描写同学的外貌作文指导教案
教学目标：
1、观察例画，学习例文。揣摩例画与例文是怎抓住人物特点来绘画和写作的。
2、仿例，为同学、老师、家长或想象中的人画像，并学习例文的写法来写一篇作文
3、学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。
教学重点：仿例画像，学例写文。
教学难点：抓住人物外貌、性格与爱好等特点来写作。
教学时间：两课时。
第一课时
教学目标：
1.读懂例文《我的朋友武建设》，了解主要内容，初步感知例文的叙述顺序和重点。
2.按书上的提示，参与对例文《我的朋友武建设》的评议，初步懂得抓住人物特点来介绍。
3.明确本次作文要求，观察同学外貌，并说一说。懂得观察要细心，从中了解同学外貌特点。
教学重点：按照顺序，连贯讲述。
教学准备：投影
教学过程：
一、导入。
1.（出示挂图）谁来说说图上画了什么。
2.是一位同学武建设（板书课题），我们看看小作者怎样写他的朋友武建设。
二、初读例文。
1.学生自读例文，思考：例文主要从哪几个方面写他的？重点写了哪个方面？
2.讨论交流。
3.小结：小作者主要从外貌、性格、爱好等方面写了“武建设”，要注意抓住特点，把重点部分写具体。
三、再读例文，讨论怎样写好外貌
1.过渡：我们来看看小作者是如何把我的朋友的外貌介绍具体的。
2.（1）观察图上人物的外貌。
（2）谁来说说这篇习作中写朋友的外貌，小作者先写什么，再写什么，最后写什么？（3）学生讨论交流。
（4）总结：介绍画像中的.人可以先写他的外貌、要抓住人物的特点。（板书）
身材、体态
外貌相貌：眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴
衣着
四、迁移仿作。
1.明确习作要求。
下面我们就用刚才学到的方法来说说我们的周围的同学的外貌。
2.指导学生观察同学：
A说一说。B同桌互说，指名说。C评议。
第二课时
教学目标：评讲习作，修改完善。
教学重点：按照顺序，有条理地介绍。
教学难点：抓住重点，写出特点。
教学过程：
一、作后讲评
1.讲评要点。
（１）是否围绕一个意思写。（２）是否把他（她）在一件事中的表现写具体。
２.讲评过程。
（１）选择一篇围绕一个意思，内容具体的较优秀习作交流讲评。
（２）选择一篇围绕一个意思但内容不具体的习作讲评，提出修改意见。
二、自己修改。
听了刚才的习作，你有什么想法？对自己的习作，是否有新的想法？读读习作，自己修改，也可以同桌体检以后再修改。
教后反思
教学中，我先游戏引入，通过这个游戏，学生很快就明白了，描写一个人外貌时，要做到有特点，不能千人一面。
接着，让学生画自己熟悉或者想象中人物的画像，要求表现其性格或者爱好特点。学生画好后，展示出来让大家猜并说说人物的性格或者爱好。
最后，小组中说说这个人物的与众不同之处，讲出具体事例。
下一步就是指导学生阅读例文，看看别人是如何将自己熟悉的人描绘出来的。
上课时，学生表现积极，许多人的画儿别具特色，我沾沾自喜，认为此次习作必将精品叠出。可是习作收上来一看，我却喜忧参半，因为孩子们写的熟人都是根据例文套搬，只是在其间改动字句。喜的是学生大多了解了写人物的基本套路，且有少数同学的习作可谓文从字顺。忧的是大多数同学也太喜欢套路了，诸如“有一双明亮的大眼睛，眉毛像柳叶，笔直的鼻子，洁白的牙齿”比比皆是，致使习作缺乏亮点。
当然，三年级作文刚起步，孩子们能写这样也算差强人意了。我的高要求和学生的实际情况有反差，这要求我不能好高骛远。从这次的习作中我发现，孩子们心中有话笔下却表达不出来，究其原因：一是读的少，词汇贫乏。二是语言组织能力差。还有就是写作时不能全身心投入。在以后的作文指导中，应立足实际，从问题入手一步步训练，在日积月累中逐步提高学生的写作水平。
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