黄油烙饼读后感
黄油烙饼读后感
黄油烙饼 第一次读汪曾祺的小说，是在《中学生阅读文逊上看到他的《黄油烙饼》。第一眼看这篇小说，我只觉得这篇小说的语言平淡得像白开水似的，里面一点儿感情也不带，而且没有一句抒情或者议论的话，几乎全篇都是在木然地叙述故事。我之所以硬着头皮把这篇小说读下去，只是因为以前久闻汪曾祺的大名。不过，读着读着，我竟然也就慢慢地读进去了，眼前悄悄地展现出故事里所讲的一段段生活的场景。看到后来，我竟然觉得那些平淡而有没有感情的句子在一点儿一点儿地压我的心，最后，我鼻子一酸，终于再也抑制不住眼中的泪水了……痛哭之后，再回味这篇小说，才品出那些又短又淡的句子背后那浓浓的亲情。
第二次读汪曾祺的小说，是读高中语文读本中的《受戒》。语文读本本来是课外阅读的，老师很少在课堂上领着大家看那上面的东西。然而有一次，他却用了整整一节晚自习的时间，让几个同学分段把这部中篇小说从头到尾读了一遍。同《黄油烙饼》一样，这篇小说的语言看起来真是淡而无味，全是直白得不能再直白的陈述。与《黄油烙饼》不同的，是它所叙述的不再是沉重的亲情，而变成了轻柔美丽的爱情。无情得像白水一样的语言，竟然把故事讲得那么生动有趣，那么轻柔美丽，如微波粼粼的水，像笼着轻纱的梦。不管这篇小说的主旨是什么，有一点是可以肯定的：这篇小说是极美的。正如鲁迅先生在《好的故事》中说的那样：“故事里有许多美的人和美的事”。读这篇小说，真的是一种享受。
今天，我又借了一本名为《点击大师·汪曾祺主页》的书，看了《复仇》、《大淖记事》、《虐猫》、《礼俗大全》、《侯银匠》、《碗饭花》等几篇小说，感觉真好!汪曾祺的语言总是那么平淡，但这平淡的背后，却是异常丰富的人间冷暖。汪曾祺的小说像一杯温和醇香的茉莉花茶，耐人品味，正应了冰心的话：“红的花胜似绿的叶，浓的'酒不如淡的茶”。
水是无情的，水却又是最有情的。汪曾祺的小说正像那潺潺的流水，真是“道是无情却有情”啊!
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第一次读汪曾祺的小说，是在《中学生阅读文逊上看到他的《黄油烙饼》。第一眼看这篇小说，我只觉得这篇小说的语言平淡得像白开水似的，里面一点儿感情也不带，而且没有一句抒情或者议论的话，几乎全篇都是在木然地叙述故事。我之所以硬着头皮把这篇小说读下去，只是因为以前久闻汪曾祺的大名。不过，读着读着，我竟然也就慢慢地读进去了，眼前悄悄地展现出故事里所讲的一段段生活的场景。看到后来，我竟然觉得那些平淡而有没有感情的句子在一点儿一点儿地压我的心，最后，我鼻子一酸，终于再也抑制不住眼中的泪水了……痛哭之后，再回味这篇小说，才品出那些又短又淡的句子背后那浓浓的亲情。
第二次读汪曾祺的小说，是读高中语文读本中的《受戒》。语文读本本来是课外阅读的，老师很少在课堂上领着大家看那上面的东西。然而有一次，他却用了整整一节晚自习的时间，让几个同学分段把这部中篇小说从头到尾读了一遍。同《黄油烙饼》一样，这篇小说的语言看起来真是淡而无味，全是直白得不能再直白的陈述。与《黄油烙饼》不同的，是它所叙述的不再是沉重的亲情，而变成了轻柔美丽的爱情。无情得像白水一样的语言，竟然把故事讲得那么生动有趣，那么轻柔美丽，如微波粼粼的水，像笼着轻纱的梦。不管这篇小说的主旨是什么，有一点是可以肯定的：这篇小说是极美的。正如鲁迅先生在《好的故事》中说的那样：“故事里有许多美的人和美的事”。读这篇小说，真的是一种享受。
今天，我又借了一本名为《点击大师·汪曾祺主页》的书，看了《复仇》、《大淖记事》、《虐猫》、《礼俗大全》、《侯银匠》、《碗饭花》等几篇小说，感觉真好!汪曾祺的语言总是那么平淡，但这平淡的背后，却是异常丰富的人间冷暖。汪曾祺的小说像一杯温和醇香的茉莉花茶，耐人品味，正应了冰心的话：“红的花胜似绿的叶，浓的酒不如淡的茶”。
水是无情的，水却又是最有情的。汪曾祺的小说正像那潺潺的流水，真是“道是无情却有情”啊!
