创新作文

时间:2022-04-22 18:03:38 创新 我要投稿

有关创新作文锦集五篇

  在日常学习、工作和生活中,大家都尝试过写作文吧,作文要求篇章结构完整,一定要避免无结尾作文的出现。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗?下面是小编精心整理的创新作文5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

有关创新作文锦集五篇

创新作文 篇1

  一、真实

  真实是创新作文的基本要求。这里的真实是指文章中所写故事情节、人物及诸多描写,宛如生活实际的在现,古话是这样说的:如在目前。有些同学一看到“真实”两个字就理解为“不能虚构”,其实,作文不反对虚构,有些时候虚构是写好作文必不可少的手段。但,虚构不是胡编乱造,那些为了制造动人情节或抬高人物而编造的故事只能让人生厌。

  二、新鲜

  写作文不是为了自己,而是为了读者。一篇文章没有了读者,就不是好作文。可是读者不喜欢古旧的套路,他们追求活泼新鲜的东西。反映在作文上,就是文中所写内容是言他人所未言的,是新鲜的。鲁迅说:第一个把美女比做鲜花的是天才,第二个算是人才,第三个就是蠢才了。讲的就是这个道理。生活好比一条大河,新鲜的材料好比是浪花,就看我们怎么采撷。

  三、活泼

  这是指语言而言。我们常常看到“语言活泼”等批语,到底语言活泼是怎样的要求呢?我们先思考一下“语言枯燥”、“蹇涩”等概念。“枯燥”是干瘪不生动,乏味;“蹇涩”是不畅通,不连贯。语言活泼就是指文章中的语言如同流水,流动而有活力,也就是富有表现力。语言活泼是作文语言的基本要求。

  四、准确

  准确也指语言二言。语言准确指文中的词语恰当、准确地表达了作者的意思,表达了作者的感情。这是高一级的要求。过去我们学习一篇课文,老师总是不厌其烦地讲一句话的好处、一个词的好处,实际是给我们讲别人是怎样把话说得准确的。

  五、匀称

  匀称指文章的结构。我们过去有一句话说:麻雀虽小,五脏俱全。麻雀的确小,可是头也不大得想牛头呀。匀称就是美的一个标准嘛。文章写好了,开头、结尾、过渡、转换等都会显得自然而然,行云流水。这时候,我们仔细看看文章本身:不就是匀称嘛!

  六、周密

  周密指作文的结构严密,逻辑性强。好的作文往往有一个很好的结构,或者独特,或者出人意料。但结构一定得是事先想周密的才行。那些看起来很轻易别具一格的结构,都是安排好的。所以,要想写好作文,结构上的周密安排是很重要的。

  七、鲜明

  这是指作文的主题而言。文章的主题在古人看来其地位无可撼动:“意犹帅也!”主题其实就是作者想说什么,说了一些话要表达什么意思给他人听。没有主题的文章好比一个不会讲话的人,杂杂拉拉讲了很多,讲过去,讲过来,越来越让人听得一头雾水,这种倾向就是主题不鲜明的表现,也是同学们作文的一大通玻

  八、深刻

  主题不但要鲜明,而且要深刻。深刻的主题才是创新作文主题的实质。主题鲜明是容易做到的,可是深刻就不容易做到了。深刻的主题表现在作者对材料的发掘深,说出了他人所未能说出的话,表达了自己鲜明的与众不同的观点。这两年,高考作文评分标准里就有一条:深刻。

  九、不拘一格

  不拘一格指文章的表现手法灵活多样。古人说“下笔如鬼神”,应该说的是表现手法吧。表现手法是作者怎样通过修辞、语言的形式等表达手段体现他自己的意思。这在近两年的高考作文中表现最为明显:满分作文都是创新作文,的是不拘一格的作文。

  十、个性张扬

  文章没有个性,主题不会鲜明,也不会深刻……可以说,没有个性的作文就没有上面的一切。个性才是创新作文的生命属性。我们的教育,我们过去的写作,都是把我们的个性慢慢磨灭,创新的写作就是要张显我们的个性。个性化写作其实是一项基本的写作要求。如果全世界的作家都写一样的文章,一样的风格,就是万人一面,万口一词……那样的世界真是比地狱还要糟糕!

