理解
理解1
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湖北省武汉 武钢十一小四年级一班 周祥 我希望得到大人们的理解。却常常因没有得到大人的理解而难过。每一次大人们那不管三七二十一的打骂，都叫我伤心。
上次，我到奶奶家去玩，大人们因为忙，叫我照看弟弟妹妹。面对两个小鬼，我先来了个下马威：“今天要听话，千万不要出乱子。不然，害我挨打，你们晓得！”
刚开始，他们还算听话。可没一会，麻烦就来了。“哥哥，我要买东西吃。”“我没钱。”“不我就是要！”弟弟耍起赖，妹妹也跟着来。我花好了这个，那个哭个没完，刚把那个安抚好，这个又哭了。最后，干脆两人大哭起来。
这时，姑姑回来了，见两个小家伙在哭，上来就是一阵责骂。那时，我委屈极了。心里不停地抱屈：“为什么大人不能多听听孩子的解释呢？”
指导教师：英子
理解2
天空因有理解，才会更宽广无边。大海因有理解，才会更浩瀚无边！
回眸往事，那感觉让人刻骨铭心。
那是两年前的一个阳光明媚的早晨，我独自漫步在繁华的大街上，春意盎然，街上两旁树木青得逼你的眼。我一路欣赏着这靓丽的风景线，却不知不觉到了文具店。文具店里的人并不多，只有一个小男孩和他的父母。小男孩正一丝不苟地挑着文具，而他父母正耐心地等待着小男孩。我不禁打量了他们一下，男孩的父亲衣衫褴褛、两鬓斑白。而母亲，老茧布满了手上的每个角落，衣服穿得有些寒酸。我三步并作两步，匆匆地挑了文具。可是，厄运降临到我的身上——我的钱不见了！我左摸摸，右掏掏。猛地抬头，才发现小男孩父亲的手正握着一张崭新的十元钞票。我半信半疑，虽然只是十元钞票，或许在别人眼里是微不足道，但它是我身上掉下来的一块肉！我像是热水沸腾上的蚂蚁——急得团团转。半晌，小男孩的父亲望了望我，在我看来，那是一种带有偷窥的眼神。我狠狠地盯了他一眼，他意识到了，马上把头转到另一个方向。我怀疑：我的钱就是他偷的！
“这位小姑娘，请问你是不是买的？”售货员那温和的声音打断了我的思绪。我惊恐万分，不知如何是好。“喂，你是不是买的，没钱就别来这档次的地方。”几个时髦的年轻人随即哈哈大笑。我窘迫极了。就在我感到无助时，一声苍老的声音在我的耳朵缭绕着：“小姑娘，请等等。”我诧异地望着他，“怎么会是他呢？”他伸出那粗糙的大手，那是见证他饱经风霜的大手。他慢慢地张开手，手里竟然是一张十元的钞票！我愤愤不平，那口委屈的气我是绝对吞不下的，我暗地里想。我毫不犹豫地接下钞票，心里还一直诅咒着他。
在回家的道路上，路明明是平坦的，但我总觉得有点别扭。回到家后，妈妈急急忙忙的对我说：“女儿，你忘了带钱。”我的心猛地一颤，原来，那十元钞票留在家里，忘带了。我冤枉小男孩的父母！
事隔两年多了，但那种感觉至今未能烟消云散。小男孩的父母那憨厚淳朴的心至今还印在我的心板上。他们那寒酸的身影至今还让我难以忘怀！
理解，它驱赶心灵上的一切污浊，迎来的是心灵的洁净。
理解，它是冬日的一缕阳光，将冰天雪地化为乌有。
理解，我永远的天空……
理解3
作家梅子涵说他们那个时代吃饭是用饭票的，小孩吃两三两饭，但是他们吃不够，又要了一两，吃了四两饭还不够，又要了一个馒头，这样他一个月的饭票半个月就吃完了。
我的脑中冒出了这样的问题，三两饭到底是多少？问妈妈，妈妈说三两饭是一大碗。我惊讶的想：“三两饭是一碗，那要是我，二两饭也吃不下呀！他呢，四两不够还吃，还要一个馒头，要是我吃馒头半个也吃不下，难道那时的饭非常好吃？”妈妈听了笑弯了腰，说那时是自然灾害年代，小孩子饿得吃不上饭，能吃上一顿饭就不错了？ 我心里偷想：“嘿嘿！可怜蛋！这么难吃的饭都吃不上！”
原来，爸爸妈妈也是经过饭票长大的。我问妈妈三两饭是多少引起了爸爸妈妈的回忆。他们回忆起大学时代的饭票。妈妈的同学魏叔叔要了二两饭，窗口给他了二两半，魏叔叔又要二两饭，人家又给二两半。因为二两饭没法盛得没有那么准，所以魏叔叔多吃了一两饭。魏叔叔简直太搞笑了，他居然吃成了大胖子。而妈妈吃饭票却不用花钱，妈妈获得了奖学金就是饭票。
