小学写作句子生动化的九大技巧

写作方法 时间:2018-02-12 我要投稿

小学写作句子生动化的实用九大技巧


小学写作句子生动化的实用九大技巧

技巧一:开头的写法  

  扣题定位引下文
  1.扣题,就是把题目中的字或词,写进第一段中。
  2.定位,一方面,指确定写作范围,即确定本文要写哪方面的内容。一般使用概要的总述写法。另一方面,也指完成情感定位,即对所写人或事,是喜是恶?是褒是贬?表明自己的观点。
  3.引下文,即为什么这样说?具体情况是怎样的呢?最好是在段尾,用一句含而不露的话语作铺垫,自然地引出下文。

  例1.第五册课文《爬天都峰》的开头:

  “暑假里,爸爸带我去黄山,爬天都峰。”
  把题目中的字或词,写进第一段中,就叫“扣题”就是这么简单!
  扣题:爬天都峰
  定位:爸爸带我去黄山,爬天都峰→透露出喜悦的心情
  引下文:天都峰高不高?一路上有什么见闻?引出下文

  例2.第五册课文《富饶的西沙群岛》的开头:

  “西沙群岛是南海上的一群岛屿,是我国的海防前哨。那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。”
  把题目中的字或词,写进第—段中,就叫“扣题”。无比简单!
  扣题:西沙群岛、物产丰富
  定位:西沙群岛风景优美,物产丰富,是个可爱的地方→表示赞美的观点
  引下文:风景如何优美?都有哪些物产?怎么可爱?引出下文

  例3.第七册课文《颐和园》的开头:

  “北京的颐和园是个美丽的大公园。”
  把题目中的字或词,写进第一段中,就叫“扣题”。就这么简单!
  扣题:颐和园
  定位:颐和园是个美丽的大公园→表示赞美的观点
  引下文:颐和园具体怎样美丽?引出下文

  例4.第七册课文《高大的皂荚树》的开头:
  “在我们学校前面,有一块大约三十步见方的空地,这块空地后来成了我们的小操场。在这个操场的东边,有一棵很高很大的皂荚树。”
  把题目中的字或词,写进第一段中,就叫“扣题”。就是这么简单!(中国作文网 www.SAnwen.com)
  扣题:很高很大的皂荚树
  定位:小操场、很高很大的皂荚树→表示赞美的观点
  引下文:皂荚树有多高多大?它有什么作用?引出下文

  开头的“定位”很重要。你是想定位小一些,只写某一方面的内容呢,还是想定位大一些,写好几个方面的内容呢?确定好后,再下笔写开头的“定位”部分。“定位”与下文的关系是:
  定位小,下文单一写;定位大,下文多面写。
  如果你在开头的定位(确定的写作范围)较小,下文就应单一地去写。

 
 如写《我的爸爸》,开头:

  “我的爸爸的字写得特棒,真是人见人夸。”
  下文只需单一地写“字”→这就叫“单一写”
  这个开头只确定了写“字”的范围,下文就只能在这个范围内来写,可写爸爸是怎么想起练字的,他的字是怎么练出来的,到底有多棒,都在哪些场合受到了什么人的夸奖,他们是怎么夸奖的。这样,要写的内容就比较单一。——这就叫“单一写”。
  如果你在开头的定位(确定的写作范围)较大,下文就要分多个方面去写。

  同样写《我的爸爸》,开头若这样写:
  “我的爸爸不仅字写得棒,还会绘画、唱歌,又拉得一手好提琴,真是一个多面手。”
  下文就要分4个方面去写→这就叫“多面写”
  这个开头,确定的写作范围比较大,下文就要分别写他的“字”写得怎么好,“画”绘得怎么好,“歌”唱得怎么好,“提琴”拉得怎么好。这样,就需要从多个方面去写。——这就叫“多面写”。

  再如,写《西湖》,开头若这样写:
  “西湖的美景很多,但我独爱它的水……”
  下文只需单一地写“水”→这就叫“单一写”水。
  这个开头只确定了我独爱它的“水”的范围,下文就只能写它的“水”如何美,我如何爱,要写的内容就很单一。

  同样写《西湖》,开头若这样写:
  “西湖是杭州最美的地方,它的水美、树美、桥美、路美,一切都美得叫人留连忘返。”
  下文就要分4个方面去写→这就叫“多面写”
  这个开头,确定的写作范围较大,就需要分别从
  “水美”、“树美”、“桥美”、“路美”多个方面去写。
  这就叫:
  定位小,下文单一写定位大,下文多面写
  这就告诉我们,在审清题意后,你决定写什么,在开头就要把“位”定准,不能随便乱写一气。

