尝试创新管理,收获点滴幸福

时间:2017-05-15 09:34:34 教育随笔 我要投稿

尝试创新管理,收获点滴幸福

尝试创新管理,收获点滴幸福

尝试创新管理,收获点滴幸福

吕明珍

在新教育理念之风的吹拂中,我们又在莱芜一中聆听了部分教育专家的报告,真是受益匪浅。

新教育核心理念之一,就是为了一切的人,为了人的一切。 教育目的本来就是为了人的发展,人文精神的核心是关注人的生存状态,关注人的发展空间,更要关注所有人的发展。新教育实验的目标是"追求理想,超越自我“。朱教授认为,参加新教育实验的所有学校的教师都应该有自己的梦,都应该给自己一种挑战自我的勇气,一种超越自我的精神。新教育实验的价值取向是,只要行动,就有收获。

在一个班级中,学生存在着较大的差异,班主任老师对每个学生都会付出一片爱心,只是对待不同的学生所采用的方式方法是不一样的。让老师最感到头疼的是对后进生的转化工作,做好后进生的转化工作,有利于鼓励班内其他学生的成长,更有利于促进班级的发展。现在,我就谈谈自己在管理学生方面的两点做法。

一、热情交流合作佳(学会和家长交流)

大家都知道家校合作形成合力,我们在转化后进生时,离不开与家长沟通,但是如何与家长进行交流呢?

1、首先要有交流、合作的氛围。当一位学生家长步入孩子所在的学校时,他的第一感觉就是潜在的氛围,他觉察的可能是老师对他的态度是否热情,这决定了家长与老师合作的态度。很显然,做为班主任,是创造氛围的主要人员。因此,我们要主动热情地接待每一位家长。

2、还要让家长放心。那么做到这一点,我们教师要在孩子们心中留下您慈爱、和蔼的脸庞,只有孩子们在心理上接受了您,有了一定的安全感,才能有效地施教。当孩子们回到家中,家长问及老师和学习的事时,孩子满脸笑容地去回答,家长们一看,孩子这么快就接受了教师,一定会把一颗悬着的心放下,也就从心底里开始接受你,佩服你。

3、采取适当地方式进行沟通。教师需要教育学生,同时教师也在一定程度上需要引导家长,让他们来主动配合我们教育学生。其实沟通方式,无处不在。我经常采取的方式主要有以下几种:      

第一:我们可以抓住学校给我们提供的机会——定期召开家长会,这是我们老师与家长共同探讨孩子教育问题的最佳时机,更是教师指导家长的重要途径之一。家长会上,我都是把自己的教育目标、思路公布给家长,将自己的教育方法传达给家长,家长们也能互相交流。

第二,接送学生时面对面的交流。小学阶段家长接送孩子上学放学的多,这正是班主任与家长交流的良机。老师能把孩子当天或近几天的情况与父母交流,又能了解孩子在家情况,当家长说孩子这段时间在家也不太听话时,家长就会主动和我商量是不是下午放学时留下孩子,让孩子认识到有错必改,我都是热情地答应。有一次,我们班的张昕竹同学,可以说特别聪明但又特别的懒惰,她能懒惰到连续三天的作业不做,针对她这种情况,她的家长也很头疼。有一次,她姥姥来接她,我告诉她说:“张昕竹的作业又没做完。”她姥姥说就说:“吕老师,咱把她留下,让她写完再走吧?”,我想也可以,趁机让她改一下懒做作业的毛病,于是,我们两个陪着她写作业,过了20多分钟,我怕孩子饿着,就说:“算了,让孩子吃饭回来再补吧?”她姥姥说:“不行,必须让她做完。”,于是,我就一直耐心地辅导着她完成作业才离开,这时已经近下午一点了,我回家赶紧吃了点东西就又赶回学校上班了,但是,经过这次后,该生完成作业的情况大有改善,学习态度也端正了许多,学习成绩直线上升,到寒假考试时,她得了“双优”。其实这种沟通是非常有针对性的。但是经常的面对面接触需要我们保持良好的心态与清醒的头脑,一天的工作无疑是琐碎而又累人的,如若不注意,带着情绪与家长交流,那效果往往是适得其反,后果往往是难以补救的。