原来那时吃饭是那么的困难，我们要珍惜现在的生活！
理解4
期末考试即将来临，在这个时候，“期末考试”成为了大家最惧怕的词语。说到这儿，你可能会问了：不就是一场小考试吗，怕什么！放轻松点吧！虽然我不害怕期末考试，可这次是县级统考啊！
在考试前几分钟，我的牙齿不停地打颤，硬着头皮走进了考场。
试卷终于发下来了，我疾笔如飞，脸上也渐渐露出了笑容，原来所谓的县统考就那么简单啊！
做到后面，作文题也随之而来，但在我仔细端洋之后，发现本身应该引来沉思和紧张的作文题，其实也没有那么难。
好不容易把作文写好了，竟发现还有足够的时间，可能是我比较累的原因，我竟然忘记了重新检查一遍。
分数出来了，我看着微信中小小的“93分”，闭上眼睛准备接受处罚，可妈妈却笑了笑，并没有说什么。
“您为什么不问那7分扣在哪儿呢？”我小心翼翼地问。
没想到妈妈轻描淡写地回答：“那7分扣在哪不重要，重要的是那93分是你通过多少努力得到的，这是很多家长忽视的一点。”
那一刻，妈妈显得那样大度。理解，增进了我和妈妈之间的和谐。
理解万岁！
理解5
时间飞逝，妈妈，是谁夺去您绚丽多彩的青春，使您的脸颊上布满皱纹，变得衰老？
小时候，上幼儿园时，我在画画，别的小朋友画得栩栩如生、色彩明丽，而我只画出来几棵光秃秃的小树，您却鼓励我；在拍球时，别的小朋友一直拍了二十几下，而我没拍两下，球就砸到脚跟，滚出来“十万八千里”，我只能坐在地上嚎啕大哭，而您把球拾起安慰我；我一不小心打碎了玻璃瓶，您慌忙问我有没有割到，从不打我骂我。
可是后来您变了，每一天您都让我干家务：扫地、倒垃圾……我累得气喘吁吁、汗流浃背。直到有一天，我才理解您。您对我的谆谆教导我都记住了。我以后要认真学习不让您太操心，让您少发火。妈妈，我终于理解你了，您让我干家务都是爱我，吃饭时您总是把最好的菜给我，您自己不买新衣服，给我买很多书，让我增长知识。
妈妈，是谁夺去了您沧桑的岁月；是谁在您的脸颊上绘上了皱纹；是谁把您柔软的黑发变成了粗糙的白发？我以后要好好报答您对我的无私的爱，感谢您把我带到这个世界上，把我养大。
理解6
每当爸妈所做的不和我们心意的时候，每当爸妈要我们去补习的时候；每当爸妈要我们埋头苦干对着作业的时候；每当我们想要出去寻乐的时候。往往爸妈们都会限制我们，让我们不如所愿，而这时，我们心中的不满，愤怒这爆发了。但是，我们又为何不为爸妈想下呢?换位思考，是理解的关键。
大多数父母，从小就帮孩子安排好一切，从小，爸妈便帮我们报了一大堆的补习，培训班，而这时，我们正是童年时期，天真幼稚的我们什么都不懂，而就这样，爸妈颇得了我们的童年，短暂的童年则就在这样一个枯燥的培训机构度过。
放学回家，书包一扔，把目标朝向电视时，熟悉的声音则会在耳边响起：回来就看电视，作业做了吗？我给你买的那么多习题，做了吗？无奈的我们只能朝房间走去。
当我们与朋友约好出去玩的时候，爸妈则又会啰嗦起来：怎么，又要出去啊，整天就知道玩，还要不要读书?无话可说的我们能怎样呢？
这时候，我们为何不换位思考一下呢？爸妈这样对我们，这是他们爱我们，如果他们不爱我们，他们干嘛花这么多冤枉钱去给我们补习，培训呢？虽然说他们这种爱，是我们不想要的，但是天下父母心哪个不是望子成龙，望女成凤。当我们不能理解爸妈时，我们应该想一下，爸妈为什么要这样做，他们的目的是什么？当然我们知道答案，父母是想要我们成为最好的那个，成为最突出的那个。
惠特曼说过，全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终，每一个母亲都有一颗为纯真的赤字之心。父爱，山是父亲首先是一种存在，一种骄傲的存在。山是父亲，归根结底是一种积聚，一种爱的积聚。父爱如山，父爱的山是在儿女成长过程中一点一滴累积而成的；父爱的山是一种力量，支持着子女的一生。山是父亲，你是一座不倒的山，永远矗立在儿女们心中.
