给予树课文的主要内容
《给予树》是人教版小学语文第五册第八单元的一篇课文，本单元的课文都是围绕“献出我们的爱”这一主题安排的。接下来小编搜集了给予树课文的主要内容，欢迎查看，希望帮助到大家。
给予树
圣诞节快要到了。该选购圣诞礼物了。孩子们热烈地讨论这个问题，互相试探对方的心意，希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容。让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要有五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？
圣诞节前夕，我给了每个孩子二十美元，提醒每人至少准备四份礼物。接着，我把他们带到一个商场，分头去采购，约定两小时后一起回家。
回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你默默口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖！我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？
一回到家，我立即把她叫到我的房间，打算和她好好谈谈。没等我问，金吉娅先开口了：“妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有很多卡片，其中议长是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃，于是，我去下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。”金吉娅的声音很低，显然在没能给我们毛到像样的礼物而难过。“我的钱就......只够买这写棒棒糖了。可是妈妈，我们有那么多人，已经能收到许多礼物了，而那个小女孩却什么也没有。”
我紧紧地拥抱着紧吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
主要内容：
《给予树》描述了在圣诞节到来之前，金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩的故事，赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。
中心思想：
课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的可贵品质。
给予树课文解读
《给予树》是人教版小学语文第五册第八单元的第三篇课文，这篇课文主要写了圣诞节前夕，金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，并把它送给了一个对这份礼物盼望已久的素不相识的女孩，赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。
课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵，体现金吉娅善良、富有同情心的美好品质，整篇课文处处洋溢着爱的思想、美的情感，时时闪烁着人文的光彩。本文的语言平实，但它很真，真实，真诚。 因此在初读这篇课文时，我就被它朴实的语言深深打动了。本文描述了三种爱，一是手足之爱，二是母子之爱，三是金吉娅对陌生女孩的爱。
文章以圣诞节前夕为时间背景，这是人们最快乐的日子，也是充满了浓浓爱心的日子。在这个西方最重要的节日来临之际，选购圣诞礼物成了孩子们的中心话题。从“热烈”一词能让我们感受到孩子们对向家人赠送圣诞礼物一事非常热切、积极、重视，为了能送出让家人喜欢的礼物，在选购之前旁敲侧击，进行“试探”，这让我们饶有趣味的体会到孩子们既想知道别人想要什么圣诞礼物，又小心翼翼怕对方发觉自己用意，借以了解收礼人的心意，更让人感觉到孩子在送礼时的真诚与一颗纯净的童心希望送给家人最喜欢的礼物。读到这儿，我为孩子们送圣诞礼物送出的祝福与心意，我为孩子们对家人的体贴与关爱深深感动着。这种对圣诞送礼的重视，对家人心意的重视，也为接下来金吉娅购买完礼物后的“沉默不语”埋下了伏笔。这一部分更多地表现出了孩子们之间的手足之爱。
除此之外，第三自然段中开头描写到：“回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。”这也是手足之爱的表现。孩子们在购买完礼物之后，迫不及待的想让别人知道自己为他们准备了什么礼物，却又不明确告知，享受着让别人边摸边猜测的乐趣，并为自己的礼物能给家人带来快乐而兴奋。这样的兴高采烈与金吉娅的沉默不语形成了鲜明的对比。
在对母子之爱的描写，先是第一自然段的第三句话：“让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？”文中的妈妈在家里生活并不富裕的情况下，却只考虑到孩子们在为家人购买礼物时的心情和感受，并且依然拿出仅有的一百美元，平均分给每个孩子，让他们和其他兄弟姐妹共同享有购买圣诞礼物的权利，那种母亲对孩子深沉的爱跃然纸上。一个“只”字道出了这是“我”仅有的钱，“分享”是一位母亲对所有孩子一视同仁的爱和对待，“怎么可能”更能让我们感受到母亲在对孩子们选购圣诞礼物时面对资金短缺的窘境的担忧，和对孩子们想在节日之际用礼物表达家人情意却苦于钱少，怕被别人嫌弃的心情的理解。“他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？”这个反问句，首先让我感受到的是一位母亲对孩子们的浓浓的爱意，一百美元已经倾其所有，却还对自己不满意，没有带给孩子更多的爱；作为母亲她认为就应该让自己的孩子在这么一个美好的节日，给孩子们充足的钱，买很多很好的礼物。