第三,现代通讯交流。接送时的交流固然好,但是有的学生因父母上班而无法接送,要想经常联系就得依靠现代的通讯工具了,如电话,手机,短信,QQ,三人行网络班级、班级博客等,联系方便、及时又有效。我经常利用短信、QQ和网络班级这三个平台,与学生和家长进行交流,鼓励学生多写作并发到班级网上,让大家都来读读,达到共同提高的目的`,我每晚都要登陆网络班级,学生写的文章,我每篇必读,并都写上评语,这样让学生明白,老师经常关注他们,增强他们的学习兴趣。另外,我还在网络班级中开设了 “班级论坛”和“教子有方”两个板块,重在让家长参与和发表教育孩子的意见。尽管参与的人数不足一半,但是效果还是不错的。

二、用爱育花花更艳(学会与学生交流)

在班主任工作中有一个字贯穿其中,那就是“爱”。 班主任与学生之间的感情要水乳交融,心心相印。古人说:“亲其师,信其道。”我非常赞同这种观点。班主任既不要摆师长架子,要真诚地和他们做朋友,又要站在儿童的角度去理解儿童,只有这样才能真正赢得孩子的尊重和爱戴,赢得他们的理解和支持。这就要求我们关爱每一个孩子。

1、首先要帮助学生树立自信心。根据我平时的观察,班内的后进生并不是因为智力差而落后,大多数孩子是因为不用心听讲或不做作业而导致落后的,并且这部分学生就因为自己落后才不被同学看起,从而自己就失去了信心,放弃了自己,导致他们和其他学生之间的差距越来越大。有一次,我就把班内的四个差生叫到一起,给他们讲名人成材的故事,例如,爱迪生、牛顿等名人的故事,还给他们讲残疾人张海迪的故事,还帮助他们分析自身的优势,让他们认识到自己的优点,树立起学习的信心。例如我班的张昕竹同学,在我多次找她谈话后,她学习上真的有了很大的进步,有一天上午的大课间时间,她拦住我说:“老师,我现在对自己可有信心了,我今后一定要用自己的能力取得更好的成绩!”说完,就笑着跑了。看到孩子脸上高兴的表情,我也就有了一点教师职业幸福感。

其实,优秀生也需要培养自信心。例如我班的周小宇同学,其实她非常聪明,就是有点缺乏自信。去年考试前一个星期四下午,她做值日,她扫地,我帮她排桌子,同时与她进行交流,当我问到她复习情况时,她说不知道,我就笑着问她,你能不能考第一啊?她是这样回答我的:“老师,我能不能考三到五名啊?”我不解地看着她,她是这样给我解释的:“老师,第一、二名,我是没戏,因为有徐乐桐和谷文慧,还有任启帆、马了涵,我们三个差不多,所以说只能是三到五名了。”我一听她这么一说,就意识到她是缺少自信,于是我就找她谈话,后来她才打消了这个念头,积极学习,成绩很好。

2、以母爱的情感去感化他们。对于后进生的表现,我和其他科任老师都是看在眼里急在心里,为了让他们尽快地转化好,我就抽时间找他们聊天,在交流的时候,我不是以一个班主任的身份,而是以一个母亲的身份,用和蔼的语气,用母爱的情感去和他们说话,动之以情,晓之以理。效果真的不错,他们都敞开心扉对我说话,也乐于把自己不愿意学习的想法告诉我,这对于我找到他们学习差的原因有很大的帮助,事后,我就针对他们身上存在的这些原因,对症下药,因材施教。

