昆虫记读后感200字
昆虫记读后感200字
近日，我读完了《昆虫记》这本书，感触很深。
这本书的作者——法布尔在上面记录了成千上万种昆虫的习惯，捕猎，吃样等。
这本书是一本好书，让我们知道了昆虫界许多不为人知的秘密，也似乎让我回到了小时候：跟其他人一样，小时候的我充满好奇心，常常会拿着个照相机去拍昆虫，直到照相机发热了才肯离去。
但是随着时间的关系，慢慢的，我失去了对昆虫的好奇心，可这本书让我恢复了对昆虫的兴趣。让我重新去观察强大的黑步甲，勤劳的蚂蚁和温顺的斑点步甲等昆虫。
《昆虫记》不愧是一本好书。让我们有机会去破解昆虫世界更多的奥秘，完成法布尔先生没完成的使命。
【写作指导：如何指导小学生写话作文能力】
低年级学生由于年龄小，说写反差大。说时往往头头是道，写时却常常提笔忘字，不知如何起笔。而低年级的写作水平又直接影响着以后的写作能力，教学中不可忽视，那么又如何培养学生的写话能力呢？
一、利用板书，引导学生写具体
低年级学生抽象概括能力弱，说话是在老师指导下进行的，一旦进入到写话程序时，老师往往说：“怎么说的，就怎么写。”学生一下子没有任何依据，就很难下笔。望文生畏，写出来的文章也就不尽如人意了。要想改变这种善，使学生写话内容具体，条理不禁，就要求老师在说话的基础上，把重点内容板书出来。引导学生依据板书而写，那么板书上写哪些内容呢？
1、文章结构。即先写什么，再写什么，最后写什么，让学生一目了然。
2、重点句式，如“有的……有的'……还有的”，“先……接着……再……”等，让学生进行填空式写话。
3、重点词语。沉重说的优美词语和教师补充的词语都应写在黑板上，供学生写话时参考运用。
二、下水文指导，让学生明白什么是规范的写话
沉重的写话能力包括内容、格式、标点、书写等。要严格要求学生去做，也不能总是纸上谈兵。于是，我经常写下水文，贴在黑板上，让学生感受范文中题目安排、段落起始，字迹行款，标点运用。真是百讲不如一定，每次的下水文都会给学生一点触动，一点启发。
经常这样有目的地指导，使学生有章可循，写话能力会收到预期的效果。
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