努力做沟通高手演讲稿

编辑: 朱伟红   时间:2017-12-02   阅读量:64 手机版


各位领导、老师们:
  大家好!首先,感谢校领导给我这一次与大家一起交流分享的机会,与其说是经验,倒不如说是抛砖引玉。至于班级管理,我也曾给大家交流过我的部分做法。但是班主任的工作真的涉及到方方面面,某一个方面出了问题,就很可能影响整个教学效果。教育是一门科学,它需要我们不断地去汲取、研究。今天我就选择其中的我认为最为重要的一方面给大家交流,那就是做为班主任都需努力修成沟通高手。
  教育是一门教师与学生沟通的艺术。教师作为执教者,所面对的不是一个个需要完善的产品,而是有思想、个性迥异的人。虽然这些人我们看起来还没有能力独挡一面,但是这些人由于家庭背景不同,所处的教育环境不一样,而已经形成了自己的做事原则,有了自己对问题的看法。所以,做为教育者,和他们进行有效的沟通就显得尤为重要。其实,看看我们所熟知的名师还是优秀班主任,他们都是沟通高手。那么如何进行有效的沟通,我认为以下几点可以参考:
  一、想方设法和每个孩子做好沟通工作
  平时工作中与学生交流时始终要带着平和的心态,就像农民种地般顺应天时,不违自然,插秧除草,松土除虫,播种希望,期待丰收。只有我们以一个成年人的冷静与理性去处理问题,我们才会不单纯追究学生的责任,才会更多的思考自己该如何用更好的教育方法,才不至于造成我们工作中的遗憾。我这里有一个失败的案例给大家分享一下。这个案例是我任教以来一直痛心、自责,认为最对不起学生的唯一案例。那是08年的一个冬天,我在中学任教七年级的语文,担任班主任。在我们段里有一名让学生闻风丧胆的王老师。他所带的班级科科优秀,是其他老师望尘莫及的。赵老师和他一个办公室,很羡慕他的成绩,于是向他取经。而王老师就告诉赵老师,严格对待学生,他的杀手锏就是棍子。赵老师很是认同,于是就毫不犹豫地运用了,可谁知他打一个学生,一个学生家长就来学校闹事,打两个学生,两个学生的家长就来找领导。赵老师很是纳闷,为什么王老师修理学生那么狠,却没有家长来闹事呢?为什么他一动学生,那必定是闹得满城风雨呢?其实,赵老师是单纯地拿来主义。当然,王老师的做法是很不可取的,但他为什么会这么侥幸没有家长来找事,我想他侥幸的很大的原因就是他很会做学生的思想工作,他很会沟通,让学生甘愿受罚。但是,这样的做法真的是与我们的教育背道而驰的。而当时我也受这位老师的影响,平时很善于做攻心工作的我,由于那段时间我的心情问题,在一次处理男生就寝纪律的时候,急功近利,没有耐住性子,也直接采用了拿来主义。因为一个极其倔强、学习又不积极、课堂上不显山不露水的男孩就寝时说话还不承认,我恼羞成怒,直接给那个男孩两个耳光,并请家长来。男孩始终都不承认自己有错,后来表态的过程中竟然提出了辍学。我发现了问题的严重性后,立马采取措施,让他父母离校,我做这个孩子的思想工作。当然,这的孩子对我也没有怨恨,他还很真诚地宽慰我,自己从小就不爱上学,总是他爸爸打着他才去上学的,原因不在于我。虽然这件事情后,这个孩子又在学校待了一个月,但最终还是辍学了。我一直帮他保留学籍,并打电话联系希望他能够重新返校。他的家长也非常着急,极力在找孩子辍学的原因,私下问这个孩子,老师是否打你了,你才不上学?而这个孩子一直矢口否认,老师没有打我,老师对我很好,我不想上。他的家长还私下调查我们班的其他男生,问老师是否打过他的孩子,而其他孩子也是异口同声表示,我们的班主任很好,没有打过他,学校没有发生任何事情。最后,家长认为孩子不争气,而不得不放弃了。这件事虽然我平息了,段里领导,学校领导没有一个知道。但是,从此,我背上了良心债。虽然当时我很庆幸孩子们对我的包庇,认为我的沟通工作还是做得很到位的。但是,现在想想,我是多么的不应该啊!不管原因是什么,但是那件事情是这个孩子辍学的导火索,我毁了一个孩子。至今我都难忘这个孩子。如果当时我调整好了自己的心态,或者是在我心情不好的时候,我先把问题凉一凉,没有那么冲动,也许我现在就不会有丝毫的不安了。所以,平和的沟通心态尤为重要。尊重孩子,因为有的孩子就像一棵质地很好的树,长得比较慢,但一直在成长,对此我们要有足够的耐心。我们不能因为一时的意气,而不顾老师的形象,从而影响孩子的一生。做为老师,我们的心胸一定要开阔。孩子就是孩子,不要轻易把孩子的顽劣上升到道德层面。切忌出现下面的流程:开始还算平静——后来强压怒火——最后火山爆发。我们必须有四两拨千斤的沟通艺术。话不在多,而在说到点子上;肢体语言不必过于丰富,关键在于每一次都能打动人心。看似最需要批评甚至发火的时候,偏不按常理出牌。