理解7
一天下午放学后，我背着书包高高兴兴地回家了。看见妈妈正在院子里洗衣服，便把书包放进屋里，拿出刚发下来的试卷回到院子里和妈妈聊天。
我小声地对妈妈说：“妈妈，我期中考了第四名！”我想妈妈一定会很失望，会批评我太贪玩……出乎意料的是妈妈看了看我的试卷，不但没有批评我，反而说了一些让我觉得很温暖的话：“你看你的语文成绩比上学期期末提高了接近十分，进步很大吗，只要你一直努力，一直进步，就是好样的！”妈妈这几句鼓励的话让我心里觉得暖洋洋的。
紧接着我又笑眯眯地对妈妈说：“告诉你个好消息吧，我数学考了九十九分，全班第一名呢！”我心想妈妈肯定会更满意的。谁知妈妈反而非常严肃地对我说：“看来你是错了一个小题。”我马上解释说：“我本来填对了，可是……”妈妈不等我说完就狠狠地批评我说：“你做题总是不认真，本来可以考满分的，却白白丢了一分……”
我真不懂妈妈这是怎么啦：我考了第四名，不批评我，反而鼓励我；我考了第一名不鼓励我反而批评我？
理解8
我的妈妈对我非常严格，也做出了让我不理解的事情。
冬季，我们学校为了让学生多运动，便要求我们在大课间练习跳长绳。于是，班主任张老师开始拼命地让我们练习，而我跳得只能算个中等水平，偶尔还会断绳。
回到家，妈妈总会追问我：“今天跳绳了吗？你跳得好不好？跳得怎么样？”我有些不耐烦地回答着：“还行，偶尔会被绳子绊到。”妈妈听了点了点头，一副若有所思的表情。
吃完晚饭，我正准备起身去写作业，妈妈一把拉住我，连忙说道：“别走，你等一下，等我把碗洗完了，陪你练习长绳。”我心里咯噔一下，啊！还要练长绳，这下作业肯定写不完了。
妈妈很快洗完了碗，加上爸爸，在客厅里摆开桌椅，一起甩起了长绳。妈妈认真地看着我说道：“今天你必须要连续地跳过去十次才能去写作业。”我听了不禁“啊”地叫了一声，暗暗叫苦。妈妈更加认真地说：“啊什么呀！还不快跳。”我低着头，乖乖地走到了妈妈身旁的相应位置。
不知道过了多长的时间，不知道被长绳刷了多少下，不知道被妈妈批评了多少回，我终于可以连续地跳十个了。我气喘吁吁地走进书房，赶紧开始写作业，可是心里充满了对妈妈的不理解，明知道我的作业没有写完还让我跳长绳，真奇怪。
到了睡觉时间，妈妈坐在了我的床边，向我说明了她的用意，原来妈妈是想让我做每一件都要努力地做好，让我跳得好点能进入长绳队啊！最后，我靠着自己的真本事当上了长绳普通队队长。我终于理解了妈妈，谢谢您，妈妈。谢谢您对我的良苦用心。
理解9
俗话说：“天下没有不是之父母”。这句话说得固然在理，但是我的爸爸还是有让我不太认同的地方——不理解我！
说起我的爸爸，他对我的要求有时候松，有时候严，如同一张半成熟的牛排，令人嘴馋又不得吃。的确是的，我每次考试的成绩啦、作业的分数啦，他一概不管。但是，我在上课的表现方面或在作业的书写上，稍微松一根筋都不行。
有一次，我在学校里，无意间冒犯了小老师，我们班的班主任就在班级群里点名批评我。这可不得了。一回家，爸爸就像被激怒的老虎一样凶巴巴地说：“周逸尘，你看你啊，今天干了什么好事！真是胆大包天啦，还和小老师公然顶嘴！”我一时像被当头浇一盆凉水一般不知所措，结结巴巴地说：“我……我……今天……是……这样的……”爸爸还没等我回过神来，就像怒发冲冠的岳飞一般吼倒：“你别给我顶嘴啊！”我还是不死心，嘟囔道：“可……可我是……”爸爸就马上头也不回地叫到：“闭嘴！”我无可奈何，只好不吭声，心里默默地想：哎，为什么爸爸一句话也不让我解释呢？
爸爸什么时候能理解我呢？那天我回家的时候，把作业拿出来给爸爸看，他看见我的作业本上的字没写端正，就叫我全部重写。他不知道，我写作业的时候，时间是多么匆忙；他不知道，我就这样与休息失之交臂了……在有限的学习时间里，成山的作业能做到字写得比较端正就已经不错了，而爸爸却要求我每个笔画笔锋也要写出来……
我真希望有一位理解我的爸爸：能够不拒绝我真心的解释，理解我学习的辛苦；能够摸透我的心思，不再给我那么多压力，使我不感到难受；能够原谅我的过错，“金无足赤人无完人”，相信我能改正，给我一点自由。
爸爸如果能实现我这个愿望，我相信，“柳暗花明又一村”，父子关系会更融洽，生活会更美好！
理解10