接着是第二自然段对购买礼物之前的描写。“我”在给每个孩子二十美元后，提醒他们每人至少准备四份礼物。为什么要有这样的提示呢？我想母亲的想法应该是在重要的节日里，要每个孩子尽可能的对全家每个人用礼物表达关爱和情感，这是一种家人间的情感交流，爱的体现，母亲对孩子的爱就在这暖暖的提醒之中。仔细揣摩母亲的提醒，我们不难发现，至少四份，她希望孩子们用这并不多的20美元必须为其他的四位兄弟姐妹准备圣诞礼物，这是底线。至少四份，这四份中自然把作为母亲的自己排除掉了；至少四份，可以买五份，多出的一份是给谁呢？我觉得作为母亲她想到了孩子们也可以给自己买一份。这就是富含母爱营养的提醒。接下来为什么提醒？是因为母亲不想看到自己的孩子们发生怎样的问题?那就是心中只有自己，而没有别人。这也为后面母亲为什么看到金吉娅只买了一些棒棒糖而生气埋下了伏笔，因而第一自然段中的“分享” 和第四自然段中的“立即”也都找到了支点。
谈到棒棒糖，文中曾有三次描写，其中有两次是借妈妈表达的。第一次在第三自然段中，妈妈发现：“她只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖！”这句中的破折号、“五十美分一大把”让我读出妈妈对棒棒糖的嫌弃，强烈的表达了对金吉娅所买礼物的不满，既失望，又生气。此时她认为金吉娅并没有按她的要求去做，只是自私的为自己着想才买了这些廉价的棒棒糖。当然也是源于对孩子的爱让她很快发现金吉娅的异常举动。第三次描写在最后一段，文中写“她不但送给我们棒棒糖”，是说妈妈明白金吉娅的初衷后，扭转了刚刚看到棒棒糖时的想法，在现在的妈妈看来，这时的棒棒糖不是廉价的，而是贵重的；不是金吉娅自私的礼物，而是她体贴的心意。
同时我也诧异于母亲对孩子的信任和尊重，因为购买礼物时完全由孩子们自由行动，自己做决定，给予了他们成长的空间。
最后是当妈妈听完金吉娅的陈述后，并没有责备她，而是“紧紧地拥抱着金吉娅”，用行动表达了对女儿做法的支持，对女儿出人意表的行为的感动，对女儿的善良、仁爱、同情和体贴的自豪。母亲无私而伟大的爱隐于文字之后，毫无刻意之感，完全是下意识的行为，处处以孩子们为先。
当然，文章着墨最多的、最重要的部分还是对金吉娅给予陌生女孩爱的描写。第三自然段中写到：“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。”那么金吉娅为什么沉默不语呢？仔细阅读我们不难体会，金吉娅没有给家人买到像样的礼物，心里很难过。而且把本应花在家人身上的钱花在了陌生女孩的身上，怕妈妈生气，她的心里始终想着妈妈，很在乎妈妈的感受。也许这些在她决定买洋娃娃之前都想过了，也许并未想过。但在看到其他兄弟姐妹兴高采烈、如此期待圣诞礼物的情况下，对家人的愧疚之意也就更深了。这份愧疚和担忧让她变得沉默，相形于其他人的兴高采烈尤为突出。但她宁愿承受可能来自家人的不解、指责、怒气，也坚持送出了自己对陌生女孩的心意，这份爱不是更可贵吗？
在面对妈妈即将到来的询问时，金吉娅甚至没等妈妈开口，就表达了自己的心中所想：“妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃，于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的'礼品区。”这段话让我们知道了金吉娅本意是为家人选购礼物，但当她发现给予树上的许多卡片后，也许她读了其中部分卡片，并且经过一番取舍和权衡才决定选择送这个小女孩洋娃娃，小女孩的“一直盼望”打动了她，从这个词中，我们不难体会小女孩对洋娃娃的渴望程度和盼望时间的长久。金吉娅读懂了小女孩的渴望，在对手足之爱和对陌生人的同情、爱心之间，她毫无犹疑便作出了决定，这份爱不是更难得吗？
而且，她对自己的行为有着简单而充分的理由：“我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”一句“什么都没有”道尽了在金吉娅的眼中，小女孩的圣诞节不同于自己家的圣诞节，她没有人关心、没有人去爱、没有礼物、没有节日的乐趣……金吉娅对小女孩的同情、体贴，就在这朴素、诚挚的语言当中不经意流泻出来，虽无华丽词藻，但金吉娅的善良、仁爱更令人情动，让人不得不对这八岁的小女孩肃然起敬，年仅八岁却能对陌生人的处境感同身受，产生同情之爱，这份爱不是更不可思议吗？
因此文章结尾处写到：“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”也就是说，金吉娅不但并未忘记向家人赠送圣诞礼物，而且同时还让我们在送陌生人礼物这件事中，收到了来自金吉娅身上的、送给我们的善良仁爱之心，对弱者的同情，对所有人的体贴，对于我们来说，这是一份比有形的礼物更有价值的馈赠，更甚者，我们还能感受到来自远方的、素未谋面的小女孩在长久以来的愿望达成后的真心微笑，这是一份多么唯美的礼物呀！
读到这里，更让我深深感受到，文中的每个人都真诚的希望给予别人最想要的礼物，把别人的需求、想法放在第一位，家人间的相亲相爱、处处体贴深植在字里行间。只是金吉娅在节日里除了想表达对家人的祝福和关爱外，站位更高，她给予了一位素不相识的小女孩无私的、不求回报的大爱，如果说母子之爱、手足之爱是人之常情，是自然流露，是种本能的话，那金吉娅对陌生人的爱又是多么难能可贵呀！这种大爱深深打动了我的心，这不正是与平日里斤斤计较的学生、自私狭隘的独生子明显的对比吗？
回过头来再仔细读一读本课的题目——《给予树》，此时此刻我不由得想，它难道仅仅指援助中心的“给予树”吗？“给予”本意是使别人得到；给。那在这篇课文中谁送给谁了？谁让别人得到什么了？它所为我们展现出来的并非一种给予，既有妈妈对孩子的给予，又有孩子间相互的给予，更有金吉娅对陌生女孩、对母亲和哥哥姐姐的给予，既包括物质上的给予，又隐含了精神上的给予。这些各种各样的给予丰满蓬勃，犹如一株枝繁叶茂、生意盎然的大树。给予树是一棵善良之树、仁爱之树、同情之树、体贴之树，不知这样的解读是否正确，但此时的我就有了这样的体会。
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