网络教研打开山区教学的一扇窗

时间:2018-04-22 15:05:56 教育随笔 我要投稿

网络教研打开山区教学的一扇窗


网络教研打开山区教学的一扇窗
我所在的吉山小学,位于鲁中山区,是莱芜市北部山区小学的典型代表,山区条件艰苦,教师队伍不稳定,优秀教师流失严重,教师断档,老教师教学方法落后,而我们这些年轻教师又没有什么经验,系统教学匮乏。值得庆幸的是,莱城区组织了网络教研,给我们这些山区的教师打开了一扇窗,让我们山区的教师看到了另外一片蓝天,对于我们这些山区的教师来说,网络教研可以说是久旱逢甘霖。我通过参加网络教研,虚心学习各种教育教学方法及案例,在网络教研中取经,建立自己的教学理念,整合网络资源,向优秀同行看起,通过网络取经,结合本职工作,我深刻认识到以下几方面在教育教学中的重要性:
一、不要让学生产生对抗情绪,影响师生关系,不利于学生身心健康成长,教师们只是简单的说明利害关系,不会深入了解学生,师生关系维持于表面,出现这种情况的原因,主要是教师以成绩为主导,一个学期画一次圆,教师失去了耐心,于是人为地给学生划分等级,教学关系倾向优等生,放弃差生,甚至在期末考试中,抽走差生是考卷。作为母亲我感觉小孩是没有是非对错之分的,只有好恶之别,只要加强与学生的沟通,了解学生的兴趣点,培养出学生的好奇心和求知欲,那么其他的就都是水到渠成的了,成绩也只不过是你和学生教学沟通成败的一种间接反映罢了,不必在意。在教学过程中,教师可以分两步走,一是自身功夫要硬,学生问什么你都不打哏,不论课内的还是课外的,这就要教师打铁必须自身硬,这样才能树立自己的绝对权威,学生服你,才会死心塌地的追随你,跟你学习,既不会出现对抗情绪。
二、教师自身功夫好,不代表学生学得好,这就要求,教师要从学生的认知、理解能力出发,以学会自己的知识点为目标,去设计教学方法,这是作为一个好教师的必备技能。我们不能千篇一律的模仿省级甚至国家级优秀教师的教学模板,因为教学对象不同,所以参考的价值就会大打折扣,学生本身就是个体差异极大的群体,每年每班的学生差异都是比较大的,人与人的成长环境是不同的,所以因材施教,不仅仅是一个理论,教师必须学生做好沟通,了解自己的每一个学生,不能简单跟家长说:都一样的作业,就你家的小孩做不完,你得好好管教管教。这明显是推诿自己的责任,现在的学生,很多父母都外出打工,在农村小孩跟着爷爷奶奶或是姥姥姥爷生活是常态,四五十年的差距,怎么可能把小孩带好呢,小孩本身就渴望被关爱,教师却说“布置好作业了,你们好好看管好小孩”家长则说“俺没上过几年学,没什么文化,教不了,孩子就拜托老师了”,所以我们教师和家长不能互相推诿,不能既不浇水也不施肥,还要求孩子长成参天大树吧,这是不讲理。但是如果我们老师能多一份付出,多一份坚持,那么我们就会改变一个学生,几个学生,甚至是一代人。而如果教师敷衍一次,对于学生来讲,几乎就是犯罪。
三、勤于表扬学生,让学生始终生活在阳光下,并适时引入竞争,让学生们自发的进入学习状态,学习成绩好的努力学习,不想让后面的超越;学习成绩差的努力学习,因为自己在这方面感兴趣了,再苦再累,也不会感到枯燥,由兴趣引导努力,付出了努力,就不再放弃,谁都不轻易让自己的'努力付之东流的,坚持到底,必能成功。
伴随着网络教研,我的教育教学方法,日臻完善,也懂得了潜移默化地去影响一个人,是教育的至高境界。通过与学生和家长的沟通及学生的日常表现,掌握学生的基本情况,根据教学目标和学生的个体差异,设计教学内容,以课堂教学为切入点,突破学生的学习中的重点、难点,通过课后分析,总结自己的教学思路,完善教学方法。

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