农村高中语文审美阅读教学研究论文

时间:2020-11-09 10:17:28 语文阅读 我要投稿

农村高中语文审美阅读教学研究论文

  摘要:加强语文审美阅读教学,是提高高中语文教学质量的有效途径。而注重引导,让学生初步感知文本的美;仔细分析,让学生判断文本的美;善于调动,让学生品味文本的美,是根据不同审美阅读阶段而实施的有效的审美阅读教学策略。

农村高中语文审美阅读教学研究论文

  关键词:高中语文;审美阅读;教学;策略

  当代著名作家余秋雨告诫青少年,要“尽早把阅读当作一件人生大事”。阅读是语文课的第一教学法,是学习语言的第一基本功,也是人类精神层面的实践活动。审美阅读是阅读教学的极致,审美教学是当今语文教学发展的主流,也是学生应该进行的基本功训练。它不但能帮助学生挖掘文章的精髓,还能陶冶学生的情操。培养学生对语言文字审美的兴趣,充分调动学生的审美积极性,加强审美阅读方法的指导,是高中语文教学的使命。结合时下“甘肃省2015年高中课程改革研讨会”的主流形势,就高中语文阅读教学中如何提高学生的审美能力问题进行论析。

  一、审美阅读教学现状

  审美阅读重在情境的渲染,学生在感受的基础上才能得到美的熏陶。当前农村中学阅读教学中,主要存在以下两方面问题:(1)资源配置不完善,教师教法单一、陈旧。多媒体(电子白板)未完全普及,文字展示的场景、情景动态氛围无法实现,这制约着审美阅读主体作用的发挥。同时,一些教师教法单一,对学生的审美判断把握不到位,分析不详尽,学生在阅读中蜻蜓点水。(2)学校课时安排紧,家长不能正确看待学生在家中的阅读。高中学生在校阅读时间只有在语文课堂中,这是极其有限的。回到家中,很多家长怕耽误学习,不让学生阅读其他书籍。

  二、实现审美阅读教学的有效策略

  在语文教学中,审美阅读包含三个阶段,一是感受阶段,二是判断阶段,三是品味阶段。根据这三个阶段,教师要注重引导,仔细分析,善于调动,让学生真正感受到语言的艺术和魅力。

  1.注重引导,让学生初步感知文本的美

  在学生初次接触文本时,教师应发挥多媒体课件优势,给学生展示声情并茂、情景交融的画面和动态视频,让学生在初次阅读课文时就能感知艺术的美。教师因势利导,及时帮助学生获取初读文字的愉悦感。首先,教师要有目的、有计划地创设模拟情景,把学生的情感和思维带入阅读中。教师必须课前精心备课,编写文本,制作课件。在课堂上用巧妙的语言,激起学生的学习激情,也可以通过播放配乐朗诵,让学生感受到语言的艺术。教师要顺势引导,从“语感”入手,对学生进行语感训练,把文本所要表达的意境展示给学生,引起情感的共鸣,学生自然会得到艺术的享受。也可以和学生一同朗诵,做到语气贯通,节奏分明,句读清晰,真正达到“以言感人“”以情动人”的境界。只有在朗读(或泛读)上做好铺垫,学生才会产生审美初感,为品赏文本打好基础。

  2.仔细分析,让学生判断文本的美

  在学生初步感受文字魅力的基础上,教师要进一步让学生通过阅读进行理解、思考,感受作者在文字中塑造的人物形象和自然之美,继而挖掘文字背后的社会现象,从而获得真正的审美体验。句段分析能更好地把握文本美的特征,使学生获得美的享受和情趣。进行《荷塘月色》教学时,在多媒体课件的辅助下,在配乐朗读的渲染下,学生被荷塘的月色美所陶醉,教师随即引领学生跟随朱自清的脚步,“曲折”“幽僻”的“小煤屑路”,在“荷塘岸边”听、嗅、视、触“,零星”的荷花“,流水般”的月光“,缕缕清香”,“树上的蝉声和水里的蛙声”……荷塘月色之美,一层一层地向学生涌来,学生的情感已浑然融入朱自清的情感世界中。作者的心绪与文字相融合,让学生获得美的'享受。辨优析劣,求同存异的比较,也能让学生掌握美的特点,获得审美感受。鲁迅先生的《记念刘和珍君》《为了忘却的纪念》都属于散文,都是纪念被反动派杀害的青年学生,揭露反动统治者的罪恶。但在语言、结构和表现手法上各有特色。前者重抒情议论,结构跳跃大,风格奔放激越;后者重写人叙事,结构严整,脉络清晰,语言深沉凝重。通过这样的细致归纳、比较分析,两篇文章的主题、思路和风格一目了然,学生在比较阅读中树立了美的观念。

  3.善于调动,让学生品味文本的美

  一部好作品潜在的艺术美,需教师充分调动学生的阅读积极性,才能有效完成对文本的鉴赏品味。首先,教师要用已学知识和审美经验引导学生品味作品的形式美。可以用提问或列提纲的形式给学生以思路的追问:文章分几层?它是并列结构还是递进结构?是总分总结构还是分总结构?文章是以时间为序还是以空间为序?文章的段句间的过渡和前后是否照应?其次,要善于激发学生审美阅读的想象力。用已有的语言艺术和文字符号让学生在大脑中产生画面,形成一种意境认识。因此,教师要帮助学生调动已储存的知识,形成意象,再进一步去品味欣赏。更重要的是让学生把联想、想象和创造形成有机结合,在语言文字的感染下,进行对照、思考,更好地构建超越文本的审美阅读。

  三、结束语

  总之,审美阅读教学是语文教学的重要组成部分,需教者认真学习各种先进的教学理念,潜心钻研教材,熟练运用现代教学手段,掌握规律,总结经验,灵活多样地使美育教学融入到语文课堂教学之中。

  参考文献:

  [1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京:教育科学出版社,1981.

  [2]付荣超.品味语言的五种基本策略[J].中国教育学刊,2011(01).

【农村高中语文审美阅读教学研究论文】相关文章:

高中语文活动写作实践分析论文09-15

高中语文完美的眼睛阅读题及答案12-10

阅读议论文12-16

农村小学语文阅读教学的现状调研报告02-08

审美标准英语作文:The Standard of Beauty08-27

农村中学语文阅读教学存在问题及解决方法08-05

一字传情尽显风流—高中语文课本古诗词赏析论文08-04

高中语文名言警句07-21

高中语文唐代文学常识05-22

高中语文宋代文学常识05-17