《班主任可以做得这么有滋味》读后感

时间:2021-08-05 09:44:59 读后感 我要投稿

《班主任可以做得这么有滋味》读后感

  当认真看完一本名著后,相信大家的视野一定开拓了不少,此时需要认真思考读后感如何写了哦。你想好怎么写读后感了吗?以下是小编为大家整理的《班主任可以做得这么有滋味》读后感,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助!

《班主任可以做得这么有滋味》读后感

  《班主任可以做得这么有滋味》读后感 篇1

  读这本书的时候,就带着十分的兴趣,对于已为人师的我觉得班主任有时让我乐在其中,有时又让我五味翻阵,平时做的很多,但缺乏整理记录、有条理。然而读了这本书后,我感受到了,一位睿智的老师,以细腻、包容的情怀,将班主任的常规工作做得有条不紊。书中字里行间流淌着教育的回甘之味,教育的有滋有味。

  郑英是如何在班主任工作上做得有滋味的呢?透过她的书,就可以找到答案。“在细微处用心。”正如郑老师所说。优秀教师第一条是“记住学生的名字”。每个孩子的名字就是一首歌,一段情,一个故事,因为它寄托着父母家长对孩子的期望。郑英老师将班中的孩子的名字串连成文,使孩子的名字顿时有了生明,更显示出在集体中的价值,增添了同学间的亲密感。郑老师还提出我们可以在记住孩子的名字时可为孩子取昵称,在课间谈话时都能用到,甚至可以带进课堂。这是老师走进了学生心灵的第一步,是沟通师生情感的纽带,是教师赢在起跑线上迈出的坚实一步。多么细心而又有智慧的老师啊!极其简单的细心,却有着不简单的内涵,从中透射出人文关怀。

  不仅要学会在细微处用心,鼓励孩子、欣赏孩子,而且在必要时要学会惩戒学生,当然善用、慎用这把双刃剑。郑英老师书中提到惩戒的'规则需要明确,“丑话”说在前,给学生一个“可视”的标准,从而注意自己的言行,降低犯错误的几率。同时惩戒也需要留有空间,给学生自选性的惩戒方式。这有利于学生灵活机动地选择自身能够的方式承认并改正错误,而且能尽量地确保学生一旦犯错,就早有思想准备,起不到惩戒的效果。在实际的班主任工作中,我效仿这种做法,学生在出现错误,进行惩戒的时候,这种可选性的方式的确让孩子更乐于去接受,同时也竭力维护规则的权威。

  如果用生活的方式,我们与学生之间的交流或者就如同书中而言,不在是利剑而是火把,照亮他们的内心,直抵温暖,或者若干年后依然会记得那些美好的鼓励的话语,伴随着成长而慢慢积淀成为一种想念。郑英老师用很浅显的语言,细腻的表达了这样的感情:无论怎样的学生都需要鼓励,作为教师,尤其是班主任,把握好语言的度,将能“化干戈为玉帛”;一句话,一个浅显的道理,都能“此时无声胜有声”。

  我们没有必要抱怨学生越来越难教,因为我们就得面对这样的学生,他们就是在这样的环境中成长起来的。的确,一个行业的从业者专业化水平越高,就能越得到公众的尊重。想做一个有滋味的班主任,除了调整好自己的心态外,就必须提高自己的工作水平,以德育专业化来促进和谐师生关系的构建以及班级管理成效的提高。

  郑老师是用自己的耐心、细心、和恒心,在丰富着自己的教育乐园。我想在自己的教育田地里也借上郑老师的耐心、细心、和恒心,努力去完善自己的教育乐园!

  《班主任可以做得这么有滋味》读后感 篇2

  这本书总共分成两大部分,第一部分:在细微处用心,第二部分:不走寻常路。这本书不仅教会老师们怎么在细微处用心做好班主任的工作,同时也教会老师们如何用另一种方式轻松而有滋味地当一名班主任。

  来到高岚中心学校已经快两年了,同时也当了快两年的班主任,这两年里酸甜苦辣都有。刚当班主任有着许多的困惑,当班主任的路途是艰辛的,也遇到了许多的问题。两年里不断地在书中,在班主任工作室里,也在自己的实践中摸索总结,努力让自己做一个智慧的班主任。要乐于班主任工作,也要智慧于班主任工作。看了郑老师的书了解到,郑老师临危受命,连续七年同时担任两个班的班主任工作。刚看书的自序部分,看到郑老师七年同时担任两个班的班主任,让人觉得很不可思议。当过班主任的都知道,班主任的工作很艰辛也很繁琐,当了一个班的班主任我们偶尔会有埋怨。可是郑老师的班主任工作却做得有滋有味,带着好奇和敬佩我认真地读完了这本书。每遍读完似乎都能从中获得不一样的体会。这次体会最深的就是班主任如何与家长合作。

