怎样引导孩子写作文

时间:2018-02-24 10:38:59 作文大全 我要投稿

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要写作文,先学说作文

从孩子兴趣入手,只要有了兴趣,孩子便有了用文字表达欲望。每天放学回家,家长可以问孩子今天都干什么了,孩子会滔滔不绝地说。孩子即使不说上课的情况,肯定会说玩耍的事情,因为那是他们的最爱。

还有一种“说”的好方法:即景联句。博友“行者无疆”就经常和女儿在上学放学的路上进行对话,看到什么说什么,想到什么说什么。

还可以和孩子进行一些游戏,比如扩句子。说一个“苹果”孩子可以说“红红的苹果”,家长可以说“大大的红红的苹果”……

发挥想象,交替丰富词语进行“说句子”,有利于孩子丰富词汇量。

从写话开始

刚开始,孩子不懂什么是日记、什么是作文,让孩子每天坚持写一句话、几句话就好。博友“我们仨”(博客昵称)就引导女儿石榴每天都记“小五日记”,小五是他们家养的一只可爱的小狗,石榴每天记下一句关于小五的趣事。

4月3日

今天,我带小五到楼下跟汤姆玩。可是小五太小了,汤姆又太大了,他们俩玩不到一起。

4月4日

下午,我和爸爸一起去给小五打针。小五一动不动,一声也不叫,他还不觉得疼。小五,你比姐姐还坚强呢。

4月5日

我们给了小五一个肉骨头。他很喜欢那个肉骨头,一直在咬它。

写话起步很容易,可以先从一两句话写起。孩子刚开始写的时候,可以只写一两句话,只要能说清楚什么人、什么时候、在哪里、干什么就行了。鼓励孩子真实表达自我,写出自己的喜怒哀乐。注重培养孩子的想象力。家长定期将孩子的写话汇总,比如:一个月、三个月、一个学期、一年等等,从这中间可以看出孩子的进步和不足,从而更有针对性地指导孩子,为孩子进入高年级写作文奠定良好的基矗

注重细节描写

孩子之所以写不出东西,往往会说没啥可写的'。其实只是不会细节描写罢了。

要想孩子有东西可写,家长必须多带孩子观察自然,引导孩子体会生活。比如,春天快来了,可以带孩子出门去找春天,让孩子看看春天从哪里一点一滴的透着生机;夏天来了,暑假来了,带着孩子去旅游,让孩子走进大自然去观察,去体验。

阅读是提高孩子写作能力的最重要一关,也是基矗但不可以为写作文而阅读,阅读的目的是培养孩子对书、对语言的感觉,让孩子们对书心存爱意,对文字心藏喜欢。只有大量的、高品质的阅读,才能奠定孩子的语言基储情感基矗

附:《语文新课程标准》中对不同学段学生写作的要求

第一学段(1~2年级)

写话

1.对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。

2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

第二学段(3~4年级)

习作

1.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。

2.能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

3.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。

4.能用简短的书信便条进行书面交际。

5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。

6.根据表达的需要,使用冒号、引号。

7.学习修改习作中有明显错误的词句。

8.课内习作每学年16次左右。

第三学段(5~6年级)

习作

1.能写简单的记实作文和想像作文,内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的需要,分段表述。

2.学写读书笔记和常见应用文。

3.能根据表达需要,使用常用的标点符号。

4.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。

5.课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。

第四学段(7~9年级)

写作

1.多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。

2.根据表达的中心,选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像,丰富表达的内容。

3.写记叙文,做到内容具体;写简单的说明文,做到明白清楚;写简单的议论文,努力做到有理有据;根据生活需要,写日常应用文。

4.能从文章中提取主要信息,进行缩写;能根据文章的内在联系和自己的合理想像,进行扩写、续写;能变换文章的文体或表达方式等,进行改写。

7.有独立完成写作的意识,注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。

9.作文每学年一般不少于14次,其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。

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