  
技巧二:中间的写法

  承上陈述详重点

  1.承上,就是接续开头的内容来写。因为开头是要求“扣题”的,当然就不会跑题。中间部分,我们“承上”,接续开头的内容来写,也就能保证不会跑题。作文,不跑题,是很重要的。
  举例:第七册课文《颐和园》
  开头:北京的颐和园是个美丽的大公园。
  中间承上:(2—5自然段)承接开头的“美丽”来详细地写:长廊、佛香阁、万寿山、昆明湖等,处处体现了颐和园的美丽。
  2.陈述,就是有条理地叙述,也就是按一定的顺序叙写。
  万事万物的发展都是有顺序的,万事万物的发展都存在于时空之中,人最能感知时空的变化,人都是有思想情感的。因此,我们说作文的行文顺序一般有以下3种:

  ①时间顺序
  写事情的发展,我们必须按照事情发展的先后顺序去写,这样才能保证叙述的条理一清二楚,让读者一看就明明白白。
  如第五册课文《雨》,就是按照“雨前”、“雨中”、“雨后”的顺序来写的:
  雨前:忽然,天色暗了下来,刮起一阵狂风,要下雨了。
  雨中:一会儿,粗大的雨点儿落下来了……
  雨后:云散了,雨住了,太阳照亮了大地……
  再如第五册课文《美丽的小兴安岭》,就是按照四季的顺序来写的:
  春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子……
  夏天,树木长得葱葱茏茏……
  秋天,白桦树和栎(lì)树的叶子变黄了……
  冬天,雪花在空中飞舞……

  ②空间顺序
  就是按照我们游览或目光移动的'空间顺序来写。游记文、写景文和说明文多采用这种方法。
  如第五册课文《富饶的西沙群岛》的写作顺序:
  先写海面:西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比……
  再写海底:海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……
  然后写海滩:海滩上有拣不完的美丽的贝壳……
  最后目光回到岛上:岛上有一片片茂密的树林……

  ③情感顺序
  就是按照我们对事物的情感、认识的变化顺序来写。
  人是有情感的高级动物,人的情感、认识往往是会随着事情的变化而发展变化的。
  举例:第十一册课文《小抄写员》
  叙利奥疼爱父亲,每天深夜偷偷地起床帮父亲抄写文件。因每夜睡眠不足,他学习功课时常常打盹儿。
  父亲看到这种情形,第一次责怪他:“叙利奥!你怎么啦?你和从前相比,不是变了个样子吗?”
  不久,又一次责备他:“他实在使我伤心!”
  过了两个月,父亲更加严厉地对他说:“你知道我为了养活一家人,怎样地辛苦工作。你不知道吗?我为了你们,是拿命在拼呢!你竟什么都不想……”
  又过了两个月,叙利奥的身体越来越虚弱,父亲更加无情地说:“那是他自作自受,我早巳不想管他了!”
  最后,当父亲发现是叙利奥在每晚深夜偷偷起床帮他抄文件的事后,胸中充满了无限的懊悔和慈爱,忍住眼泪,吻着儿子的脸说:你要原谅我,是我对不起你!
  在本文中,父亲的情感经历了责怪——责备——更加严厉地说——更加无情地说——懊悔道歉的变化过程。
  3.详重点,就是详写重点部分。
  你认为哪个事例最典型、最有说服力,最能有力地突出中心,就把这一段作为重点,详细地多写几句。此外,在任意一段中,对能反映人或物特点的材料,也应详写。
  如果只写一件事,那这件事一定要详写。
  如果写两件事,就要详写一件事,略写一件事。
  如果写三件事,可以详写一件事,也可以详写两件事,其余的则略写。
  
