小学语文优质课评比的观摩心得体会

时间:2021-04-29 20:13:17 心得体会 我要投稿

小学语文优质课评比的观摩心得体会

  4月23日,临沂市20xx年小学语文优质课评比在兰山区拉开帷幕。我观摩的地点在沂州实验学校,是农村组的比赛,共听取了12节课。这次比赛,是在2011年《语文课程标准》修订以后,我市举办的第一次讲课比赛,在我听取的这些课堂上,以下几个方面的改变给我留下了深刻的印象。

小学语文优质课评比的观摩心得体会

  一、课文是学习的例子,在教课文时注重语文知识的学习

  从20xx年远程教育培训开始,我们一直听到这样的理念,就是语文课要从教课文转变成教语文。课文只是一个例子,通过课文的学习,让学生习得语文的知识,学习语文文法、修辞,培养学生的语文能力。例如五年级《自己的花是让别人看的》这一课,老师在处理这堂课时,首先是让学生朗读这一单元导语,通过导语,了解这一单元的学习任务,然后老师贴纸条“知内容、识风情、品语言”,整堂课围绕这三点展开,首先是指导学生用抓中心句的方法概括课文主要内容,然后围绕“奇丽的景色、奇特的民族”想象画面,品味德国风情,学习抓住关键词语来品味作者语言内涵,深化文章主题。再如《“凤辣子”初见林黛玉》这堂课,执教者就围绕如何描写人物来展开教学,课前和学生交流以前学过的人物描写的方法,进入课题后,直接找出描写王熙凤衣着和外貌的句子,因为这些句子特别难读,老师采取师生接读的方法,老师读服饰,学生读身上、头上等部位,然后老师告诉同学们,在《红楼梦》中,这样的服饰描写比较多,也很难读,老师练了18遍才能读到如此流利,想像老师这样读的,课下可以苦练,其实,不能读到如此流利,单单读作者描写的部位词语,我们也能读通,然后老师示范,学生朗读。在这儿,老师就教给学生读这类文字的方法,抓住重点词,即使省掉衣着配饰,我们一样能读懂。

  二、紧扣课文内容,进行语言训练

  在理解课文内容,领悟课文表达的主题的同时,这些课堂不约而同的都重视了语言表达的`训练。例如一年级的《司马光》这一课,老师首先出示古代小孩的图片,让学生看看和我们有什么不一样,学生知道了,这是古时候的一个孩子。老师接着出示课文“古时候有个孩子,叫司马光。”等学生读熟以后,老师又提问:这句话还可以这样说:“司马光是 。”让学生体会到同样的意思还可以有不同的说法。再如,学习“小朋友们都慌了”这一自然段时,在学生理解并读熟文字后,老师又出示了填空练习,只是这一次用上了关联词“有的……有的……还有的……”,让学生把已有的语料填进去,完成了语言形式的训练。再如《女娲补天》这一课,在寻找五彩石这一部分,老师让学生通过想象,进行写话练习:“为了找到五彩石,女娲走遍了每一个角落。她匆匆来到 ,她 。可是当她看到 的人们时,她想 。”通过想象,让学生进一步感受女娲寻找五彩石的艰辛。

  另外,新课程标准提出,要重视写字练习。在这些课堂中,无论是低年级还是高年级,都在检查生字认读的同时,重视了写字的指导和练习。同时,还注意适时拓展课外内容,一是帮助学生理解文字,如《自己的花是让别人看的》这节课中,在检查生字词时引入“山阴道上,应接不暇”的出处,帮助学生理解课文。二是引导课外阅读,如《“凤辣子”初见林黛玉》中,让学生猜想王熙凤的结局,引入曹雪芹原著中对王熙凤的偈语,以王熙凤怎样被休回娘家吊起学生读原著的胃口。

  通过听课,可以看出语文课堂目前的发展趋向,就是将课文的人文性和语文的工具性巧妙结合,努力做到听说读写一体,使学生自能学习。

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