出其不意攻其不备,你设防我不理,直接绕过你的马奇诺防线,以幽默的方式婉转表达批评之意。同时,班主任还必须心细如发,善于捕捉教育时机。其实,最有效的教育机会就蕴藏在各种矛盾中。我们不仅需要矛盾,还需要经常制造孩子们的矛盾,只有这样才能创造出孩子们成长所需要的机会。一旦“抓机遇”成为一种工作习惯,它给班主任带来的帮助就是巨大的,因为教育的机遇无处不在。当然,各班都有一些个性十足的学生,针对这些孩子,我们做为班主任必须深入研究这些孩子的特点,并了解其行为背后的原因,争取找到他的软肋,比较暴躁的孩子,我们以柔克刚,不露痕迹;封闭的孩子,我们多加赞扬,并给他提供机会;懒散的孩子,我们必须先发现他的优点,激发其兴趣,鼓励他坚持,懂规则;自负的孩子,我们必须引导他正确地认识自己,并使其找准定位……如我们班的李昊宁,几乎就没有完成过家庭作业。家长不管,孩子处于放任自流状态,他晚上上网打游戏,白天上课、考试都会睡觉。如果不把他一人引导好,他就会辐射一大片。因此我在他的身上投入很多,发掘他的优点的同时,给他指明方向,定一些小目标引导他努力完成,完成后给他奖励,他尝到甜头后就越发有兴趣了。期末考试,原来考试总是不及格的他竟然考了112分。这又充分说明了孩子的潜力是无穷的,只要我们深入研究每个孩子,并真诚地走入孩子的内心,真正地把孩子当成自己的人,那么孩子又怎能据我们于千里之外呢?
  二、做好学生与各科的协调工作
  做为班主任,不仅要关注自己所教学科的发展,还要关注孩子其他学科的均衡发展。我常常给孩子说,一条腿走路,是跑不快的。未来的社会必须是综合型的人才才能有一席之地。我们不能因为喜欢或厌恶某一个老师,而狠学或敷衍他所教的学科。开学初,我们班就有这种现象。由于何东伟老师的调离,原来跟着我和何老师的孩子们就很伤心,在开学第一课上时,就有个别学生掉泪了。由于何老师的幽默风趣,再加对张老师还不太了解,原来三二的个别好学生对数学就失去了兴趣。为此,我特以上了一节班会课。告诉孩子成长的过程中,会遇到很多自己喜欢的老师,我们不可能跟着一位老师学到初中,学到毕业,我们必须学会与各类老师交流沟通,每个老师身上都有我们学习的地方,我们必须汲取众长,才能更加完善自己。同时又给孩子交流了张老师的随和、亲切,严谨的教学风格,并保证如果大家给张老师接触,也一定会喜欢上张老师的。和孩子们进行了一次心灵的沟通之后,孩子们的情绪稳定了很多。当然,随后张老师的人格魅力和课堂也深深地吸引了孩子,他们不再在我面前诉说没何老师的苦恼了。期末数学考试,这些孩子也都正常发挥,取得了自己应该具有的成绩。
  所以,班主任就是粘合剂。她是学生与各科老师之间的比不可少的桥梁。针对其他学科的作业和成绩,以及辅导,班主任必须做到统筹兼顾和安排,不能顾此失彼。班级的管理和制度也必须是针对各个学科,否则学生就容易出现不是班主任的课,不好好上。学生是很聪明的,如果班主任关注哪方面,他就会投其所好往哪方面使劲儿。班主任的言行和思想,就决定着孩子们的行为和动向。所以,别看我们只是小小的班主任,其实对其他学科也是深有影响的。
  三、真诚和家长沟通,努力做家长的朋友
  对教师而言,真正的志同道合者,存在于家长中。当大家都行动起来,群策群力了,这个集体才叫厉害呢!家长在孩子学习、成长过程中起着举足轻重的作用,而家校结合也就显得尤为重要。要想取得家长的支持和配合,首先要让家长了解自己,认可自己。做到尊重家长,让家长明白自己的班级管理理念,教学理念,学期的工作重点,对学生的要求,做事的风格,并用实际行动证实自己言行一致。此外,还要不定时地向家长征求意见,让家长给自己提出合理化的建议,对学生公平、公正,用用心来换家长的放心。同时可利用一切平台,及时给家长沟通、反馈。比如校讯通、QQ群、班级邮箱等,还有送路队时,家访、电访,家长会,亲子趣味运动会,多角度多渠道全方位地让家长了解孩子的一切。此外,还要做好学生的思想工作,让学生做家长的工作。让家长对家庭教育有个正确的认识。和家长艺术地沟通,得到家长的认可和信任,就会得到家长的理解和配合,工作起来就会比较轻松。上学期由于经常与家长接触,很多家长都和我成为了朋友,并直呼我的名字,我感觉这样比较亲切,工作起来也比较得心应手。
  总之,班主任是世上最小的主任,但他却牵动着无数个家庭的心。掌舵着整个班级的魂。只要我们用真心换真心,用信任换信任,我们和孩子、和家长的沟通就会畅通无阻,我们就会收获做为班主任的幸福!

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