雨季阳光彩虹作文
雨季阳光彩虹
沙子随着手间的缝隙轻轻滑落，如同时间一般。它带来了新的经历，却带不走旧的回忆；它带来了新的面孔，却抹不掉旧的友情；它带来了新的起点，却带不走争优的目标。
雨季
天空布满了乌云，雨，滴了下来，渐渐地地面上传来了噼里啪啦的声响。这个季节，注定伴随着一些失落。由于万老师身体的缘故不得不暂时离开我们一阵子，而天气也随着万老师的离开而变化。那段时间，不知是同学们太累亦或是老师不在，同学们对即将举办的体操表演都不怎么上心。那样的态度注定了那样的结果——优秀奖，或许许多同学想知道平时团体比赛数一数二的七班这次怎么了，原因只有我们自己知道。万老师不在的那段时间里，班里的管理任务主要是由数学老师和历史老师代管的，同学们的表现较差，并且给历史老师留下了不好的印象，让老师觉得七班只有万老师才会变自律，才会变优。那是我们不自律，需要他律，但却对老师们的他律不闻不问，老师说，不听；老师管，不服；老师生气，不理睬。这样，班内的纪律自然是差，班干部急，老师急，家长也是急，这样的七班是不真实的，不是争优的。雨下大了，这段时期，满是失落。
阳光
雨停了，天空射出缕缕耀眼的光芒，太阳出来了，大地上满是阳光。为了扭转局面，班内渐渐出现了一些争优的现象，那个人正在背书，那个人正在请教问题，那个小组正在积极备课……特别是郭菡﹑纪鑫然和刘李鑫杰，大多数时间看见她们总是在学习，总是一副永远学不够的表情，她们总是走在前列，一直在给我们起着带头作用。郭菡同学是我们班最优秀的学生，品学兼优，她学习很好，并且数学老师是她的妈妈，但她从不摆一点架子，而是十分友善的与我们相处，甚至可以说她的人缘是班上最好的。纪鑫然是一位值周班长也是一位组长，在她值周期间，班内一定会是井然有序，她的管理制度也很好，总能让大家佩服，在组内也是，总能合理的.解决大大小小的事。在组内管理方面，刘李鑫杰是高手，只要是她带领的小组，一定是优秀小组。无论是在品格﹑学习﹑卫生还是量化成绩上，她带领的小组一定是前几名。她们小组分工明确，奖罚分明，在老师布置的各项任务上也积极完成，时时刻刻都在为其他小组做表率。阳光越来越耀眼，如同一缕缕金丝照下来。
彩虹
在阳光的照射下，天空出现了一道美丽的彩虹。七班又恢复了以往的生机，依旧同往常一样在争优的道路上不断前进，在路上，又有这样一批人，争优更进一步。吴境，一个以往贪玩任性﹑游手好闲的懒学生，现在的他一改以往的作风，勤奋好学，争当好学生。优秀作文有他，积极发言有他，学习进步有他，现在的他已经完全由丑小鸭蜕变成了白天鹅，他这样的变化让老师﹑家长﹑同学倍感欣慰。朱昕明和刘李鑫杰是学习中的佼佼者，可她们从不为自己的成绩而沾沾自喜，反而更加勤奋。在走廊上时常可以看见她们俩拿着作业或课本在一起共同探讨问题，在老师的过关任务表上常常可以看到她们超前完成任务所画的红勾。如此优秀的她们自然会得到众多的老师和同学的喜爱。天空出现的彩虹异常的美丽，仿佛在预兆九年级的我们会登上一个新的台阶。
看天空，彩虹多么美丽！
【扩展阅读：小学生写作指导，心理描写方法】
心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
小学生作文时，大多采用第一人称（“我”或“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。
心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。
（1）提出问题，引入所想的内容。
（2）使用假设，流露心理活动。
（3）字里行间，流露着“想”。
（4）直接抒发心中所想。
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