匆匆的阅读答案

时间:2020-11-16 20:31:10 阅读答案 我要投稿

匆匆的阅读答案

  无论是身处学校还是步入社会,我们都不可避免地会接触到阅读答案,阅读答案是教师进行阅卷打分时的参考,有着不可或缺的作用。什么类型的阅读答案才能有效帮助到我们呢?下面是小编为大家整理的匆匆的阅读答案,希望能够帮助到大家。

匆匆的阅读答案

匆匆的阅读答案1

  燕子____了,有再来的时候;杨柳___了,有再青的时候;桃花___了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢?

  去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去;天黑时,我躺在床上,他便传伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

  在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?(过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹泥?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为什么偏白白走这一遭啊?

  你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?

  1.在第一自然段的方格内填上恰当的词。

  2.文章开头写"燕子"、"杨柳"、"桃花"与下文写日子匆匆过有关系吗?请简述。

  3.第二自然段是按什么顺序?用了什么修辞方法来铺叙日子匆匆过的?

  4.画线句用了比喻、反问的修辞方法,在表情达意上有什么好处?

  5."但不能平的,为什么偏白白走这一遭啊?"一句饱含着作者的什么感情?最能表现这种感情的是哪个词?

  匆匆阅读答案仅供参考:

  1.去枯谢

  2.有关系。用燕子有再来,杨柳有再青,桃花有再开的时候,反衬日子一去不复返,引出下文写日子匆匆过,应好好珍惜的意思。

  3.是按时间顺序,"用了排比、拟人的修辞方法来铺叙日子匆匆过的。

  4.既能形象地表达过去的日子消失得无影无踪之意,又能含蓄地表达我反省自己未能抓紧时间,有所作为,留下时间痕迹的深深遗憾之情。

  5.饱含着作者追悔过去,反省自己的感慨之情和警醒人们切莫虚度年华,要把握时间的勉励之情。自白。

匆匆的阅读答案2

  一、指出下列句子的修辞手法:

  1、过去的日子如轻烟,被微风吹散了。( )

  2、太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了。( )

  3、我何曾留着像游丝样的痕迹呢?( )

  二、仿写句子:

  1、洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。

  2、燕子去了,有再来的时候,杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。

  三、说说下面句中破折号的用法。

  1、但是,聪明的你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢……

  2、于是——洗手的时候,日子从水盆里过去……

  四、按课文内容填空。

  1、《匆匆》是一篇(体裁),作者是现代作家。文章紧紧围绕“”二字,细腻地刻画了。表达了作者对感到和。揭示了,但又的复杂心情。

  答案:

  一,(1)比喻(2)拟人(3)反问

  二,略

  三,(1):解释说明 (2)列举

  四,(1)体裁:散文 作者:朱自清 围绕:匆匆 刻画:时间流逝的踪迹 表达:流逝的时间 感到:无奈和惋惜 揭示:既然来到这个世界就不能白白走一遭 又:对已逝的日子深深地留恋

匆匆的阅读答案3

  《匆匆》阅读原文

  ①燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢?

  ②我不知道他们给了我多少日子,但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

  ③去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。A太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

  ④在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?B过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?

  ⑤你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?

  《匆匆》阅读题目

  1.文章开头写了哪些自然现象?请加以概括。

  ___________________________________________________

  2.从第②段看,“我不禁头涔涔而泪潸潸”的原因是什么?

  ___________________________________________________

  3.从文中画线的语句中任选一句,指出它的修辞方法,并说明其作用。

  A太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了。

  ___________________________________________________

  B过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了。

  ___________________________________________________

  4.第④段中,作者用了一连串问句,表达了他的哪些感慨?

  ___________________________________________________

  5.珍惜时间,有所作为,是我们从上文中获得的有益启示。请以“时间”为开头,仿照例句在下面的横线上再写一个子。

  例句:时间在农民辛勤的耕耘中,结成了金黄的麦穗。

  ___________________________________________________

  《匆匆》阅读答案

  1.燕子去了又来,杨柳枯了又青,桃花谢了又开。

  2.时间在无声无息中流逝,而自己虚度时日,内心感到不安。

  3.A句运用拟人手法,赋予太阳以人的情态,用“脚”“挪移”把时间的流动表现得具体可感。

  B句运用比喻手法,把日子的逝去比作轻烟被吹散、薄雾被蒸融,化抽象为形象,表现了“我”在逝去的岁月里没有留下什么痕迹。

  4.①对时光流逝之快的感叹。②对没有作为的自责。③对自己要有所作为的渴求。

  (以上答案意对即可)

  5.(示例1)时间在学生笔墨的流淌中,绘出了美丽的画卷。

  (示例2)时间在冰山悄悄地融化中,汇成了浩瀚的江海。(答案不唯一)

匆匆的阅读答案4

  匆匆

  来自清

  燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢?

