老师作文
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首先出场的是我的老班。老班姓高，给人的感觉也是高高在上，高人几等。老班教我们班地理，于是常用“上知天文，下知地理”的境界来激发我们的学习兴趣。但激发来激发去，激发的结果是，我只清楚地知道世界上有地理这门科目，对于其它的地理知识，如中国各省区的简称之类，我都是一知半解。致使我的地理考试，几乎第次都亮红灯。唯一一次没亮的，全班地理平均分竟然达到了130分。我在地理上的弱智，使老班总是对我另眼相看和特别照顾。在地理课上，老班最喜欢提问的对象就是我。刚开始的几次，我还积极发言，大胆置疑。但随着老班提问次数的增多――不，是随着我回答问题错误次数的增多，我就变得只是积极站立，大胆沉默了。有一次，因为我站起来一语不发，老班也用一语不发来对待我，所以我也只能一语不发地站着。于是，老班继续讲他的课，而我就始终沉默着。但我既没有在沉默中爆发，也没有在沉默中灭亡，而是偷偷地拿出了小说和口香糖，边嚼边看，达到了忘师的境界。当我正为自己的聪明而沾沾自喜时，老班早已走到了我的身边。结果，我被老班当场臭骂了一顿。通过这件事，我明白了：其实聪明有时并不好，尤其是在自作聪明的时候。
第二个上场的是我的语文老师。此师姓胡，在背后我们亲切地称他为老胡。老胡虽然一副老态龙钟的样子，但却没有老糊涂。讲起课来，思路清晰，妙语不断，从他口中说出的成语，我们很少听说过。为了适应他的讲课风格，老胡曾强烈要求我们摘抄成语词典。上课时，老胡唯一的缺点就是声音太过低沉沙哑，听起来有种让人昏昏欲睡的感觉。老胡性格随和，忍耐力极强。在课堂上，只要你不大声说话或鼾声过大，他讲课的积极性一般不会降低。我最喜欢上老胡的作文课，因为他对有初恋情结及个性色彩的文章宠爱有加。这使在过去写命题作文时一度“死机”的我，获得了信心。于是，每到作文课，我都把自己的日记本摊开，大段大段地摘抄以前写过的日记。记得一次作文话题为《我的梦》，我就把一首曾送给别班女同学――题为《蚊子恋爱进行曲》的打油诗交了上去，以作应付。谁知，老胡竟然慧眼识作，把我的“情诗”在课堂上当作范文读示，听之甚爽！全文如下：我带着浪漫／徜徉在爱情的.道路上／渴望有一天邂逅一个女孩／可不幸的是／就是不停地踩到狗屎／天／我又踩到了一块／并在旁边发现了一只蚊子／由于长时间无人对蚊子――不／是蚊子没对人的问津／她格外庆幸遇到我／趴在我的身上就是一口／致使我的血液在她身上流动／我不能打死她因为打她就等于打自己／爱她就等于爱自己／是我把她留在身边／尽管有她的日子有时会很痛！
此文在班级公布后引起轩然大波，我自以为尤其“狗屎”一词令人拍案叫绝。但老胡只是拍了拍身上的粉尘，然后说：“全文很有诗味（乍一听，很像‘屎味’），唯有‘狗屎’这一物象有损于美。”从老胡的结论中我得出的结论是：原来狗屎不仅是臭的，而且是丑的。
我的英语老师在第三个出场。这是五个任课老师中唯一的一位女性。第一次见到她时，觉得英语老师真是温柔；当第一次听她讲课时，我不禁惊叹，原来英语老师这么有男人味呀！英语老师喜欢操着一口流利的方言普通话（介于方言与普通话之间）给我们讲解英语。说出的英语也特有方言味，这使我们听起课来感觉特别亲切。英语老师很喜欢自言自语。经常在讲完一个知识点后问我们：“Doyouunderstand（懂吗）？”然后再抢到我们前面或者与我们异口同声地回答说：“Yes！”从这里可以看出，对于英语，她比我们懂得要多得多。英语老师最喜欢在黑板上练习英语书法，这可以从我们记录的厚厚的课堂笔记本中看出。但我不知道英语老师是否也喜欢在备课本中“练书法”，只知道上次学样组织检查教师备课评比中，全校只有三个老师未交，其中一个就是她。这让我想起了她经常对我们说的一句话：“作为学生不交作业是不对的！”
