小议语文课堂教学的艺术美六年级作文

艺术 时间:2018-12-13 我要投稿
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  语文是生活美的一种再现,一堂好的语文课就是一种艺术,自始至终充满着艺术的魅力,给人以美的享受和启迪,令人回味无穷。作为语文教师就应让每一堂课焕发着光彩,充溢着美的魅力。

  一、课堂语言洋溢着美

  语文课是一门语言因素和美学因素都很强的课程。新入选的作品,大多是名篇名作,思想健康、语言典范,作品中那些美的情操、美的思想、美的意境,通过美的语言都淋漓尽致地展现出来。语言教师以“舌耕为业”,凭借着语言去传道、授业、解惑,因此,教师必须讲究课堂教学语言,在引导学生读与听的过程中让学生感知语言的魅力,使自己的教学语言符合美学的要求。

  1、 教学语言应力求感念清楚、条理清晰、系统完整,具体讲就是干脆利落、从容不迫、清清楚楚、实实在在,“清水出芙蓉,天然去雕饰”,这样的语言对学生来讲具有强烈的吸引力。语文教学还应讲究节奏。快慢交错、急缓相间、快而不乱、慢而不散,充满音乐美,渲染出与课文内容相吻合的富于变化的课堂气氛。如《听潮》一课的“涨潮”部分,表现出温柔宁静的美,宜用慢节奏的语言讲述。

  2、 教学语言要充满感情。教学中最忌感情淡漠以及枯燥乏味、单调、重复和支离破碎的讲解。经验证明凡是学生有兴趣,学得实且学的活的课,无一不是教学倾注了强烈感情的课,教师在教学过程中,师生的感情交流即使在平静的语调里,在顾盼之间,也是一定程度上师生在分享共同的喜悦,这是一种美感的交流。

  3、 教学语言要含蓄和幽默。教学中教师要善于适度运用各种巧妙的、出人意料的或引人发笑的语言、动作和表情,这样不仅能活跃课堂气氛,吸引学生的注意力,增强学生求知的快感,启迪学生的智力,而且能使抽象的道理具体化、深奥的道理浅显化、枯燥的内容情趣化。当然在含蓄与幽默中要注意将庄重与和谐,科学性与思想性、灵活性有机统一起来,做到教学语言有趣而委婉、含蓄而凝练、幽默而机智,这样就能使学生在轻松愉快的氛围中去学习。

  二、文章赏析充满着美

  在语文教学中,还应从分析作品中让学生得到美的熏陶,教师可以边阅读边分析边讲解边品赏。如《鲁提辖拳打镇关西》一文,“三拳”的精彩描写,教师学生听录音、范读、再分析,“鲁提辖是如何拳打镇关西的?”(划动作、语言),接着赏“三拳”,设计:为什么这三拳最精彩?这三拳分别打在什么部分,怎么比拟的?从哪些角度写的?最后再听录音。这样在引导学生听、读、析中感知其语言的优美、和谐,从中体会作品的艺术境界,学生品评后不仅为三拳喝彩,而且从中感受到中国文学的魅力,同时也为自己今后写作提供了一个很好的典范。

  三、教学板书体现着美

  语文教学板书是无数语文教育家、语文教育工作者用他们的心血培养和浇灌出来的一朵教学艺术之花。

  美的教学板书,首先要求书写的字体俊美。从审美教育的角度看,教师在黑板上演示一手好字,便是向学生提供了一个审美客体,使学生产生一种愉悦感,进而学生对教师增加了一份亲近,教师的一手好粉笔字是沟通师生之间那条情感小河的闸门,其次,注重板书设计。让板书不仅反映课文正确、完整、简洁的内容,具体针对性、启发性、计划性、条理性的特质,还要使板书设计具有欣赏品味的价值。如一位教师教学《春》一课时,在上课过程中,抓重点、难点,并恰当地板书,产品那个“中间开花。”把课文里春的美景,浓缩于“花瓶之上”,课文分析完,黑板上的花瓶和花束也充盈着无比的光彩,呈现在同学们面前,顿时整个教室春意盎然,给人一种明媚之感,学生从中既感到春之美,也感受到境之淳。

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