  我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

  去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了:我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

  在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?过去的日子如轻烟,被微风吹散了:如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?

  你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?

  1.文章开头写了哪些自然现象?请加以概括。

  ______________________________________________________

  2.从第二段看,“我不禁头涔涔而泪潸潸”的原因是什么?

  ______________________________________________________

  3.从文中画线的语句中任选一句,指出它的修辞手法,并说明其作用。

  (1)太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了。

  ______________________________________________________

  (2)过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了。

  ______________________________________________________

  4.第四段中,作者用了一连串问句,表达了他的'哪些感慨?

  ______________________________________________________参考答案:1.燕子去了又来,杨柳枯了又青,桃花谢了又开。

  2.时间在无声无息中流逝,而自己虚度时日,内心感到不安。

  3.第(1)句运用拟人方法,赋予太阳以人的情态,用“脚”“挪移”把时间的流动表现得具体可感。

  第(2)句运用比喻方法,把日子的逝去比做轻烟被吹散、薄雾被蒸融,化抽象为具象,表现了“我”在逝去的岁月里没有留下什么痕迹。

  4.(1)对时光流逝之快的感叹。

  (2)对没有作为的自责。

  (3)对自己要有所作为的渴求。

匆匆的阅读答案5

  匆匆过客

  路遥

  天阴了,灰暗的云层在头顶静静地凝聚着,空气里满含着潮湿。看来另一场大雪就要降临了——快到汽车站的时候,觉得脸上似乎已经落了一颗冰凉的雪粒。我的心情沉重了。明天就是春节呀!要是再下一场雪,班车一停,回家过节就根本不可能了。

  候车室里已经人头攒动,乱得像一个集市。突然传来一个微弱而苍老的声音:“哪位同志行行好,给我买一张去桃县的票吧……”

  这声音是绝望的,似乎不是对着某一个确定的人,而是对所有在场的人发出的一种求援的呼唤。

  只见旁边的一张椅子上蜷曲着一位老人——正是他在反复喃喃地念叨着。他蓬头垢面的,看来身体有病,面容十分苍老。不像是乞丐,因为我看见他手里捏着买车票的钱。这是一个盲人!

  我顿时感到一种愤愤不平了。当然我首先气这个汽车站——竟然不能解决这样一些完全应该解决的问题。但我更气这个候车室里的人,竟然没有一个肯为这不幸的老人帮忙的!我想我应当帮助这个老人。

  我瞅了一眼去桃县的售票口:正好!803次和802次的售票口紧挨着,并且车次牌上写着“增加两辆车”的字样。

  先排哪个队呢?如果现在去给那个瞎眼老头排队买票,我自己的票十有八九买不上了。我将不得不垂头丧气的滚回单位。但如果我要是先给自己买票,那老头的票也把握不大了。

  我来不及多想,很快站到了802次的队伍后面。

  我终于把一张802次的车票拿到手了!我带着这个充实的收获,站在803次的队伍后面,我很愉快:我自己得到了满足并且开始加紧做一件崇高的事。

  前面站着一个高大的青年,头发乱蓬蓬的,穿一条带条格的裤子,一双皮鞋的后跟闪着亮光,右脚在地板上有节奏地敲着锣鼓点。时髦青年!不看他的正面,光那后背就叫我反感。奇怪他竟然能正经八百地站在这个队伍后面排队。要是售票员喊一声“票快完了,后面的人不要排队了”,他准会如狼似虎地扑过去。

  我又发现这队伍的旁边还站着一位青年妇女。

  当售票员宣布只剩一张票的时候,那青年妇女猛地把手抢先伸进了售票口。

  那个男青年两只拳头紧捏着,用很难听的话斥责她。

  “叔叔,求求你,不要打妈妈!”

