高考小说人物形象的分析与概括的教学反思
《高考小说人物形象的分析与概括》教学反思
汤阴一中 宋良琼
一、设计目的
2017年之前,全国卷是文学类文本阅读和实用类文本阅读二选一,大家都规避了文学类中的小说。2017 年考纲规定文学类和实用类文本阅读取消选考,都成为必考。现在我们不得不面对小说阅读。高中必修教材中的小说篇目却寥寥无几。2017年走在教育改革前沿的北京卷和江苏卷都在直接考小说名著,两套卷都考了《红楼梦》。推崇传统文化,重视经典阅读是时代的导向,也是高考的方向。2017年全国卷一些考生的作文,借助《红楼梦》中的美食来表现中国,既有文化底蕴,又准确专业,令人叹服。我们小县城的学生平时阅读积累较少。根据我的调查,对《红楼梦》一遍也没读过的学生竟然占了一多半。《红楼梦》作为中国古典小说的巅峰之作,古今第一奇书,除了给人心灵上的滋养,还有方方面面的实用价值。暑假我们开展了“师生共读一本书”活动,全面阅读《红楼梦》,并阅读了大量的相关素材。
人物形象是小说题中的热点。对小说人物形象的.分析概括,学生存在的突出问题和相关对策如下:
第一,分析概括人物形象不准确、不全面。对策:这节课,我们借助《红楼梦》典型的人物描写片段,分析并概括人物形象,归纳出分析与概括人物形象的常见方法。运用方法解决高考小说人物形象题。
第二,大意对,却失分严重。对策:老师提供答题模板,指导学生利用模板规范答题。
二、预设效果
1、学生学会运用常见的描写手法分析概括人物形象。
2、学会利用答题模板规范答题。
三、基本课型模式
知识讲解课:
1、考纲解读
2、了解高考题型
3、方法探讨归纳
4、高考真题和模拟题训练
5、老师点评
四、教后反思
成功之处:
1、借助《红楼梦》典型的人物描写片段,师生共同分析并概括人物形象,归纳出分析与概括人物形象的常见方法。学生兴趣浓厚,印象深刻。有了人物形象特点的感性认识,在此基础上分析总结出分析与概括人物形象的常见方法,学生就有了实实在在的体验,对这些描写人物的方法,就理解得更透彻,掌握得更牢固。
2、老师提供答题模板,指导学生利用模板规范答题。世上没有无规则的比赛。老师有责任帮助学生认识高考这个擂台赛的规则。学生做题有了抓手,答题更加规范。
遗憾:
受限于学生对《红楼梦》的理解程度,教学设计没敢大胆地展开《红楼梦》人物分析。
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