  书中有一节是赢得家长,教育就成功了一半。与家长合作确实是一门艺术,很多时候我们与家长合作都存在许多误区。误区一或卑或亢,姿态不当。刚当班主任那会儿,对“尊重家长”这着不恰当的理解,每次对家长基本都是有求必应,从谏如流。慢慢发现,有些家长会不断提出一些难以实现甚至有些过分的要求。这给班主任工作带来很多困恼,其实班主任与家长之间应该要建立一个平等的关系,在平等的基础上互相合作,共同帮助孩子进步。误区二疏密失度,尺度不佳。与家长的联系,并不是越近越好,也不是越远越好。不能事无巨细,逐一汇报,也不能让家长对孩子的在校表现一无所知。误区三片面关注,厚此薄彼。班主任不能“重两头轻中间”,很多时候班主任会对成绩突出的学生关照有加,对那些成绩居后或行为不良的学生也会格外上心,而那些成绩一般,听话又沉默寡言的学生似乎很容易被老师忽视。这样家长也会被理所当然的忽视,所以不能片面关注。要把爱洒向每一位学生,让他们在爱的阳光下如向日葵般茁壮成长。老师要尊重每一位学生和每一位学生家长。班主任工作中,还存在许多的误区,要我们不断地克服。和家长良好关系的建立,靠的不是技巧和圆滑,而是班主任发自内心地对家长尊重和关怀。班主任要起到桥梁和纽带的作用,凝聚班级。

  郑老师的《班主任,可以做得这么有滋味》让我学到了很多:要用心做好班主任工作,发现其中的乐趣,要用智慧通盘谋划,从细微处着手,活到老,学到老,成就班主任的智慧,让班主任的工作做得有滋味!

  《班主任可以做得这么有滋味》读后感 篇3

  参加了培训后,深深折服于郑英老师的教学态度,我想要更深入的了解她管理班级的一些方式方法,也是经验尚浅的我迫切在工作中成长的需要,我买了郑英老师出版的这本《班主任,可以做得这么有滋味》,读完这本书,一些班级管理借鉴来用,确实效果是不错的。

  首先,讲的是学生名字的艺术,她抓住了学生的心理特点出发,让学生感到老师对自己的重视。以前,我教的班级很多,除了自己做班主任的班级会记住学生名字,其他班级,教了一年下来,能叫出名字的也就只有5、6个,想让学生回答问题就只能点座号,有时想要叫某个同学,但是名字记不住也只能作罢。看了这本书,我知道了名字的重要性,最起码,我现在学会了记住学生的名字,也许一开始比较费力,但是记住学生名字的效果还是显而易见的,我能随心所欲的叫出学生的名字,学生也能从课堂中感觉老师对他的尊重,上课也会更给力。

  关于校规班规方面,学生偶尔会犯错,迟到、不交作业、不搞卫生等小问题会经常出现,以前我总是骂他们或叫他们家长来教育,很多时候他们也只是害怕我而摄于我的威严。现在,我会让学生选择措施来“惩罚”,也就是书中所介绍的“自助餐”,让学生选择,这样可以让学生有所选择,也不会让学生觉得自尊心受挫。记得有个这样的故事:有两个买茶叶蛋的,其中一个会问进来的客人,“你要茶叶蛋吗?”客人总是回答“不要”。而另一个生意却很不错,他问的第一句话是“请问你要一个茶叶蛋还是两个”,这样给客人形成一个概念就是在一个和两个之间做出选择,那他卖出去的茶叶蛋就比第一个人要多。其实,我们设计合理的套餐让学生选择也是如此,学生也会形成一个这样的概念,他必须选择一个来弥补自己犯的错,而不是想要逃避。

  书中还介绍很多值得我去借鉴的做法,我们不能全部照搬,要找到适合自己的方法,但是从中,我们可以学习到一些自己没想到过的新的有效的方法。同时,也提高自己的班级管理水平。

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