炎炎夏日作文

时间:2017-09-27 14:25:12 六年级作文 我要投稿

炎炎夏日作文

炎炎夏日
一听到夏天,你一定会想起“炎热”这个词吧?夏天的确很热,你可知道,夏天的杭州是个大火炉,是世界上最热的地方。
天空中,火炉一样的太阳散发着火辣辣的光芒,照在大地上,晃得人睁不开眼。烈日下,只要把车停上那么一会儿,俨然成了个大烤箱。如果你在这时候把一个打开的生鸡蛋放进车内,不消两分钟,就变成了荷包蛋。从水龙头里流出来的.水也是热的。在这炎热的天气里,虽然时不时会飘来一阵微风,可那风也是火热的。听妈妈说,一个人如果整天待在这风下吹,半天就成了“黑人”。
外婆家的屋檐下躺着几条小狗。它们一个个挤在墙角里,吐出鲜红的舌头,不停地发出呜呜的声音。我从餐桌上拿来一块肉,丢在屋檐下,小狗们只是朝肉看了一眼,没有起身,也没有争抢,因为它们已经热得连站起来的力气也没有了。
院子里,知了在树上不停地叫着:“真热,真热!”原本挺拔的大树在炎炎烈日之下也只能俯首称臣,没有了力气,一片片树叶失去了春日的生机。小花小草都弯着腰,个个没精打采的。
人们对这炎热的天气也没了法子,只能待在空调间里,晚上才出来活动。这时,游泳池里可热闹了,里边的人多得就像下饺子一样。
杭州的夏天真热啊,如同生活在一个大烤箱,热得人喘不过气儿来。

炎炎夏日作文

【写作指导:如何指导小学生写话作文能力】
低年级学生由于年龄小,说写反差大。说时往往头头是道,写时却常常提笔忘字,不知如何起笔。而低年级的写作水平又直接影响着以后的写作能力,教学中不可忽视,那么又如何培养学生的写话能力呢?

一、利用板书,引导学生写具体
低年级学生抽象概括能力弱,说话是在老师指导下进行的,一旦进入到写话程序时,老师往往说:“怎么说的,就怎么写。”学生一下子没有任何依据,就很难下笔。望文生畏,写出来的文章也就不尽如人意了。要想改变这种善,使学生写话内容具体,条理不禁,就要求老师在说话的基础上,把重点内容板书出来。引导学生依据板书而写,那么板书上写哪些内容呢?
1、文章结构。即先写什么,再写什么,最后写什么,让学生一目了然。
2、重点句式,如“有的……有的……还有的”,“先……接着……再……”等,让学生进行填空式写话。
3、重点词语。沉重说的优美词语和教师补充的词语都应写在黑板上,供学生写话时参考运用。

二、下水文指导,让学生明白什么是规范的写话
沉重的写话能力包括内容、格式、标点、书写等。要严格要求学生去做,也不能总是纸上谈兵。于是,我经常写下水文,贴在黑板上,让学生感受范文中题目安排、段落起始,字迹行款,标点运用。真是百讲不如一定,每次的下水文都会给学生一点触动,一点启发。
经常这样有目的地指导,使学生有章可循,写话能力会收到预期的效果。

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