护士工作设想
护士工作设想护士工作设想1.提高院校教育质量
提高素质，教育先行。要改变护士的社会形象，提高护士素质，在护理院校招生中必须严把生源质量关，提升基础教育学历起点，逐步淘汰初中学历，使专业教育与能力培养相结合，提高护理队伍后备人员的综合素质，为护士职业发展奠定良好的基矗我国现行护理教育培养的护理人员具有护理专业文凭，考取护士执业资格证书后均为注册护士。理论教学与临床实践的相对集中，且护生临床实习带教基本由护理人员完成。与其他亚洲国家相比，新加坡更加注重培养护生的实际动手能力和独立操作能力，针对不同对象设置不同的课程体系，理论学习与临床实践紧密结合。
2.建立激励机制，注重培养临床护理专家
护士职业发展应着眼于专业的整体发展趋势，在新的经济体制下，护士数量不足、学历偏低、“学习型”工作性质、不断增长的`健康需求及临床护理专家(CNS)的空缺，是临床护理队伍面临的主要困难。因此，应建立、健全护理人员内部成长激励机制。新加坡每年提供奖学金为医院定向培养护理人才，专科护士的培训必须取得3年制护理专业文凭，并拥有2年以上临床工作经验，方可申请专科护士培训(在校脱产学习1年)，取得专科护士文凭，毕业后从事专科护士工作。因此，应为护士提供深造和培训的机会，提高晋升高级职称比例，使护士看到职业发展的前景;合理挖掘内部人力资源潜能，激发护士的学习热情，建立科学的CNS培养模式，培养专科护士或CNS，促进不同护理专科领域的发展。
3.构建护理人员专业能力晋阶制度
20世纪80年代，护理人员专业能力晋阶制度在美国出现，是对护理人员临床实践能力医学教|育网搜集整理进行定义、认可和奖励的方法。项目主要内容依据护士临床能力分为5个层级，并赋予不同的工作职责和能力要求，再依据个人专长和兴趣发展为行政管理人员或专科护士、CNS，该制度是否能作为职称制度的一种补充，并应用于我国护理人力资源管理，正逐渐受到我国学者的关注。
建立护士职业发展阶梯，目的是明确个人专业程度高低、量才使用，有利于自主性提升和护理专业质量的提高;针对不同阶段修订不同的发展目标和计划，提高护士职业的专业性与学术性。护士职业阶梯由低向高依次为注重基本护理能力、危重患者护理能力、整体护理实施和教学能力、护理科研和专科护理能力5个阶段。据报道，国内已有医院实施此做法，并取得良好的效果。护士通过申请参加专业能力晋阶培训、临床实践的自我评价、成功的个案护理，完成在职学分教育、承担各级教学任务、护理查房、撰写学术论文，经过科室审核、护理部审核等环节达到各级晋阶。职业阶梯的构建将为护理专业发展开辟广阔的前景。
4.制订护士职业生涯规划
护士职业发展需要规划，各级护理管理者是促进护士职业发展成功的重要人物。管理者应根据护理事业发展和医院总目标，结合护士对职业发展方向的愿望，帮助其形成适合自己的职业发展方向，并尽可能地为护士实现目标创造有利条件和机会，实现促进护理事业与护士共同发展的目标。
5.开展多种形式继续教育
医学的飞速发展、高科技、信息技术的应用等使护士职业面临许多新课题和挑战，越来越多的护理人员不满足于现状，强烈的职业发展需求已成为鞭策的动力。现行的多种继续教育形式，为护士职业发展创造了有利条件，很多在职护士通过参加各类高等教育或其他形式的学习，学历水平得到快速提高。
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