创新作文 篇2

  生活中不同的人做同一件事,有些人只以普通的头脑去想,而有些人就会多一些观察、思考和钻研,从不同角度中找到解决问题的方法和思路,这就是创新。我就有一次这样妙不可言的经历!

  记得那一天,天气闷热,一丝风也没有,空气稠糊糊的,好像凝住了。炎炎烈日高悬当空,红色的光射到地上,地面好像着了火,发出逼人的热浪。小路两旁,一些花草热得弯下了腰低着头,狗们则是不停地吐出舌头。

  十分惬意的我正在客厅吹空调,突然心头一震,有一种不祥的预感——老爸一脸坏笑地向我走过来,说要跟朋友出去喝几杯酒办点事,回来给我带些礼物,并且把妈妈交给他的任务——把楼上的缸里的水换掉,这个任务交给了我。然后向我指了指楼上的缸,便头也不回地走了,此时的我欲哭无泪啊!

  没办法,我只好关掉空调,爬上楼。当我走到楼顶,只见一个比我大两倍的缸出现在我的眼前,我不禁呆住了,暗暗叫苦:这要打多少次水啊?猴年马月也做不完呀!没办法,也只能硬着头皮干了!

  第一次换水,我尝试着把缸搬到楼下,可费了九牛二虎之力,这“胖子”丝毫不领情,还是稳如泰山,我含着泪说后悔,只想一个人静一会儿。

  第二次换水,我试着用工具来换水,把家里翻了个底朝天,也只有打汤用的勺子。唉,没办法,只有这样了,可打了半天,这胖子丝毫也没有减肥。看来又失败了!

  第三次换水,我想起了同桌小凯说过:“我虽然走路很慢,但我从不后退”。“对,我不能后退。”突然,我灵光一闪,猛地蹦起来,记得林老师说过的虹吸原理,这可谓是急中生智啊!我连忙从家里找出三条管子。天无绝人之路!首先我把一条管子放在水缸里,用嘴吸一下水,倒管子的中间时要停止吸气,口要离开,然后水就自动的`流出来了。就这样,我换完了一缸水。

  创新无处不在,只要你用敏锐的眼睛去发现他,从不同的角度去思考钻研,一定会在你身上创造辉煌!

创新作文 篇3

  在这样创新恐怖的教育制度下,你们还出这样的题目来和谐我们,表示一下你们有创新的主动愿望,谁信?又有几个能真正地发自内心地在高考中写出好文章来?

  板桥同志离我们太远,他的创新行为运气不错,谁叫他原本就是画竹子画得出名的名画家呢,权威就是权威啊。他成就的板桥体(那个有钱人办公室里常放的难得糊涂应该就是了吧)我就左看右看都不好看,那水平和我幼儿园时写的毛笔字差不多,居然大家都能看出竹子味儿来,看来中国确实应该有大熊猫!我就是不会创新,我就是觉得王羲之的书法写得好,不喜欢那歪七八扭的板桥体,我就是想在欣赏水平上创新一下,但是,我敢肯定你们不让。

  纵观我生出来这个世上18年,我看到的是凡是想创新的,活的都不怎么样,凡是山寨的模仿的(越像越好)个个过得滋润无比。美国的高科技,到了中国立刻可以变成低科技,模仿的结果让我们迅速地富了起来。我们的电视台,把国外的综艺节目不花钱地盗版克隆过来,搞一个火一个,不需要创新,一个个赚得盆满钵满!光模仿不创新让我们过了30年的好日子啊!

  好了,字数够了,我只是想说,在这个模仿快乐创新痛苦的应试教育环境下,你让我们写创新不是忽悠我们嘛。你们这种试图用不创新的方式让我们写创新会不会讽刺了点?当然,敢于写这篇可能是0分的文章,我仗的就是我不要这70分,咱凭实力照样能在剩下的数、外、综合、物理上达到一本分数线,至少,写完这篇文章,这几年的怨气一下子发泄了出来,心情好了很多!