老师们都知道,差生的转化是比较困难的,他们落后的原因也有很多方面,我认为主要他们自身的主观因素。于是,我就想,先想办法让他们“想学好”。我们班的戴瑜含同学在升入二年级的时候,成绩很差,在二年级上学期的前两个月里,无论是语文还是数学,每次考试他都不及格,这可急坏了我。于是,我就想,根据他那对炯炯有神的大眼睛和平时的表现,可以看出他的智力并不差,为什么学习总提不上去呢?不行,我还是再找他谈谈。接着,我就去班里找到他并叫到了办公室里。我对他利用了激励式的攻心术。我平心静气地问他:“戴瑜含,根据我对你的观察,我无论怎么看,都感觉你是那么得聪明,你认为自己聪明吗?”(我知道孩子都不愿意承认自己笨的),他小声回答说“嗯 。”我故意说:“我没听清楚你说的什么,大声点好吗?”于是,他声音大了点:!”,我看他开始进入了我的“圈套”,我就笑着说:“是啊,你认为你很聪明就对了,不仅是我们两个认为你聪明,其实,其他老师平时也和我说过你很聪明,可是你这么聪明,如果充分利用好你的大脑,你肯定能学好,你信不?”他说:“信”,我说:“你想不想学好而让老师经常表扬啊?”他说:“老师,我也想,但是我学不好啊?”我接着说:“你知道你学不好的原因是什么吗?”他说:“不知道。”我说:“你想不想知道原因呢?如果想知道,我来告诉你。”他说:“想。”我说:“你学习不好的原因主要在于你不想学,第一、你和咱班的中队长相比,根据你的观察,想一想,她上课是怎样听课的,你是怎样听课的?”他说:“她上课不说话,认真听讲,我上课不认真听。”我说:“是啊,你心里这不是很明白吗?还有一个原因,她妈妈和我说过,放学回家后,咱中队长除了完成老师的作业外,还要做些复习资料或长时间地读书,你想想你回家是怎么做的呢?”他说:“我回家不太学,总是磨蹭时间,有时,老师布置的作业也不按时完成。”说到这里,他的眼里有点湿润了,我意识到他这时可能认识到自己缺点了,我就趁热打铁地对他说:“含含,你现在想不想学好吗?”他说:“老师,我想。”我一听他这话,就激动地说:“好,真是个好孩子,想学好,我教给你一个办法:你今后在课上尽量认真听,课下除了完成老师的作业外,把以前学过的内容认真复习一下,每天把你学习的内容交给我看看,我非常喜欢给你单独批作业。如果你能按我说的这样去做,你不但学习进步,而且你一定成赶上班内的那些优秀生。你信吗?能做到吗?”他说:“我信,也能做到。”我说:“好,老师相信你,你一个小小男子汉,说到肯定能做到的,就看你的了。”他说:“嗯”。最后,我们两个击掌立志,然后他就高高兴兴地回教室了。经过这一次的谈话之后,他还真的有所行动,第一周,他表现很好。第二周,星期二下午第二节地方课下后,刘老师来到办公室,我问她:“这节课,班内情况如何?”她说:“这节课,同学们表现都好,就只有一个学生表现不太好。”我问:“谁啊?”她说:“戴瑜含。”我一听心里就有点生气了,这时,刘老师说:“下课前五分钟,他就偷偷地拿出数学来做练习。”我听后,既生气又高兴,生气的是他没有安排好学习时间,高兴的是他真的想学好了。于是,我就又把戴瑜含叫到办公室里来进行谈话:“戴瑜含,你真是一个好孩子,从上次咱们谈话之后,你真的是认认真真地去做了,并且坚持的也很好,老师心里特别高兴,再开班会的时候,我还要表扬你!”他听了这话后,脸上露出了笑容。我又接着说:“你这样做,我非常满意,但是,要注意学习时间的安排,不能在其它课上时间去做数学练习题啊,不能学好了数学而落下其它课程,你说是吧?”他说:“是!老师,我以后不这样了,我要利用晚上的时间来弥补学习上的差距,行不?”我高兴地拍拍他的肩膀说,“好啊,你真是好样的,老师就喜欢你这样的孩子!老师期待你的佳音。回去吧!”他又是高高兴兴地回到了教室。从此,他真的改变了自己的学习态度,到年终期末考试时,他的成绩令我们欣慰:语文、数学双优。

    总之,我们要不断学习新教育理论,用心去探索适合自己实际情况的教学之路,在平时的教学中,只要我们积极主动地去想一些办法,让学生沿着“愿学——乐学——会学”这样的主线发展,相信他们会不断地带给我们惊喜,同时,我们也就会收获到点滴职业幸福。 


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