读“死”书与读“活”书 读后感受
今天的学生应该怎样读书?《恰同学少年》中的毛泽东和他的同学们，用他们的言语、思想和行动，为我们今天的学生提供了有益的启示。
首先，读书先要立志，要为中华民族之伟大复兴而读书。“立志为修身之本”。读什么书和如何读书，必须先回答“学生应该成为什么样的人”或说“为什么而读书”的问题，即立志的问题，在当时是培养小学教师的中等师范学校，学生应该被培养成合格的小学教师。但是，在当时时局动荡、军阀混战、社会不稳定、人心不安宁的境况下，接受新教育的师范学子，怎能只满足于学做个合格的小学先生?毛、蔡等青年学子面对民-国初年这个多事之秋的社会现状，在求学成长的过程中，逐渐确立了“修学储能”“为革新社会的准备”的宏伟志向。而剧中人刘俊卿读书只为考取法政学校当官、只为让自己小家生活富足，缺乏为众人为社会为国家为民族而读书的志向，结果是处处碰壁、走上歪门邪道。今天，青少年学子们似乎不再以志当存高远为荣了，读书为稻梁谋、为官位计、为黄金屋、为颜如玉的实用心态何其浓重。重新倡导和加强崇高理想教育，引导年轻一代树立远大志向，应该成为当今各级各类学校教育之主旋律。青少年学生当今应该像毛泽东和他的同学们为中华之崛起而读书一样，确立为中华民族之伟大复兴而读书的宏伟志向。
要学会自学》
青年同学们从小学而中学而大学，读书都读了十多年了，而我现在还是首先提出“要学会读书”，这岂不奇怪?其实，并不奇怪。学会读书，并不简单。而我个人在这方面也还是处于不断摸索不断改进的过程之中。切不要以为“会背会默，滚瓜烂熟”便是读懂书了。如果不逐步提高，不深入领会，那又与和尚念经有何差异呢!我认为，同学们在校学习期间，学会读书与学得必要的专业知识是同等重要的。学会读书不但保证我们在校学习好，而且保证我们将来能够永远不断地提高。我们的一生从事工作的时间总是比在校学习时间长些，而且长得多。一个青年即使他没有大学毕业或中学毕业，但如果他有了自学的习惯，他将来在工作上的成就就不会比大学毕业的人差。与此相反，如果一个青年即使读到了大学毕业，甚至出过洋，拜过名师，得过博士，如果他没有学会自己学习，自己钻研，则一定还是在老师所划定的圈子里团团转，知识领域不能扩大，更不要说科学研究上有所创造发明了。
应该怎样学会读书呢?我觉得，在学习书本上的每一个问题，每一章节的时候，首先应该不只看到书面上，而且还要看到书背后的东西。这就是说，对书本的某些原理、定律、公式，我们在学习的时候，不仅应该记住它的结论，懂得它的道理，而且还应该设想一下人家是怎样想出来的，经过多少曲折，攻破多少关键，才得出这个结论的。而且还不妨进一步设想一下，如果书本上还没有作出结论，我自己设身处地，应该怎样去得出这个结论?恩格斯曾经说过：我们所需要的，与其说是赤裸裸的结果，不如说是研究;如果离开引向这个结果的发展来把握结果，那就等于没有结果。我们只有了解结论是怎样得来的，才能真正懂得结论。只有不仅知其然，而且还知其所以然，才能够对问题有透彻的了解。而要做到这点，就要求我们对书本中的每一个问题，一天没有学懂，就要再研习一天，一章没懂，就不要轻易去学第二章。这样学虽然慢些，但却能收到实效。我在年轻时，看书就犯过急躁的毛病，手拿一本书几下就看完了。最初看来似乎有成绩，而一旦应用时，却是一锅夹生饭，不能运用自如了。好在我当时仅有很少的几本书，我接受了教训，又将原书不断深入地学习(注意，并不是“简单地重复”)，才真正有所进益。
如果说前一步的工作可以叫做“肢解”的工作，那么，第二步我们就需要做“综合”的工作。这就是说，在对书中每一个问题都经过细嚼慢咽，真正懂得之后，就需要进一步把全书各部分内容连串起来理解，加以融会贯通，从而弄清楚什么是书中的主要问题，以及各个问题之间的关联。这样我们就能抓住统帅全书的基本线索，贯串全书的精神实质。我常常把这种读书过程，叫做“从厚到北的过程。大家也许都有过这样的感觉：一本书，当未读之前，你会感到，书是那么厚，在读的过程中，如果你对各章各节又作深入的探讨，在每页上加添注解，补充参考材料，那就会觉得更厚了。但是，当我们对书的内容真正有了透彻的了解，抓住了全书的要点，掌握了全书的精神实质以后，就会感到书本变薄了。愈是懂得透彻，就愈有薄的感觉。这是每个科学家都要经历的过程。这样，并不是学得的知识变少了，而是把知识消化了。青年同学读书要学会消化。我常见有些同学在考试前要求老师指出重点，这就反映了他们读书还没有抓住重点，还没有消化。靠老师指出重点不是好办法，主要的应当是自己抓重点。
我们在读一本书时，还要把它和我们过去学到的知识去作比较，想一想这一本书给我添了些什么新的东西。每当看一本新书时，对自己原来已懂的部分，就可以比较快地看过去;要紧的，是对重点的钻研;对自己来说是新的东西用的力量也应当更大些。在看完一本书后，并不是说要把整本书都装进脑子里去，而仅仅是添上几点前所不知的新方法新内容。这样做印象反而深刻，记忆反而牢固。并且，学得越多，懂得的东西越多，知识基础越厚，读书进度也就可以大大加快。
读书切戒在慌忙，涵咏工夫兴味长。
未晓不妨权放过，切身须要急思量。
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