技巧三:结尾的写法

  照应开头写所感

  1.照应开头,就是联系开头部分的内容,再次使用开头部分的重点字词。
  2.写所感,就是写出自己的感想、感受或感悟(写出其中之一即可)。
  在结尾“写出所感”,其意义在于:
  1、对作文本身来说,能起到表明观点(即中心思想。为什么把“中心思想”称为“观点”?我们将在下讲中说明)或突出观点的作用。
  2、对思考、创新来说,能引导我们从小养成遇事思考和勇于创新的习惯。
  无论是写人记事,还是写景状物,你为什么要这样写?写后有什么感想、感受或感悟?开动脑筋想一想;把自己的所感在结尾写出来,这往往就是我们要表达的观点,也是整篇作文的一大亮点。这也是避免人云亦云的有效方法,有利于结出“创新”之果。
  写一篇作文,就写出一个所感,长此下去,我们就会养成遇事思考和勇于创新的好习惯,这对于增进我们的智慧、对于我们人生的进取和发展都将十分有益。
  3、对明理、做人来说,能引导我们明白更多的事理,懂得更多做人的道理。
  我们学习作文,不仅仅是训练思维和文笔,其终极目标应该是提高思想修养、学会做人、追求成功。因此,我们要求同学们在作文结尾“写出所感”,即要求大家从叙写的人物身上受到有益的教育,从描述的事件中得到人生的启发,从讲述的故事中悟出做人的道理。这样,我们每写一篇作文,就会有一个新的认识,领悟一个新的道理,思想有个新的提高。
  思想决定态度,态度决定行动,行动决定结果。只有正确、高尚的思想,才能引导我们走上成功之路。
  4、对迈向成功来说,能引导我们从小养成总结的习惯。
  许多人常说,“失败是成功之母”,其实这种说法是错误的。请同学们记住:失败从来不是成功之母,只有总结才是成功之母。
  成功一定有经验,失败一定有教训。成功了,你总结了经验没有?今后如何做得更成功?如何将成功的经验扩展到相关方面,获得更多的成功?失败了,你总结了教训没有?今后如何纠正和改进那些错误的想法或做法?只有善于总结的人,才会步步迈向新的成功!
  因此,在结尾“写出所感”,是十分必要的,也是咱们“简快作文法”的一大创意。
  感想:就是你由此想到了什么?(感动的话语,感慨的话语,想像的话语,联想的话语,萌发的心愿)
  例1.第九册课文《狼牙山五壮士》
  开头:……经过一个多月英勇奋战,七连决定向龙王庙转移,把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。
  结尾照应开头,写出了感想(感动的话语):这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊天动地,气壮山河。
  例2.第六册课文《纸奶奶的生日》
  开头::……从此,纸就诞生了。
  结尾照应开头,写出了感想(感慨的话语):纸奶奶听着儿孙们的介绍,十分感慨地说:“青出于蓝而胜于蓝,一代比一代有出息呀!”
  例3.第九册课文《夕照》
  开头:小屋的窗子是朝西开的,我便有机会尽情地欣赏那迷人的夕照了。
  结尾照应开头,写出了感想(想像的话语):渐渐地,夕阳在我的视野中远去,远去,最终完全消失了。我知道,此时它已经到了地球的那一面,又为那里的人们带去一个美丽的黎明。
  例4.第五册课文《大海的歌》
  开头:早晨,我们一起床就得到通知,今天有船出海。我们马上向码头走去。展现在我眼前的是蓝天,白云,碧绿的大海,正从东方升起的朝阳。
  结尾照应开头,写出了感想(联想的话语):咱们自己的石油钻探船!啊,我仿佛听见大海正在唱着一曲新歌。

技巧四:一秒的事写二百字

  课堂情境设置:一秒钟的事写二百字?开玩笑吧!是不是写出来的东西是胡编乱造,如裹脚布又臭又长?

  还是针对作文写不长的一种技巧训练:用二百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字:只见某某纵身一跳,一下子飞过横杆,新的校运会记录诞生了!怎么变成三百字?可以有条理地加上动作解剖:如何助跑、起跳、翻越、落地;加上联想:往届校运会有人挑战失败,平时如何一次次练习等等;还可以加上细节充实,起跳前如何与同学进行眼神交流,成功后同学如何向他祝贺……家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习,学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗?
  
  如,春天花儿开了:
  例一
  春天来了,春天到了,春天百花齐放,万紫千红,真是一个五颜六色的季节。
  我来到了山岗上,看到树枝上开满了一小朵一小朵雪白的花,密密麻麻的,把整个树都包住了,这就是梨树上的梨花开了。
  我又来到了菜地里,看到油菜花开了,金黄金黄的,一阵风吹来,油菜花就翩翩起舞,好像给人们一个快乐的微笑。春天真美啊!还有更多更美的花儿等着你去看,去观察呢……
  
  例二
  离我家不远的小河边,生长着几丛黄色的不引人注目的迎春花。初春,迎春花开花了。无数褐色的枝条,柔软地下垂着,那密密麻麻的像米粒大小的小芽儿长在枝条两边。几阵春风吹过,迎春花开花了,朵朵小花像一位位害羞的小姑娘,低着头,笑着,笑着……迎春花金黄金黄的,跟五角星花一样大小,每一朵都有五六片花瓣组成。花蕊是嫩黄嫩黄的,看上去像一根根细针,顶上有一个个小圆片。花的下面躲着几片月牙儿似的小叶子,非常可爱。
  
