上课不能“想当然”_教育随笔

教育随笔 时间:2018-04-22 我要投稿
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上课不能“想当然”
今天上午的化学习题课上,我们遇到这样一道选择题:燃着的火柴梗竖直向上,火柴梗不易继续燃烧。原因是什么?学生七嘴八舌,有选A的,也有选B的,我按备课时的思路,画了一个火柴头向下的火柴,说:“周围的被加热的空气向上对流,导致火柴梗温度较低,不易燃烧,选A。学生一个个茫然的表情告诉我,他们不赞同我的说法。
“有不同意见吗?”我问。
“老师,你画的不对。”
“老师,题目中说的应该是火柴头向上。”
“老师,你讲的对,选A对,理由不对。”
“老师,你没有在家烧过火做过饭吗?”
……
学生开始七嘴八舌的“声讨”我,但我还是一头雾水,不明所以,想当然的认为我的想法是正确的,脑子里满是小时候擦火柴的情形。面对学生的“坚持”,我只好说:“这个题目保留一下,下节课我们讨论。”这下学生不愿意了,班里最调皮的邹忠良半开玩笑的高喊:“不行,这个问题不解决,我睡不着觉”。几个调皮的学生直接站了起来,举手喊着非要去学校小卖部买火柴。教室里一下“乱”了起来。这时下课铃声响了起来。学生喊下课了下课了,就跑出去了好几个。
回到办公室,刚洗完手,李国庆、李昌锴几个调皮鬼就拿着一盒火柴,神气十足的让我做实验给他们看。面对学生如此高涨的探索精神,我很惊喜,立刻擦火柴。实验证明,是火柴头向上的不易继续燃烧,我没有正确理解题目的意思。
当着办公室里七八个老师的面,我对这几个公认的“顽固不化”整日调皮捣蛋不学习的学生说“对不起,老师错了,课前没有准备好,只是想当然的做题,出丑了,你们这种敢于质疑的精神值得赞赏,以后我们都要更加仔细认真。”他们几个兴奋的蹦跳着出去了。
作为老师,课前备好课是基本要求。“要给学生一杯水,你就必须要有一桶水”,化学课更是如此,很多内容讲起来很抽象,学生很难理解。老师就不能为了省时省力,凭知识经验“想当然”。做个实验,一目了然,学生记忆还深刻,何乐而不为呢?韩愈《师说》中说“弟子不必不如师,师不必贤于弟子。闻道有先后,术业有专攻,如是而已。”上课过程中,学生对老师的讲授提出异议,老师更不能以权威自居,而是要保护好孩子们的好奇心和求知欲,引导学生去大胆尝试,大胆创新。学生只有大胆质疑,才有创新,才有突破,老师只有不耻下问,不去“想当然”,才能不断提升教育教学能力。

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