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有关电脑的作文

文章作者:文艺青年 | 网站:http://www.t262.com | 来源:中国作文网
有关电脑的作文

提到电脑,相信谁都不陌生,一种高科技运算武器,从九十年代的奢侈品到今天走进千家万户,也十分爱玩电脑,想知道我与电脑之间发生的事情吗?请须听我娓娓道来。

第一次接触电脑是在三年级的时候。该上机了,走进微机室,看见一排长着四四方方的脑袋的东西,我想,电脑原来长这样啊!三年级和四年级只是在电脑上画一张画,打一篇文章,到了五年级的时候,Internet这个不速之客来到我们身边,网上的世界真奇妙啊!善哉!善哉!真可谓:“秀才不出门,尽知天下事。”

上了六年级后,我对电脑有了更深入的了解,学会了做多媒体作品,学会了使用U盘,学会了编写软件。知道了电子邮件和QQ聊天软件,申请了QQ号,从此便在QQ上与同学“侃”。

现在,我知道了电脑是由硬软件设备组成的,有CPU,主板,光驱,软驱等,学了这些知识,我恨不得把电脑给卸了,好好的研究一下其中的奥秘;我还知道了office办公软件,iSee读图软件以及各种杀毒软件,从开始上电脑课以来,我回回信息考试都在前十名之内,让我在班里很有面子。

当然,玩转电脑必须先会玩电脑游戏,我喜欢玩电脑游戏,放松身心过过瘾。

我打算继续深究电脑,我长大要编写程序,发明出更好的电脑,造福于人类!

答:我爱玩电脑

第一次接触电脑,那是在上二年级的时候,学校给我们每星期安排了两节计算机课。进入微机操作室,只见一台台电脑整齐地排列着,好像列队的士兵等待着检阅一样。走进一瞧,就觉得十分惊奇,它的样子太古怪了!没有手脚,到处都是按钮,荧光屏就像一个电视机。

爸爸说:电脑神通广大,会计算、会画画、会guǎn lǐ工厂、会下棋,还可以看到世界各地风情地貌。当时我真不敢相信它会有这么神奇,心里总是痒丝丝的,连做梦也在学电脑,玩电脑。

经过老师的指导,我也慢慢地认识了这位新的朋友——电脑,刚开始我手指好像十分僵硬,鼠标也不听使唤,但经过老师的耐心指导,我慢慢地掌握了一些电脑操作的基本知识,就这样,我从电脑中学到了很多知识,而且越来越喜爱它。我学会了打字,学会了画画,还学会了上网。我简直迷上了电脑!

我相信,在不久的将来,我会成为一个电脑高手。

电脑,我的好朋友,我喜爱你,也感谢你给我带来了极大的乐趣,让我的生活更加绚丽多彩。

最近报章言论版刊载了桑晓灿和刘娟两位读者,对于新加坡华文教研中心目前正在研发的“作文评改与学习系统”的文章。桑、刘两位读者的作文教学观,非常值得敝中心和华文教师深思、借鉴。敝中心衷心感谢桑、刘对系统的关切和指教。

其实,桑、刘的许多意见,在我们研发系统的过程中已经注意到,并在系统的开发初期认真思考过、辩论过;我们会继续在系统的研发和应用上小心处理,让系统尽可能发挥其应有功用。这一系统目前还处于开发阶段,敝中心并未计划在明年推出学校使用,但会在明年有选择性地在一些学校试用,进行人机批改的对比研究,并收集教师和学生的反馈,以提升系统的评改功能,完善使用者界面。

这一系统共有两个板块,即:“作文评改板块”和“作文学习板块”。第一板块第一阶段的成果,刚于最近举行的“第二届华文作为第二语言之教与学”国际研讨会上呈现。这一阶段主要在字词句层面,针对真实的小学生作文,进行侦错与修改试验,取得了一些技术上的突破。接下来,我们还会继续提高其侦错的准确率,并提升语言批改与反馈的功能。

第二个板块为“作文学习板块”,这一板块将以“作文评改板块”为基础,从认知的角度,以“过程写作”的模式,配合小学华文教材进行开发。这个板块也将结合差异性教学设计原则,根据学生的语言程度进行目标具体、过程清楚的作文指引。在过程中,系统将在语言方面及时提供学生反馈,并在内容、组织方面提供引导,逐步提升学生的书面表达能力。