第四个上场是数学老师。曾经有位同学给他起外号叫老鼠（老数）。但终因数学老师风华正茂，年龄尚轻，该提案被众生以多数票压倒少数票而否决。数学老师虽然个子不高，但整体观感很潇洒。第一次给我们上课时，就有男生用“帅得掉渣”来形容他。而女生对此却不发表任何言论，想必是默认，而非否认。于是，渐渐地，“帅哥”一词成为数学老师的代名词。“帅哥”说话很有个性，声音抑扬顿挫，极具震撼力，其豪爽的语调与老胡形成反向对比。但有的同学却说他并不豪爽，该生的解释是，他一嚎，我的耳膜震得很不爽。
最后出场的是政治老师。政治老师长得很“辩证”，说他胖那叫敦实，说他矮那叫稳重。政治老师虽然其貌不扬，但心地却非常善良。他经常从我们学生的角度看问题，想必是因为辩证法研究多了的缘故。当政治老师看到我们学习学得疲惫不堪时，就会积极地向学校建议给我们放假。虽然建议失败的次数远远大于采纳的次数，但我们对政治老师的行为非常地感激。一次，一位同学由于对政治老师的感激而激动地说，在政治老师的身上真正体现了“三个代表”的重要思想。众生听后，无不心悦诚服，都认为那位同学总结得好。可事后才得知，原来政治老师还不是共产党员。这有些令我们失望，于是我们急切地期盼着政治老师早日加入共产党……
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今年暑假，为了衔接小升初的学习课程，爸爸妈妈把我送到了成都“名师堂” 猛追湾校区补习英语、数学、语文三门学科。英语老师让我感受到了英语语言世界的新奇，数学老师让我感受到了数学领域千变万化的学习趣味，最让我来劲的还是我们的语文老师——童老师。他的风趣、幽默及他那种在玩耍中学习，在欢乐中竞争的教学方法，让我们每位同学耳目一新。
第一眼看见童老师时，只觉得他的穿着很老土：上身穿一件鲜艳无比的T恤，裤子却是一条灰色的西裤。当上课铃响起时，满脸严肃的他快步走到讲台上，开始了自我介绍：
“我姓童，你可以叫我童老师，也可以叫我童老或老童。可是，你千万不要在童老师前加上‘天山’，否则我就成天龙八部里的‘天山童姥了’！”
“哈哈哈哈……”同学们被这一段开场白逗乐了，原本以为很严肃的气氛一瞬间便被释放得轻轻松松。
接着，他给我们提了几个十分新鲜的要求：每天必须换一套衣服，上课时不能用手撑住自己那个值“六斤四两”的头等等。他又说道：“以后上课，各组要互相竞争。每次完课后各组都要评比分数，如果哪一组第一次输了，我们就叫他们‘鸭子’，第二次再输了，就叫他‘鸡’，第三次依然输给其他组，我们就叫他‘企鹅’，并给予他们一定的惩罚。怎么样，同学们？北京奥运会的鸟巢就在咱们名师堂！”
嘿，这么奇怪的称谓和竞争方式，果真使同学们来了劲，短暂的议论后，课堂上很快安静了下来，同学们个个坐得端端正正，耳朵竖竖得直直的，一双双明亮的眼睛紧紧随着童老师移动，我知道，竞争在无形中已经开始了……
童老师开始让我们每个组派人自我介绍，大家都踊跃举手，一轮下来，每个组都得了5分，打平了！我为自己没有落人于后十分高兴。