创新作文 篇4

  提到创新,同学们会想到什么呢?有人会说:万有引力的发现、电话的发明、宇宙的探索……这些听起来似乎都高不可攀。而我要说的创新,就在身边,隐藏在小事里。

  开学初,我们学校接到一个任务:选拔五名学生代表平潭综合实验区去参加福州市“规范汉字听写大赛”。学校先进行选拔,我拔得头筹。同学们对我佩服得无以复加,纷纷问我如何记忆这些浩如烟海的词语。我自然知无不言言无不尽,现在就介绍介绍我自己独特的方法。

  首先,要正确理解词语意思。面对厚重的大词典要是仅仅浅尝辄止、死记硬背地读,在使用词语时就常常会不知所云,这就是因为掌握火候不够。我们要正确地理解词语,不能望文生义、自作聪明,否则很有可能对意思产生偏差。只有在正确理解的基础上背诵,才不会出现偏颇。

  其次,联想也不失为一种好方法。譬如,看见成语“茕茕孑立”,就可以在脑海中联想到一个形单影只的人孤零零地站着的画面;而看见“巾帼须眉”,就仿佛英姿飒爽的女将军就站在面前……联想能让枯燥乏味且死板的词语鲜活起来,立体起来,在脑中形成画面,对记忆也有所帮助。

  再者,还可以把字拆开并想象成具体的东西来理解。譬如“町畦”,就可以拆成“田丁田圭”,这几个字横竖分明,看起来就像被许多人家分成一块一块的田地;再如“巉崖”的“巉”字,虽然笔画多得令人望而生畏,但是如果把它拆开呢?右半部分可以拆成三块:最上面一块就像平地崛起的岩石,也可以看作悬崖;中间的“比”字就像凹凸不平的崖壁;而最下面的就是一只小兔子了。连以灵敏著称的兔子都无法攀登的高峰,不就是高耸险峻的山峰吗?而这就是“巉崖”本身代表的含义。这样拆开之后,记住它就轻松多了。

  最后还要谨记,一次不能记太多词语,否则很容易顾此失彼,岂不是捡了芝麻丢了西瓜吗?

  创新并不仅仅限于伟大的定理和神奇的发明,在我们的学习、生活中,处处可见它的身影。只要学会创新,打破僵化保守,就能事半功倍。像这些另辟蹊径的学习方法,不就是创新吗?

创新作文 篇5

  近日在《杂文选刊》上一幅名为“千篇一律”的漫画引起了大家的注意,画中老师面对孩子们相似的作文作出了“千篇一律”的评论,不由得引发人们对教育中缺乏创新的议论。

  创新,的确是当今社会所推崇,也应当被推崇的一种能力,现今时代能如此高速发展,大部分便是依仗人类无穷的创新的推动。

  于是,人们对漫画中所凸显的创新能力的缺乏无法容忍,并转而质疑中国现今应试教育中,创新不足。然而,事实果真如此吗?

  其实不然。我国的教育并非完全的应试教育,而且其中亦不缺乏创新能力的培养。纵览古今,华夏五千年历史中,创新的星光璀璨闪烁。前有黄帝造司南,后有万户造火箭;前有收纳数千技艺的《齐民要术》,后有享誉世界的“四大发明”……这样的创新里面不仅存在于古代,在如今也有很好的体现。奔月的“嫦娥”,下海的“蛟龙”,落地的“天眼”……哪一样不是创新能力的彰显呢?

  那是否我国教育就没有问题呢?也不尽然。尽管以往国家对创新十分重视。有科学技术是第一生产力的理论。但落实到各地学校之时却仍然是机械的模仿,该如何机械应考仍是原样。归根究底,问题还是我国人民心中根深蒂固的意识形态。自古至今,在我们许多人心中读书便只与前途,功名,钱财,权利这些事物绑定在一起,使进入学海的学子被“书中自有黄金屋”的论调所淹没,浑然忘却了自己对知识彼岸最原始与本质的需求,从而失去了创新的基石。

  因此,有识之士发现了这些,并将其赋予行动欲改变这种意识形态。于是国家层面提出了创新驱动的发展战略,学校层面有蔡元培先生在北大实行的学术改革。

  但这样仍然不够。欲想彻底将创新精神与能力贯彻我们的生活,更需要我们每个人的努力。作为新时代下的有志青年,应当保持自己初入学海时那种对知识最原始的渴望,只有知识的基石足够坚固,创新的大厦才能高高拔起,国家的复兴才能指日可待,人类的未来才能更加美好。

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