中华上下五千年读后感900字

编辑: 荀老师   时间:2017-03-19   阅读量:253 手机版

【中华上下五千年读后感900字】
我竟没想到一本《中华上下五千年》让我痴迷了一整个下午,从中午到傍晚,一发不可收拾。
这本书主要记载的是有关于中华民族的五千年的历史。它凝聚了各个时期的故事,将它们编成一本具有历史价值的书——《中华上下五千年》。读完这本书,让我对“历史”充满了兴趣。
书中的历史故事我们很多都耳熟能详,例如大禹治水,陈胜吴广起义,赤壁之战,郑成功收复台湾等等。其实我觉得,作者在写此书的时候不仅是想让读者了解历史事实,而且还想让我们体会古代人们的智慧与勤劳。其实每个故事的发生一定会有它的起因,而有些历史典故还会让现代人赞叹不已,甚至作为借鉴,在当今社会还有着同样显着的效果。这些,无不证明古代人们的智慧。
在这本书中,最让我难以忘怀的是公元前283年蔺相如完壁归赵。当时,赵王有一块价值连城的“和氏璧”,而秦王愿意用十五座城来换。赵国十分乐意,但又怕被欺骗,顿时束手无策。为了以防万一,赵王派蔺相如去保护“和氏璧”。但是,当秦王拿到“和氏璧”后却毫无拿城换壁之意,见大事不妙,蔺相如急中生智,说:“这璧有点瑕疵。”于是秦王信以为真把“和氏璧”给蔺相如看,秦王上了当,没办法,只好拿出地图把交换的城指给蔺相如看。这次蔺相如为了不再上当,在举行换璧仪式之前,蔺相如叫人偷偷地把“和氏璧”送回了赵国。最终蔺相如战胜了秦昭襄王,成功地完璧归赵。
从这个故事可以看出古代人们的智慧结晶,蔺相如在如此不利的情况下,急中生智,转危为安。这除了要有良好的心理素质和扎实的基础,还要临危不乱,学会观察别人。而这些都是现代人难以实现的,要不遇到挫折就不再前进,要不就胆小如鼠,看见大场面就紧张,语无伦次。所以我们要从别人的成功中获取经验,择善而从,勇于挑战自己。
自古以来,多少以弱胜强的故事,像官渡之战,赤壁之战这些都证明了弱者对强者不一定是以惨败告终,很多时候,决定战争胜负的不是兵力的多少,而是比拼将领的智慧。
慢慢地阅读完最后一页,一个个历史故事犹如放电影般的在我的脑海中不停地浮现。《中华上下五千年》让我了解了历史,体会到古代人的智慧与辛勤,更促使我努力学习。

【中华上下五千年读后感900字】
“涛涛黄河孕育了中华文明,滚滚长江养育着华夏子孙,巍巍长城记录着历史的沧桑,雄壮的兵马俑展现了民族的强盛,悠扬的编钟奏出了华夏的乐章。”——《中华上下五千年》对浩瀚的中华文明史总结得多好啊!
这学期我读完了《中华上下五千年》。它让我感受了时涨时落的历史变迁,让我了解了许多著名的人物和有名的古建筑。比如隋朝的李春设计建造的赵州桥尽管经历了一千三百多年的风风雨雨和无数次洪水的冲击,却依然完好无损地挺立在河北省赵县,赵州桥是我国古代建筑水平高超的见证。知道了赵州桥的鼎鼎大名,你知道我国历史上乃至世界历史上规模最为宏大的一部百科式大丛书吗?告诉你吧,那就是由清朝才子纪晓岚总编的《四库全书》。它共收录古籍三千五百零三种、七万九千三百三十七卷、装订成三万六千多册。分经、史、子、集四部,保存了丰富的文献资料。
读完《中华上下五千年》,其中有些人物也给我留下了深刻的印象。我最喜欢的人是有勇有谋的唐太宗,经过玄武门之变,他用自己的勇气和智慧,换来了国家的安定。最令我敬佩的是西汉时期的苏武了,汉元帝为了和匈奴修好,派他把原来押在汉朝的匈奴使者遣送回匈奴,并要求苏武和匈奴谈和,于是苏武便带着礼物和一根中国的旌节上路了。可来到匈奴,单于收到礼物后却骄横起来,把苏武押在一个岛上放羊,每天晚上苏武都抱着那根从中国带来的旌节睡觉……读到这里,我想,虽然苏武被押在匈奴,但是,他的心却还在祖国的怀抱!同时,这就让我想到了远在他乡的华人,当汶川大地震降临后,远在他乡的游子们有的捐钱,有的捐物,有的奔赴灾区,他们都以自己的方式,献出一份爱心。最近,我还听说有些在外留学的海外学子们为了不让甲型h1n1流感降临到祖国同胞们的身上,发出了这样的倡议:“坚决不回祖国,不让我们的同胞受到病毒的威胁!”他们和苏武一样,都是值得我们敬佩的爱国者呀!
读了这套书,我仿佛穿越时空,来到了他们的身边,看到他们那辛勤的双手,智慧的心灵,忙碌的身影……,我们应该为我们的祖国感到骄傲!

【写作指导:如何提高写作水平】

  一、观察细致,体味生活

  著名教育家叶圣陶说过:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,也会作成什么样的文章。”所以我们要引导学生多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达。学会观察是提高写作水平的第一要素。所以我在指导学生进行写作训练时,非常重视观察,重视写作素材的真实性。因此,每个星期的作文课,我都利用一定的时间带着学生走出课堂,进行实地写作,有时在校园里观察校园植物,观察竹子、树木、花草,有时在周末时间到野外写作,领略秀美的自然风光。经过这样的训练,不但激发了学生的写作兴趣,而且能陶冶道德情操,使学生得到美的享受。

  二、广积素材,夯实基础

  俗话说“巧妇难为无米之炊”。(www.t262.com)素材是文章的元素,没有它,文章无法组成。现在的初中生大多有这样的不足:知识面窄,平时又不注意积累素材,一提到作文就皱眉头,面对作文题搜肠刮肚,无话可说,于是只好硬着头皮东拉西扯地说上一些大话、空话、套话、假话。要广积素材就必须具有广阔的视野。广阔的视野从哪里来?从阅读中来,从观察中来,从历练中来。所以必须先拓展学生的阅读面:从书中吸取知识的营养;在书中与名人交流;在书中游历山川河流;从书中感悟人生……总之,在书中我们可以积累知识,为写作打下良好的基础。生活实践的积累对我们的写作也很重要。叶圣陶先生说:“生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然流个不歇。”这句话用比喻的手法形象地说出了生活与写作的密切关系。教学中要让学生积累日常生活及学习过程中给自己留下深刻印象的人和事,并把自己的感悟记录下来,强调学生要多思、多感、多记。一年下来,所积累的素材就相当可观了。

  三、参与实践,培养兴趣

  作文课怎样激发学生的写作热情,怎样使学生有兴趣作文,这是写作课一直探讨的重要问题。激发学生的写作热情不仅要让学生有话可说,更要让他们喜欢说,贴近学生的生活实际、思想实际和心理特点,才能“言为心声”,让学生写出文、理、情并茂的文章。

  总之,在作文教学中,只有激发学生的写作兴趣,才能使其多读多写,提高作文水平,切实地解决好长期困扰语文界的这一难题。

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