《升学指导丛书部分》初中语文课外阅读训练
《升学指导丛书部分》初中语文课外阅读训练1
初中语文课外阅读综合训练《升学指导丛书部分》5
（五）
我们的学校坐落在民族文化宫的后面，教育部大楼的南面。这座学校已有几十年的历史，一座座楼看起来很旧，但是，在这里生活和学习的人们，却是朝气蓬勃的。
一进校门，首先映入眼帘的是一块红色的影壁。上面工工整整地书写着党的教育方针。它的两侧，是两棵孪生姐妹似的柿子树，像卫兵一样，各守一旁。到了深秋时节，橙红色的柿子挂满枝头。影壁的背后，是一个不太大的花坛，也是生物小组的园地。每到春、夏季节，各种各色的花，竞相开放，吸引着每一个走进校园的人。花坛的南边，是一排橱窗，经常张贴着各种光荣榜。花坛的南北两面是两条通道。南通道南面是食堂，大部分同学在这里就餐；北通道北面是校办厂和车棚。
从花坛旁边往东展望，整个校园的轮廓便清楚地呈现在眼前，五座楼房和一排平房构成一个长方形。中间地区是大操场，这是课余时间最热闹的地方；东边是由小松墙围成的新开辟的花果园。整个校园的布局显得很整齐。
1. 本文段说明的对象是什么？
答：＿
2. 对本文段说明顺序的理解，正确的是哪一项？（）
A. 从先到后的时间顺序
B. 从后到先的时间顺序
C. 从内到外的空间顺序
D. 从外到内的空间顺序
3. 根据文段内容和要求，完成下页“校园平面图”的绘制。
①将下列处所、景点的名称填写在图中正确的位置上。
校门 影壁 橱窗 花坛 柿子树 食堂 南通道 北通道 校办厂 车棚
②在图中恰当的位置上，用长方形表示“五座楼房和一排平房”。
校园平面图
答案：
28. 学校的地理位置和校园的布局 29.D 30. （略）
《升学指导丛书部分》初中语文课外阅读训练2
种了这小东西，庭中就成为系人心情的所在。早上才起，工毕回来，不觉总要在那里小立一会儿。那藤蔓缠着麻线卷上去，嫩绿的头看似静止的，并不动弹；实际却无时不回旋向上，在先朝这边，停一歇再看，它便朝那边了。前一晚只是绿豆般大一粒的嫩头，早起看时，便已透出二三寸长的新条，缀着一两张满被细白绒毛的小叶子，叶柄处是仅能辨认形状的小花蕾，而末梢又有了绿豆般大一粒的嫩头。有时认着墙上的斑驳痕想，明天未必便爬到那里吧？但出乎意外，明晨已爬到了斑驳痕之上；好努力的一夜功夫！“生之力”不可得见；在这样小立静观的当儿，却默契了“生之力”了。渐渐地，浑忘意想，复何言说，只呆对着这墙绿叶。
10. 本文段选自叶圣陶写的一散文《牵牛花》。
11. 下列加点字注音完全正确的是哪一项？（）
[ 系 ] 人心情 [ 嫩 ] 绿 满 [ 被 ] 细白绒毛 默 [ 契 ]
A.ji nen pi qi B.xi lun pi qi C.xi len bei qi D.ji nen bei xi
12. 联系上下文释词。
浑忘意想： __________________________
13. 文中的加点的词语表达了作者对牵牛花怎样的'感情？请选出下列理解正确的一项。（）
A. 表达了作者对牵牛花生长快速的欣赏之情
B. 表达了作者对牵牛花格外茂盛的赞美之情
C. 表达作者对牵牛花勃发的生命力和长势之旺盛的欣赏赞美之情
D. 表达作者对牵牛花具有生命力和长势之茂盛的欣赏赞美之情
14. 用横线（——）画出文中的文眼。
15. 下列各项是对（牵牛花》一文中牵牛花象征意义的理解，请找出理解有错误的一项。（）
A. 逗人喜爱的牵牛花象征着新生事物值得赞美。
B. 生长着的牵牛花象征着新生事物。
C. 充满“生之力”的牵牛花象征着新生事物的生命力是极其旺盛的。
D. 生长快速、顽强的牵牛花象征着新生事物发展的迅速和不可阻挡。
答案 : （十） 10. 抒情 11.A 12. 完全忘掉了自己的感情 13.C 14. 生之力 不可得见 .... 生之力 了 15.A
《升学指导丛书部分》初中语文课外阅读训练3
最后谈谈教师的语文实践对学生的示范作用。一个人学习语文从模仿开始，而且一直在模仿，不仅模仿书上念的，也模仿四周围一切人说的和写的。教师是学生模仿的对象。如果教师说的话。写的文字跟他对学生讲的道理不尽相符，那么，学生会丢掉以前听到的道理而模仿当前的榜样，至少是会感到无所适从。这就是古人所说的言教不如身教。如果教师告诉学生应该说普适话，但是自己用方言讲课，学生就知造“说普通话”云云只是说说罢了。推而至于写字、用字眼、造字， 无一不是如此 。不但语文科的教师应该认识到这一点，各科教师都应该认识到这一点。
说到这里，我要代语文教师呼吁一下，请求各科的同事和他合作，都来关心学生的语文，对学生的语文负责。 消极方面 ，给学生树立好榜样，如果语文老师说某个字不能这样写，学生说数学老师就是这样写，语文老师怎么办？ 积极方面 ，各科教师都应该要求学生在回答提问和书面作业 的时候正确地使用语文。不能因为不是语文课就可以在语文上马马虎虎，正如语文课虽然不讲各科知识·可是不能让学生在作文里任意颠倒史、地、理、化方面的事实。分科教学是为了工作的便利，学生所受的教育是整个的，是不能割裂的。不但各科教师，学校行政也应该关心学生的语文，对学生的语文负责，每 ___ 布告，每 ___ 一个通知，每 ___ 一个报告，都应该检查一下语文质量，包括错别字在内。 A 总之，在这样的环境里，正如蓬生麻中，不扶自直。否则学生就认为语文也只是一门；功课而已，只要作文本上不出问题，别的地方都是可以随随便便的。
1. 用简短的文字（不超过 20 个字）概括这段文字的中心论点。
答：＿
2. 本文段从语文教师、＿＿、＿＿的示范作用等方面论述了中心论点。
3. 文段中画横线的句子 ( 末句Ａ ) 运用的两种论证方法是 ____ _______
4. 加曲线的词语“无一不是如此”如果换成“都是如此”，表达效果有何不同？
答：“无一不是如此”比“都是如此”语气更＿＿＿＿＿。
5. 依次指出文段中加点词语“消极方面”和“积极方面”的含义，选择正确的一项。（）
A. 坏的做法好的做法 B. 错误的做法正确的做法
C. 偷做的态度勤快的态度 D. 起码的要求较高的要求
6. 文段中空格处依次应填上哪些动词？选择确切的一项。（）
A. 作 出 发 B. 出 作 发 C. 发 作 出 D. 出 发 作
7. 根据文意指出“蓬生麻中，木扶自直”的比喻义。
答：＿
答案：
1. 要发挥教师的语文实践对学生的示范作用。
2. 各科教师、学校行政。
3. 对比论证、比喻论证或答对比论证法喻证法
4. 肯定
5.D
6.D
7. 在正确使用祖国语文的风气中，学生自然也跟着正确使用祖国语文。（答对意思给 2 分）
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