儿童的心如金子像阳光作文

时间:2021-04-30 18:38:39 阳光 我要投稿

儿童的心如金子像阳光作文

  《假如》是根据作家白冰的作品改编的一首小诗,借助“马良的神笔”,发自内心地关爱小树、小鸟和残疾朋友。

儿童的心如金子像阳光作文

  这首小诗的学习,板书课题以后,就让学生说说,“假如”可以换成那个词语,意思相近,学生说:“如果。”而后,老师范读,一边听一边学生检查小节序号是否正确,给一些字注音。

  朗读感悟环节,首先请学生用自己喜欢的方式自由读小诗,一边读一边思考:文中的“我”都要为谁画什么?其次,让学生默读课文,一边读一边分别用“横直线”和“曲线”画出“我”要为谁,画什么。接着班上交流,相机板书:小树(太阳)、小鸟(谷粒)、西西(好腿)。再次,指导朗读。示范朗读,让学生注意停顿、重音以及语气。如,“假如我有一枝/马良的神笔。”第一小节兴奋的语气,第二小节喜悦的语气,第三小节沉重的语气。最后,男女生接龙读、赛读,以及同桌相互试读、试背。

  拓展升华环节,首先让学生读最后一个小节,探讨“省略号”,学生知道这省略号是文中的“我”还有很多的想法,说明“我”具有大爱,关爱他人,关爱环境。其次,请学生思考后,按照课文中小节的格式,填空说一说。再再次,学生续编并写下来。

  从学生当堂完成的续编小诗中,可以看出,他们大都从关爱身边的人起,如高鹏皓:“假如我有一枝马良的神笔,我要给姥姥画一双好腿,让姥姥能舒舒服服地走路。”再如,宋怡静写的是:“假如我有一枝马良的神笔,我要给妈妈画一双好腿,让妈妈不再拄着双拐,能来去自由。”“假如我有一枝马良的神笔,我要给黄老师画一双好胳膊,让她能自由活动,不再受疼痛的折磨。”再再如,王路程写的:“假如我有一枝马良的神笔,我会给我的姐姐画一双明亮的眼睛,让她在阴天里也能看得清清楚楚。”再再如,何潘写的:“假如我有一枝马良的神笔,我会给我的同桌张晓语画一些药,让她早日康复,和我们一起上学、玩耍。”

  学生也很是关爱生活,如,闫昕玥写的:“假如我有一枝马良的神笔,我会给小狗画衣服,让它们在冬天也能随意出门跑着玩。”“假如我有一枝马良的神笔,我会给小鱼画很多鱼食,让它们冬天也可以在池塘里高兴地玩耍。”再如,魏禧瑞写的`:“假如我有一枝马良的神笔,我要给流浪狗画一根大大的骨头,让它能吃得饱饱的,不再忍饥挨饿。”

  学生也很有大爱。如,丁铎写的: “假如我有一枝马良的神笔,我一定会给盲人画一双明亮的眼睛,让他们不再生活在黑暗的世界里,让他们看到五彩缤纷的世界。”又如,任璐瑶写的:“假如我有一枝马良的神笔,我会给无家可归的人们画一个温暖的家,让他们不会在冬天里感到寒冷。”再如,张铭钰写的:“假如我有一枝马良的神笔,我要给山区的小朋友画一所学校,让山区的小朋友都能到学校里读书识字。”再再如,林树森写的:“假如我有一枝马良的神笔,我要给没有水的地区,画很多的淡水,让禾苗、树木花草和人们都能喝个饱。”还有,王嘉凯写道:“假如我有一枝马良的神笔,我会给农民伯伯画一个爱心机器人,让它帮农民伯伯种菜、种粮,让农民伯伯不再农民辛苦。”无独有偶,胡宇轩写道:“假如我有一枝马良的神笔,我要给山村的人们画许多好吃的,让大人不再每天辛苦地下地里干活,让孩子苦苦等待。”

  学生很是关爱环境。如,赵泽宇写的:“假如我有一枝马良的神笔,我要给倒塌的电线杆画好,不再让过往的行人车辆受伤。”又如,毛一帆写的:“假如我有一枝马良的神笔,我要给中国画一幅美景,让我国更加地美丽。”再如,祁枫雯写的:“假如我有一枝马良的神笔,我要给窗前的小花,画一条棉被,让小花在冬天里不会被冻死。”“假如我有一枝马良的神笔,我要给河里的小鱼画一个温暖的家,让小鱼在冬天里不会孤独。”

  看看,这就是儿童,他们纯洁天真,如一泓清泉。他们充满了想象力和富于创造。他们有一颗金子般的心,如阳光一样温暖,如甘露一样甜蜜啊!

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