在那一刻，我感觉得到，童老师的语言很丰富，一张嘴便犹如滔滔江水连绵不绝。他的知识渊博，上知天文下知地理，好象就没有他晓不得的。他最大的一个特点就是特别能调动同学们听课的积极性，在一段原本看来极为枯燥难记的词语、段落后会链接生活中的一些奇闻趣事，也可能假设某某同学怎么样怎么样，大家在哈哈大笑一番后，那些生疏难记的词语、段落就会顺服的跑进脑海……，不知不觉中，下课铃声响了，我敢说这堂课后，没有哪位同学不会喜欢上这位风趣可爱的童老师。
从小学至今，我遇到过许多老师，童老师给我留下的印象最深深。初识童老师，我就被他深深吸引了，新鲜中又有紧张，但又十分快乐。他不仅教会了我书本知识，还教会了我勇于参与竞争和对学习要有积极向上的态度。
以后的路上我还会认识许多老师，但我知道我永远也不会忘记童老师，永远也不会忘了初识童老师时他带给我们那新奇又紧张、活泼又严肃的场面。能认识童老师，我觉得我是幸运的、快乐的。
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“求一个数的几分之几是多少……”，站在讲台上讲课的是我的数学老师何老师。何老师是五年级才教我们的，记得那时我们班的调皮是全校有名的，弄的原先教我们的罗老师也向我们‘‘投降”。于是学校派了一位新的数学老师来教我们，我们全班同学都猜测着新老师是谁。何老师刚进教室时，我打量了他的样子：挺慈祥的，短头发，浓浓的眉毛，一双炯炯有神的眼睛，高鼻梁。看着他一副文质彬彬的样子，我不由地想：这位老师太软了，别提教书了，自己先泥菩萨过河——自身难保。何老师走上讲台对我们说：“大家好，我是你们新数学老师何老师。”接着在黑板上写出我们四年级时三个班的数学期考情况，并信心十足的说会赶上别班的。看着老师信心十足的样子，我暗暗心想：俗话说“新官上任三把火”，这应该是老师的第一把火——柔火。开开始老师还是安安静静地教书，我们班也是风平浪静。可两三周后，何老师大发雷霆了，原因是龙辉源上课不听讲，被老师拉上讲台，从老师看我们的眼神中，我可以揣摩老师的心理：老虎不发威，你们当我是病猫呀！过了一会儿，老师愤怒的目光变柔和了，他转过身对龙辉源说：“你上课要听讲，这件事老师不对，你能原谅老师吗？”龙辉源猛点头后，快速走下讲台。讲台下的我们先是心惊，后是哄堂大笑。何老师点起了第二把火——训火。
之后老师的每次发火都是火上添油，我对何老师的印象只有一个字——“凶”。直到六年级，也就是现在，发生了一件事，使我改变了对何老师的看法。
那是前几个周的一天，老师来修我们班坏了的两盏灯，起初还是安然无恙，可过了一会儿，意想不到的事发生了，“咣当”一声，老师从桌子上跌了下来。我们几个同学忙跑过去扶起老师，老师手脚都有伤，更严重的是老师左手上有一个伤口，可以看到里面的肉了。我们着急地问：“老师，疼吗？”老师忙说：“没事。”可他皱起的眉毛让我们知道老师很疼很疼。有一位男同学说：“老师踩的桌子原先就坏了。”我们忙责备他明明知道那又为什么不扶桌子呢？他可能感到自责了，变得无话可说。老师又说：“没事。”说得那般轻松，那般自然。之后又踩上一个桌子继续修灯了。我们小心翼翼的扶着，生怕老师再受伤。看着老师的身影，我想到的是深深的自责和悔恨。老师终于点起了第三把火——心火。
每次看到那两盏明亮的灯，我想到的不是老师受伤的情景，而是一位老师对待学生象亲子女的心，老师虽然很凶，但他的心里所想无人知晓，他宁愿我们怕他，也不愿我们放荡不羁。
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