寒假，一场瑞雪给人们带来了无限的乐趣，也给我在家静心读书创造了有利的条件，我有幸借来了白金生先生的《怎样当老师 怎样教语文——语文教学长短论》教育论著，细细品味，反复咀嚼，它像一杯醇香的白兰地酒，如同一杯浓香的茉莉花茶，书香浸透着思想，洗涤着心灵，让我对教育有了更深层次的理解。
本书注重语文德育研究、语文教学艺术研究、小学古诗教学研究、家庭语文教育研究、语文教学法研究和作文教学理论研究等知识。借助人才学、教育学、心理学等多学科的知识，博采国内外关于语文教育最新研究成果，既从宏观上阐释了语文教育的普遍规律，又从微观上描述了语文教育的巧妙艺术，内容丰富，文笔流畅，新论迭出，融理论性、操作性为一体，集科学性、可读性于一炉，是一本不可多得的语文教育读物。
其中，给我留下印象最深刻的就是关于无效课堂的研究，白金生先生在《怎样当老师 怎样教语文——语文教学长短论》一书中详细的论述了当今教育中普遍存在的课堂十大无效劳动，即：“零敲碎打的提问”“繁琐无聊的对话”“浅层庸俗的探究”“形式主义的合作”“有口无心的傻读”“嘻嘻哈哈的表演”“眼花缭乱的课件”“哗众取宠的板书”“．随心所欲的导语”“絮叨没完的结语”书中运用大量的'反面教材，说明无效课堂给学生带来的严重后果，生动想象的阐述了如何提高语文课堂的教学效率。
提高语文课堂教学效率，一直是教育者关注的焦点，也是教师追求的最高教育境界。什么是效率？单位时间内完成的工作量。对于课堂教学来说，就是40分钟课堂真正完成的教学任务。白金生先生说“语文课堂教学是有效还是无效，是正效还是负效，是高效还是低效，主要看是否体现了学科的本质，学生是否学有所获。让我们从少、慢、差、费语文教学误区走出来，简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”。由此我们可知，课堂高效的标准，应该是学生收获了多少，而不是老师讲解了多少。我想对语文高效课堂谈一点自己的看法。
一、把课堂还给学生
白金生先生通过大量的事实让我明白了，老师在课堂上唱“独角戏”，教与学成了两张皮，老师夸夸其谈，学生昏昏欲睡，老师感觉良好，学生却不知所云，一节课在云里雾里穿行，这样的课堂怎能高效？人才的教育不是知识的灌输，把学生当作知识的仓库，不如给他们几把钥匙，让他们自动地去开发知识的宝库。学生是学习的主人，任何高明的教师也无法代替。提高课堂的效率，把课堂还给学生是前提，学生应积极主动地参与学习，配合协调，在长期的自我实践和锻炼中，学会了思考，学会了应用，如此长期的培养，学生的自学能力会逐步提高，会逐步掌握独立获取知识的方法，最终由“学会”变成“会学”。
二、有效的合作和探究
白金生先生说“合作学习的目的，是为了激发学生的创造力，培养学生的合作意识、合作技能和学生之间交流沟通的团队精神。”而有些老师课堂上的合作探究，看起来热热闹闹，红红火火，却是“合作之前不思，交流之时不听，放手合作不导”。结果热闹的课堂却是无效的劳动。正确的做法应当是，学生合作之前必先独立自学，交流时要学会倾听，教师应加强巡视，随机点拨，适时评价。只有让学生有效的合作和探究，才能实现高效课堂。
三、让语文课堂充满激情
白金生先生说“有人提出语文教学要“读”占鳌头，“读”领风骚，课堂上要书声琅琅。”所以有的老师只追求读书的形式，而忽视了读书的内涵。读《怎样当老师 怎样教语文——语文教学长短论》让我对“读”也有了一定的理解，注重学生的情感体验，让学生在读中实现自我与文本的交流，尤其是“读情”和“读境”这两个层次的读，学生在有感情的朗读中尽情发挥想象，将抽象的语言文字内化为自己的情感体验。
追求课堂教学的高效率，是每一位教师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教学效果的最大化。作为一名教学多年的语文教师，抱着传统的教学模式不放，只能成为教育的“守墓人”。学习了白金生先生的《怎样当老师 怎样教语文——语文教学长短论》以后，我的眼睛更明亮了，心里更亮堂了，对新课改有了一些新的思考和认识，对教育的理解更深刻了，在今后的教学工作中，要不断地反思自己，接受新知识，点燃正能量，让书香伴随着我不断成长。
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