“作文评改与学习系统”能协助华文教师减轻语文层面的批改负担,让教师能集中精力为学生提供高层次的写作指导,针对学生作文的内容提供详细具体的反馈与评点。同时,系统也能提供学生一个自主学习的空间,促进表达能力的提升。这一系统的服务对象,是华文作为第二语文的本地学生,尤其是书写表达能力较不足的学生,协助他们在写作过程中较准确地应用字词,写出完整的句子

这个系统不是一个放诸四海皆准的系统,也不是一个创意写作系统。系统有它特定的服务对象与明确的教学目的。

照顾在作文方面有困难的学生

根据教育部去年公布的小一学生家庭语言背景调查,现在就读于新加坡小学的小一学生,已有超过六成来自讲英语的家庭。这些孩子在华语学习上遇到很多挑战,最大的挑战莫过于写作。一般而言,在华文作为第二语文的作文教学上,如何指导学生准确、完整地表达自己的意思是基本的目标。至于较高层次的文采、个性化写作、甚至创意等,相信必须在学生已经掌握了基本的语文写作能力后才能达成。

现在的小学生所写的作文,主要问题有错别字多、用词不当、句子语病多等,而嵌套英文句式的问题尤其明显。从教师的角度看,学生语言表达错误多,在评改时自然十分苦恼。因此,教研中心开发这一系统,是为了帮助教师快速、准确地评改作文中的语言表达错误,希望借此减轻教师反复批改及纠错的工作量,让教师能更有时间、精力进行针对性的指导,比如刘君所强调的“人文评语”;桑君所强调的文采、创新和突破等。

从学习者的角度来看,这个系统也能作为自主学习的管道。学生将能和系统进行互动,在系统的引导下输入作品。系统将会立即对其语言表达进行侦错并提供修改建议。根据电脑辅助语言学习(Computer-assistedLanguageLearning)的研究结果,电脑辅助学习有助于降低学习上的挫折感,增强与建立自信心,进而提升学习效果。学生将作文输入系统后,平台的即时侦错与所提供的修改建议,不但能让学生及时掌握学习点,同时在呈交作业时也更具信心。教师发回作文后,学生也会因为红色的圈圈、线线减少了而减轻挫败感、增强学习动力,而教师适当的“人文评语”会在这时发挥更大的作用。有了系统的辅助,学生在作文上将能较流畅、准确地表达,其行文也会更完整,这是我们开发平台期望看到的效果。

【每日写作指导:浅谈高考写作的要领——学生必读】

  (1)述亲身经历

  写作需要生活,越是亲身经历过、体验过的生活,写在文章中往往就越真实,越感动人。在构思过程中,们要尽量从自己经历的生活中筛选素材。作为中学生,生活经历也许并不算丰富,但只要认真回忆和筛选,再进行适当的加工和组合,就一定能找到具体的材料,写出充满真情实感的作文。《我发现爸爸老了》是南通市的一篇优秀中考作文,作者写的就是自己亲眼所见的情景:小时候,为了不让我一个人孤零零呆在家里,父亲将两条毛巾平铺在装满秧苗的筐上,用那根我熟悉得不能再熟悉的扁担挑着我,在泥泞不堪的小路上送走了我的童年。当时的父亲,身材魁梧,虎背熊腰,在村里是数一数二的壮汉子;如今,父亲原先那嘹亮清脆的号子声已失去昔日的雄壮,隐约间还夹杂着几丝沙哑,原先油亮的黑发现在已染上了霜色,原先红润的面庞在已渐渐变得土黄,原先笔直的腰杆也略显弯曲……由于都是亲眼所见,印象特别深刻,写出来就有真情实感。

  (2)多细节描写

  真情实感离不开生动的、典型的细节,细节的多少和真实与否,反映出作者对生活的体验程度,也直接关系到文章的真情实感。如果文章中都是些笼统的、概括的叙述,即使是亲身经历过的,也往往会给人不真实的感觉。细节不细,这个“不细”,就是指它的作用不小。《我喜欢童年的竹林》是荆州市的优秀中考作文,之所以说它有真情实感,就是因为它有生动具体的细节描写,如:伸出手,扶住竹竿使劲一摇,“哗啦”一声,雪花“簌簌”地如天女散花般地飘落下来,洒到我的脖子里,凉丝丝的,滋润我“咯咯”的笑声。又如:有时,我们从家里偷出绳子,牢牢地拴在竹子上,做成秋千。(www.t262.com)摇啊,荡啊,从秋千底下,摇出我心中的歌。这些细节,不但真实,而且写得也富有诗意。

