要从小学一年级作文抓起总结

一年级作文 时间:2018-11-22 我要投稿
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  新课程标准明确指出:课程要面向学生的生活世界与社会实践。作文教学更应如此。生活是作文的活水源泉,也就是叶老所说的:凡是在日常生活中干的、玩的、看的、想的、觉得有意思的就记下来。这便是作文。

  作文教学是教师指导学生运用语言文字,反映客观事实,表达思想感情,形成写作能力的综合过程。是反映学生认知水平和文字表达能力的具体表现。我在实践中觉得从一年级开始就要注重作文教学

  一、识字与说写结合

  要写好作文,必须具有一定量的识字储备,而新教材编排的内容贴近孩子们的生活,在生活中识字再将字灵活运用在生活中,这是作文的基石。

  在教学空间,给学生创造条件将识字与说话结合起来,让他们积极用字词说话,先用一个字、一个词说话,然后再开展“谁用得词最多”活动,时间长了,对学生语言的发展有好处。学生在不知不觉中就能说出情景、场面、表达内心的真情,字、词、句、段的概念也就自然生成。

  二、识字与写话结合

  走出课堂,走向生活。 开展“每天一句话”竞赛活动,是一项效度很高的举措。

  1、对观察能力强,捕捉信息能力强的学生,要求他们把在生活中的所见所闻及真情实感用一句话写下来,要求会写的字必须用汉字,不能用拼音代替。学生从简单的句子发展到长一些的句子,越写越爱写,于写越会写。

  2、对捕捉信息差的学生,采取与家长配合剪贴简单的图片画,规定一定的要求,让学生看图写话。学生从不同的角度,写出不同层次的内容,使学生的动手操作与形象思维能力得到了很好的发挥,他们觉得作文就是生活的再现,由此感受到生活是多么美好。

  三、阅读与表演结合

  在阅读过程中,经常通过大量的师生互动,感情朗读课文时,形成边读边做动作,变换神态的习惯,在深入理解课文内容,感悟文本情感价值观,挖掘文本的思想教育内涵的基础上,让学生经过准备,引导学生表演文本,使文本再现生活场景。

  1、学生在表演的过程中,进一步懂得文本就是给生活照了个相。逐渐地还掌握了叙述语言、人物语言的特点,自然地学会了标点的用法,还能进一步感悟到灵活的写作方法。

  2、通过表演,学生还很自然地学会了分角色朗读的方法。写作中能灵活地安排叙述语言和人物语言,准确表达自己的真情实感。

  四、阅读与仿说写结合

  随着识字量的增加,感悟能力的提高,语言结构的模仿能力也不断提高。从第一学期第一次接触文本开始,就注重结合生活实践模仿说话,学生从模仿一句发展到模仿一段,课堂上没展示的就让他们写下来。老师不厌其烦地认真评价每一篇。第一学期,有10%的学生能模仿整篇,第二学期末,70%的学生达到模仿整篇的水平,进而还有20%的学生每天都轻松自如地随意写作,篇篇都积极向上,富有新意。

  1、通过大量的阅读与说写结合实践,学生的观察体验、语言表达能力、识字用字能力、读书积累习惯都在潜移默化的学习与生活习练中得到了体现。

  2、同时,这样的教学活动与班级常规系列教育活动紧密结合,不断地进行多角度,多层次的激励评价,更能达到事半功倍的效果。如“送给四季的礼物”展示台根据不同的季节,开展不同特点的活动。将学生各个方面,各个层面的展示内容都设计进去,一有活动就写作,在“最佳小作者”栏目中不断涌现出新的进步者。

  五、读书与习作结合

  从小开展课外阅读,首先要营造一种读书气氛。我们在班级开展“故事大王”、“佳句集锦”、“我的知识多”等红领巾读书读报活动,学生在每次活动前都积极准备,在活动过程中各个表现得神采飞扬。久而久之,学生的知识、语言储备很快展示了出来。

  丰富多彩的读书活动,让每个学生都能体现成功的喜悦,找到读书的兴趣,把课外阅读推向一个又一个高潮。课间,一些学生都互相借阅,争取下次有一个成功的展示。在“我和xx比妙笔”的活动中,从书中积累的词句发挥了很大的作用。

  众所周知,学生作文就是倾诉生活积累的过程。儿童的生活积累一般是随着年龄的增长而增多。因此,作文教学必须尊重学生这种认识规律,而且讲究计划性和系统性。

  六、走向生活,向往生活

  走向生活、利用作文这个平台,引发学生对可能性生活的向往。可能性生活就是在实生活基础上的一种延伸,它更具人生价值和意义,可以提升人的生活质量、生命质量。

  在新课程的教材里,给我们创造着许多这样的创作机会。如,学了《水乡歌》,可以让学生写写《草原歌》《家乡歌》,学了《大熊猫》,可以让学生写自己喜欢的小动物,学了《美丽的彩虹》让学生续编几个小节……复习的时候,还可以让学生说说最喜欢的课文,并说出理由,学生在大量的交流中既深入地巩固了所学内容,又进一步训练了学生的表达能力。

  在阅读教学过程中有计划,针对性地加强这方面的训练,既可以丰富作文的形式,让学生得到更多的训练,又能发掘学生的创造潜能,培养创新精神,更可帮助学生树立正确的人生观、价值观,真正是既教书又育人。

  提高作文质量的方法很多,只要我们能结合自己的实际,引领学生走向生活,善于发掘作文的巨大潜力,那么我们的作文教学一定会取得更好的成绩,学生必定能跳起来摘到更多的果实。

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