浅谈二年级语文阅读教学有效性策略

时间：2022-04-02 14:40:05 语文阅读我要投稿

浅谈二年级语文阅读教学有效性策略

　　摘要：阅读是小学语文教学的重要组成部分，也是激发小学生语文学习兴趣的重要途径。阅读在语文教学中具有突出价值，对小学生早期阅读能力的培养至关重要。本文对小学二年级语文阅读教学的有效性进行分析，并提出相应的教学策略。

浅谈二年级语文阅读教学有效性策略

　　关键词：小学语文；二年级；阅读教学；有效性

　　随着社会的不断进步和发展，我国的教育理念和教学要求也有了不同程度的变化。在这样的背景下，如何有效提升小学二年级语文阅读的教学方法，成为当代教师需要认真思考的问题。语文教师要在不断更新的教学内容时，寻找出适合每一位学生的教学方法，提高学生的语文阅读能力，不断推动语文教学的进步与发展。如今，小学二年级语文阅读渗透着语言的认知，故事的解读、写作的训练，成为了大家重点关注的学习内容。下面笔者对如何提升小学二年级语文阅读教学提出了自己的见解。

　　一、小学阅读教学存在的问题

　　随着时代的变化，我国的教育理念也在不断进步和发展。新课标的改版，让我们对小学二年级语文教学做出了一系列的调整，在这个过程中，语文阅读成为被重点关注的教学目标。但是，在现行的教学体系中，许多教师并没有注意到小学二年级语文阅读的重要性，所以在语文课堂的阅读学习过程中，只有简单地示范朗读，并没有让学生深刻理解阅读的意义。

　　首先，小学二年级语文阅读教学的不理想，是目前亟须解决的问题。这个环节最重要的，是让语文教师能够准确认识到语文阅读教学究竟是为了什么，只有解决好这件事，才能更加正确地进行语文阅读方面的教学。这不仅需要教师对课程的掌握，也需要教师发散思维，在备课的过程中更加准确地研究学生的想法，对知识进行理解与补充，进行多方位的教学体验，达到拓展学生文学素养的目标。

　　其次，忽略了课外阅读的重要性。在二年级阶段，除了书本外，必要的课外阅读也是提升语文阅读能力的重要途径。教师应该鼓励学生在休息日进行简单的课外阅读，逐渐提高阅读能力。把学生束缚在枯燥的课本知识里，并不是十全十美的教学策略，因为课外的`知识拓展也是适应社会发展的必要教学方法。

　　此外，二年级阶段孩子年龄较小，对于外界的新鲜事物有强烈的好奇心，但是这种好奇心的周期却很短。孩子们会因为家长的鼓励而对学习抱有认真的态度，但这样的状态是不稳定的。所以如何在课堂上抓住孩子们的兴趣点，是培养阅读素养的关键。寓教于乐，提升小学二年级语文阅读教学，可以让学生对语文这一学科的理解更加完善，更加生活化。

　　二、提升阅读教学策略

　　（一）培养学生对阅读的兴趣

　　二年级阶段的教学，兴趣是抓住学生注意力的关键。小学是义务教育的基础阶段，培养学生对阅读的兴趣，是学好小学二年级语文阅读的重要一步。让学生们喜欢阅读，在阅读中感受语文知识的文化与魅力。二年级阶段的语文阅读，是重视基础文化知识的过程，所以在阅读的选择上要更贴近日常生活；在阅读的讲解过程中，也要注意学生的思维扩散，让他们在学习过程中感受到乐趣，并能自主地独立思考。

　　（二）增加课堂的参与性

　　单调的课堂教学内容会影响课堂的学习效果；而提高课堂的参与性，则能让学生更好地融入课堂。课堂的互动不仅是为了调动学习气氛，更多的是希望每一位学生都能积极融入课堂学习中。学习知识是一个不断积累的过程，所以每一阶段的课程都是重要且有意义的。因此，增加课堂的参与性，可以在课堂学习中持续保持学生的兴趣，达到提升阅读教学的目的。

　　（三）选择适合教学的阅读内容

　　在二年级阅读课中，选择适合教学的阅读内容，也是提升阅读教学的关键。小学生处于懵懂的学习阶段，对待知识没有太大的区别能力，所以需要教师严格把控教学内容，选择更加优质的文章作为教学素材，这样才能为学生带去更好的阅读体验。比如阅读的文章可以选择富含哲理的寓言或者童话。在阅读这些故事的过程中，学生不仅可以发挥自己的想象，扩展自己的思维，还可以在这些故事的哲理中体会更加丰富的生活认知。很多时候，阅读可以带给我们生活中没有的体验，所以，在二年级阶段提升二年级语文阅读教学，是目前势在必行的发展路径。

　　三、提升小学二年级语文阅读教学的意义

　　小学二年级语文阅读在培养学生语文素养方面起着很大的作用。语文作为学习必修的主要学科，应用在我们生活的方方面面。日常生活中的交流以及生活中处处存在的文字，都是语文知识的普及。因此，在二年级阶段打好基础，才能在未来的学习生活中更好地使用语文知识。而在语文学科中，小学二年级语文阅读的教学课程，不仅可以培养学生的阅读能力、创造能力和思维能力，还可以全方位地培养学生对语言文字的敏感度，做到實实在在地使用知识。二年级阶段是学习语文阅读的黄金期，把握好这一时期，可以让学生终身受益。所以，提升小学二年级语文阅读是教师不断追寻的目标，也有着鲜明的现实意义。

　　四、结束语

　　语文是小学阶段的重要科目，需要认真谨慎地对待。正如“一千个读者眼里有一千个哈姆雷特”，不同的教师也有着不同的教学策略。在实际教学中，提升小学二年级语文阅读教学只有从现实出发，合理分析学生的心理状态，才能在课堂中达到提升学生阅读能力的目的。学生是国家未来的希望，教师要更加有责任心，坚守自己“引导人”的身份，带领学生走进阅读的海洋，提升阅读兴趣，并指引大家在学习小学二年级语文阅读的过程中，受到感悟和启发，更加灵活地掌握语文知识，为以后的学习生活打下坚实的基础。

　　参考文献：

　　[1]康元平.小学语文阅读教学有效性策略研究[J].学周刊，20xx（36）：48-49.

　　[2]张秀丽.探讨提高小学阅读教学有效性的具体策略[J].中国校外教育，20xx（25）：127.

　　（作者单位：江西省赣州市于都县新陂乡中心小学）

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