  (3)明人事要素

  具体和真实是一对孪生兄弟,要使文章有真情实感,就必须写得具体。虽不能说凡具体就一定真实,但一般而言,具体的叙述往往更能让人信以为真。你简单地说某地发生一件抢劫案,听者不一定会信,假如你有鼻子有眼睛地说,把抢劫的时间、地点、受害人的单位或姓名及被抢劫的数量都说出来了,那别人就会相信。在作文过程中,要尽量写清楚相关的人事要素。人,主要是单位、姓名、年龄、相貌、性格等;事,主要是起因、经过、结果等。《为自己喝彩》是泉州市的中考优秀作文,第一段是这样的:我坐在座位上,手捧着《简o爱》,心无旁骛。忽然不知谁传来消息:“明天要体检了!”体检?我一愣,小心翼翼地探听:“测些什么?”同桌不以为然地说:“身高、体重,这些都免不了呗。”啊,我心里发虚,低头看看自己的“虎背熊腰”,想想矮矮的个儿,听着后排那两个瘦如麻杆、身材苗条的女生半真半假对自己的身段作着自我批评,真是欲哭无泪。这个开头,把什么人、正在干什么、发生了什么、问些什么、想些什么等,都通过对话介绍出来了。因而,给人真实的感觉。

  (4)用生活语言

  作文是用语言记录生活。作文虽然要对生活进行加工和改造,但必须力求保持生活的原汁原味,尽量有生活气息。用生活语言,就是要正确和准确地反映生活,生活是怎样的就写成怎样的,不要走样,不要变味。《我喜欢童年的竹林》一文中用了不少拟声词,仔细体味,你就会发现用得非常准确,如“哗哗”形容摇竹的声音;用“簌簌”形容雪花飘落的声音;用“咯咯”表示我们童年快乐时的笑声;用“沙沙沙”表示风吹竹林时的响声……作者把生活中确实如此的声音准确地搬进了文章之中,让人读后自然就觉得亲切感人。用生活语言,还要特别注意人物语言,什么样的人物说什么样的话,老年人有老年人的语言结构和常用词汇,而老年人口中一般就不会有这样的词。语言要符合人物身份,要根据人物的身份、年龄、文化程度和性格特点等来写,尽量写出个性

  (5)露潜在意识

  潜在意识,也叫潜意识,指的是人的深层意识,它与浅意识和表层意识相对,它是人最质朴、最本质的心理活动。之所以称“潜”,是因为它隐藏于思维的底层,不经意袒露出来。人类生活是自然界中最为复杂的现象,有许多人,在许多场合想到的意思,往往不能说,不便说,或者不该说,不敢说,有时是为了礼貌,有时是为了工作需要,有时是为了自我保护,想到的而没有说出来的话就是潜意识。每一个人都有潜在意识,而且要比浅意识活跃和丰富,但在作文时,它在很大程度上受到抑制,替代潜意识的往往是那些与心相违的浅意识,这样写出来的作文,当然就没有真情实感。因此,要想作文有真情实感,最好大胆一些,充分展露自己的潜意识,心里是怎样想的,就怎样写。《为自己喝彩》的后半部分有这样几句:晚上,我站在穿衣镜前细细地端详自己。不!我不要这张苦大仇深的脸,我拥有别人没有的优点,我上进、奋发、勇敢,知识填高了我,我有什么好自卑的呢?这几句话,一般人是不会公开对人说的,但作者把它写了出来。心里想的就是这样,写出来当然就有了真情实感。

  (6)拟相应情景

  作文要尽量写自己经历过的事,但有时,从自己的经历中找不到恰当的材料,有时,必须对自己经历过的事作一定的加工和改造。换句话说,作文中的事并不是自己完全或真正经历过的。这能不能给人真情实感呢?应该说,虚构也能做到有真情实感,关键是要注意这两点:一是这种事,自己虽然没有经历过,但现实生活中必定会有,别人肯定经历过;二是要模拟相应生活情景,把自己置于其中,仔细地想一想:假如我在那个时间、那个场所,遇到那样的事会怎么样呢?如果写的是一位老年男子,那么,就不妨借助自己的外公爷爷,从他们平时的表现中想一想:假如爷爷在遇到这种事时会怎么对待?如果所写的是中年妇女,那不妨借助自己的母亲或邻居的大婶,根据母亲等平时的性格特征和行为习惯,想一想:她会怎样处理这件事?模拟生活情景,转换人物角色,能使虚构的文章多一点真情实感。

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