给教师的建议读后感1500字

时间:2017-07-29 16:11:40 1500字 我要投稿

给教师的一百条建议读后感1500字

给教师的一百条建议读后感

给教师的一百条建议读后感1500字

《给教师的一百条建议》的作者是苏联著名教育家苏霍姆林斯基,他是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家,他的一些教育方法和理念不论是过去还是现在,都值得我们不断学习。假期里的品读给我带来了极大的启发和深深的感触。
苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》里的第29条< 怎样使学生注意力集中>中指出:把控住学生的注意力,是提升课堂教学质量,引发学生积极思维,调动内部诱因的最精细的工作之一。要使学生学起来有趣,必须调动头脑中的经验知识,新旧结合,才更利于“新芽的营养生长和机体内养分的充分供给”。对于首次接触的新知,该放开孩子手脚,推荐给他们相关的书籍,教给有效的方法,引导他们先去自主了解,获取有关的“经验知识”,在学习新知时,再将储存的意识加以调动出来,再次感知,理解,针对事实现象进行更新和思考,做到注意力集中,从而轻松学习。
书中第19条《重视培养学生自主阅读的习惯与能力》他提出:阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段。“学习困难的”学生读书越多,他的思考就越清晰,他的智慧力量就越活跃。 “不要靠补课,也不要靠没完没了的‘拉一把’,而要靠阅读、阅读、再阅读,——正是这一点在‘学习困难的’学生劳动中起着决定性的作用。”反思我们自己呢?我们平常总是把课外阅读作为学习能力强的学生的“上不封顶”的额外要求,对于那些学习暂时有困难的学生,我们就只要其完成“下要保底”的任务就行了,也就是要求其能一心一意读读教科书,牢记教科书上的知识要点,我们也就满意了。其实这种想法是完全错误的,“越是成绩差的学生学习越感到困难,他在脑力劳动中遇到的困难越多,他越需要阅读。”
书中的第20条《不要让能力和知识关系失调》。苏霍姆林斯基说:“许多学生之所以不能掌握知识,乃是因为他们还没有学会流畅地、有理解地阅读,还没有学会在阅读的同时进行思考。”“凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人,他是不可能顺利地掌握知识的.” 新课标准也对小学生课外阅读量提出了具体的要求。我任教的是高年级,培养学生自主阅读习惯与能力,我开始打算切切实实地做点什么:首先是成立班级图书馆,让孩子们每人交三本书,而且动员家长给孩子们买自己喜欢看的书,这样孩子们对读书产生了兴趣,班级图书馆的书也开始丰富起来,越来越多的学生能找到自己喜欢看的书了。其次,引导学生要有目的.的看书,老师可以布置一些的简单的家庭作业,例如:1、认真地阅读这本书,每篇文章在书角至少写一句批注。(可以是任何你有感想的语言,文章的任何位置都可以,也可以在关键的地方做上记号。)2.写摘录笔记(可以摘记文中好词,好句,以及自己的感想)最后对学生课外阅读情况进行评价,看看一周谁读的书最多,谁的摘录笔记写得最好,而且谁又能将好词佳句选择性的运用到自己的写作当中?选出一、二、三等奖,给予表扬。

苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》这本书,处处渗透着这位伟大的教育家的爱生之情,以及他在教育教学研究的真知灼见,是一本不可不读的好书,这本书将激励我继续前进,成为我教师生涯的指路明灯。

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