  他有点吃惊地盯着那个妇女旁边站着的胖胖的小姑娘,皱了一下眉头,随后,用一种极温柔的语调不连贯地说:“你……别怕!”

  小伙子的腮帮子急速地抽动了几下,泪花子在眼里直转。他突然从上衣口袋

  里摸出了一张车票,递到青年妇女的面前。

  “您不要奇怪,”他说,“我是买到了一张803次的车票,但这不是给自己买的。我第二次排队才准备给自己买一张。您带着孩子,待下去太不方便。我不走了,但请您替我在路上照料照料那个人。”他向后面的角落里努了努嘴,“那个瞎眼老头。”

  我一下子被震惊得目瞪口呆!那青年妇女尖叫了一声,惊喜地喊叫着说:“呀,我这张票也是给他买的呀!”

  一刹那间,他们谁也不说话了。他们静静地互相看着对方,两张纯洁的年轻的脸,像大理石雕塑一般美丽。

  此刻,站在他们身边的我,像一个地地道道的老傻瓜;又像一个做错了事的小学生,羞愧地站在班主任的面前。

  那青年妇女说:“同志,我根本不是去桃县的!我本来是要买802次车票的。但看见那个老头太可怜了,我觉得有责任帮助他,我又怕给老头买不上票,就厚着脸皮插到您前面了。快要进站了,您赶快和那老头上车去吧!”

  只见那个男青年神色庄严地从她手里接过车票,掏出车票钱放到了青年妇女的手里;然后弯了腰,小心翼翼地在那个小女孩的脸蛋上亲了一下,便转身走了。

  我猛地迈着难以抑制的激动步伐,走到了那位青年妇女面前,掏出车票,对她说:“你要802次的票吗?我有事不能走了,退票。”她惊喜地一边掏钱,一边说:“真运气!太谢谢您啦!”

  我接过钱,把帽檐往下拉了拉,默默地走过拥挤的人群,出了候车室。

  外面已经变成一片银白的世界。飞舞着的雪花打着旋儿,纷纷扬扬地飘落着。街道上一片寂静。我踏上洁白的路面,匆匆向机关走去。

  (有删节)

  (1) 下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是(5分)

  A.“灰暗的云层在头顶静静地凝聚着”“看来另一场大雪就要降临了”,小说开头的景物描写营造了凄冷、沉重的氛围,暗示了人物心情和故事结局。

  B.在先给自己买票还是先给老人买票的两难选择中,作者细腻描写了“我”、男青年、青年妇女的不同心理,深刻剖析并批评了“我”的自私。

  C.男青年因为最后一张票和青年妇女发生了争执,又被小女孩误解,腮帮子抽动,泪花子在眼里直转,都表现出他既懊恼又委屈的心理。

  D.小说以“我”的视角叙述了旅客暗中争相为盲老人买车票的故事,表现了素不相识的人之间存有大爱的主题,引发读者思考。

  E.小说擅长在朴实叙述中营造不平常的效果,“我”震惊于男

  青年买票的真相后,把票让给青年妇女,这一情节设计既在情理之中又在意料之外。

  (2)小说以买票场景为中心叙事写人,这样处理有什么好处?请简要分析。(6分)

  (3)小说中男青年是一个什么样的人?塑造这一人物在小说中有什么作用?请简要分析。(6分)

  (4)这篇小说的段落都很短小,作者为什么要采用这种写法?结合全文,谈谈你的看法。(8分)

  11.(25分)(1)(5分)答D给3分,答E给2分,答C 给1分,答A、B不给分。

  (2)(6分)①使故事情节集中、紧凑;②有助于人物深层心理与高尚品质的发掘与发现;③反映春运买票难的现实,也是社会环境的折射。(每点2分,意思对即可)

  (3)(6分)男青年是一个衣着时髦、心地善良、乐于助人、品质高尚的人。这一人物、青年妇女和“我”相互映衬,有助于主题。(每问3分,意思对即可)

  (4)(8分)①便于加快叙事节奏,迅速推进小说情节发展;②便于人物刻画上的灵活切换,适应不同人物的语言、心理、行为的描写需要;③便于简洁、清晰、准确地表达内容;④便于较快进入情境阅读,给读者留下较大的想象空间。(每点2分,意思对即可

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