技巧五:一段话里出现6种标点

  很多孩子不会用标点,习作中常只有逗号句号逗号句号,甚至逗号都没有,把老师读到断气为止。针对这个现象,可以让孩子进行“一段话必须出现6种标点”的技巧练习。
  ,。?!……:“”这些标点你的作文中都有吗?没有的话请尝试用起来。经过几次训练后,你会发现孩子的惊人变化:意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了,心理活动结合进去了,还会用反问句了,这些句子加进去后,文章当然生动起来。
  
例如【桂花香】每当你在湖边散步的时候,每当你在公园游玩的时候,每当你在庭院歇凉的时候,每当你在街头巷尾戏耍的时候,每当……总会有一股清甜的幽香扑鼻而来,你会情不自禁地深深吸上几口气。这时你会赞叹并惊异地说:“真香啊,真香!这是什么花香呢?”我们在作文中总是会被老师说我们的句子不够简练,不生动,那怎么样的句子才是老师心中的简练句子呢,今天就来告诉你!
  
技巧六:就不写“我想”、“我心里想”

  例句:
  (1)妈妈出差回来,晚上六点多才到家,一回家就睡觉了。我想:妈妈这么累了,还是我来做饭吧。
  (2)我走进房间,忽然听见“沙沙”的声音,我想,家里就我一个人,有小偷吗?
  (3)忽然,奶奶出来了,说:“我出去串门了。”我想,哈哈,奶奶出去了,我可以大胆试了。
  写心里想的话,学生喜欢用“我想”“我心里想”。绝大多数情况下,心里的话,能够自然地写到故事中去,不需要用“我想”。去掉了我想,语言干净,句子紧凑。
  
技巧七:画蛇不添足

  例句:

  (1)我的背上背着一个书包、手里还提着一个手提包。
  (2)英语老师来给我们上英语课了。(3)他用粉笔在黑板上写了“好好学习,天天向上”八个大字。
  第一句,删除“的背上”和“手里”,“背着一个书包”肯定在“背上”。“提着的”肯定在“手里”。
  第二句,删除“英语”两个字,“英语老师”上的肯定是英语课。第三句,······
  
技巧八:不乱用关联词

  做多了“关联词填空”,学生的作文里,充满了无聊的关联词,到处是“‘关联’病”。
  第一种没有关联,乱用关联的:

  (1)我虽然很胖,但是很热心,很爱帮助人。
  (2)我爷爷虽然50岁了,可是他整天乐呵呵的。
  第一句,“胖”和“热心、爱帮助人”有什么转折关系呢?胖人天生自私、不热心?第二句,“五十多岁”和“整天乐呵呵”有什么转折关系?一个人过了五十岁,就应该整天愁眉苦脸,担心要到阎王爷那里去报到了?
  第二种,可用可不用的地方不用关联:
  (1)我气极了,虽然嘴上不敢说,但是心里一个劲地责备同桌。(中国作文网 www.SAnwen.com)
  (2)因为老爸已经不是第一次干这个事了,所以他非常熟练地把下水道盖子打开。
  这两句,用上关联词,可以;不用关联词,更好,更干净。关联词是语言的胶水,胶水是化工的东西,能不用尽量不用。

技巧九:用词不重复

  (一)如学生习惯用“我”

  例句:
  (1)这时,我妈妈回来了,说:“你们真了不起!堆成一个这么漂亮的雪人!”
  (2)我乐得手舞足蹈,我觉得自己创造了一个小小的生命。
  (3)我高兴极了,我一路哼着小曲跑回了家,我觉得帮助人,就是快乐自己。
  第一句,学生习惯写“我爸爸”“我妈妈”生怕被被人抢走了。不写我,那也是你的爸爸妈妈,读的人都懂。后面两句,前面有我,后面就不要再写了,重复了,多啰嗦。
  (二)删去“的时候”
  例句:
  (1)临近期末的时候,好消息传来了。
  (2)我在床上睡的正香的时候,忽然觉得肚子正疼。我强忍着,因为疼几下就没事了。
  第一句,将“的时候”删去,变成“临近期末,好消息传来了”,多干净,多利索。第二句后也感觉比没删的时候好。“的时候”应该进入“用词”的“黑名单”。
  (三)词句有变化
  例句:
  (1)我新奇的很,便央求妈妈让我玩一会儿。
  (2)我便满屋子追泡泡,不料脚底一滑,盆里的水洒了一地。妈妈走过来瞪了我一眼说:“小鬼。”,便不准我玩了。
  (3)我玩了一会儿玩具,便觉得无聊透顶。
  一篇作文里,很多的“便”,“便”了一次又一次。前面用过的词,写到后面,你要记得。前面说过的话,后面不记得了,那说明得了“少年痴呆症”。词、句,有变化,那叫作文的灵动。

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