《中国教师:专业素质的修炼》读后感

时间:2021-03-13 16:38:34 读后感 我要投稿

《中国教师:专业素质的修炼》读后感

  认真品味一部名著后,相信大家都增长了不少见闻,需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。现在你是否对读后感一筹莫展呢?下面是小编为大家整理的《中国教师:专业素质的修炼》读后感,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《中国教师:专业素质的修炼》读后感

  《中国教师:专业素质的修炼》是一本引导教师感兴趣地、自觉地、有效地进行综合素质修炼的书。具体讲,是热诚地、平和地、亲切地启发教师拓宽视野,更多地知悉教育发展的历史经验;更深地从多维理性角度思考教育问题和策略,走进大师的心灵,体悟教育的真谛;更好地守望道德、人文和法治精神,研究、探索、设计教育理想及职业生涯;完满地实现教师的人生价值,成为当下和未来的中国“理想教师”,成为极具专业素养和精神,令人敬慕和可亲的教师。

  “这是一本导引教师感兴趣地、自觉地、有效地进行综合素质修炼的书。”这是《中国教师:专业素质的修炼》一书的编者在后记中的一句话,也的确一语点明了此书的用途与意义。

  作为一本综合性的教育方面的着作,从引言“我心中理想的中国教师”到开篇第一章“回眸教育发展”直至最后的“摄取教育信息”,可谓涵盖了关于教育以及教师的特点和发展的方方面面。第一、第二章的内容在以前读书的时候就已经接触过,书中运用不长的篇幅加以系统而概括的阐述,从第三章开始,此书逐步向我们展示了作为一个教师所必须具备的素质的内容、意义,对如何培养自己而逐步提高自己的专业素质进行了深入浅出的分析,在一些问题的分析上又具有其独到的见解。书中提到了大量的教育名家的生平事迹以及他们的主要教育观点,让我们可以更全面地走近这些教育名家;提到了大量古今中外教育方面的权威论着以及主要思想,让我们可以更深刻地接触教育的理论思想;甚至还提到了许多当今教育方面具有重大影响力的报刊,为我们教育资料的收集提供了帮助。

  整本书给我印象最深刻的是两部分内容:其一是第四章一些教育名著导读;其二是第六章关于教师成长探踪的论述。

  从事教育工作几年,对于读书时期所接触的教育方面的内容差不多都已经淡忘了。以前读书的时候学习的一些理论学说,总不免感觉到空泛,虽然觉得有道理,却不清楚到底在论述些什么,对“教育”这个大概念的认识是模糊的。带着死记硬背而产生的茫然,我跨入学校并开始了自己的教学生涯。随着年岁的增长,实践经验逐步积聚,但是理论上的修炼却总是显得临时性和局部性。因此当我翻开这本书,再一次阅读到关于教育论着的文章,结合自己这两年实实在在的工作经历,除了重新唤起对这些以前所接触过的教育论着的记忆,而且更为重要的.是对这些论着有了全新的认识和感触。

  卢梭的《爱弥儿》提倡让儿童享受教育:把儿童当作儿童看,这是教育的出发点;按照儿童可以理解的方法进行教育,这是教育的方法;在儿童的实际生活中进行教育,这是教育的途径;让儿童享受到成长中的幸福,在他长大成人时,身心两健、富于感情、富于立志、爱美乐善,人性无限完善,这是教育的目的。这句话充分反映了儿童在教育中的重要地位,教育改革也正是为了让这几点做得能够更趋完善。同样,这句话给我的感触也很大,虽然我只是一名新教师,不可能在当前的教育改革中做很多,但也正因为我是一名教师,我需要在平时的教育教学中真正落实这一点,让“为了儿童”作为教育工作的起点和终点。

  看这一章时,同时给了我很大触动的就是对《学记》的概述。记得还曾是学生的时候背过《学记》这篇文章,在之后学习“教育学”时又多次接触到其中的一些着名的教育论断,有几句话给了我很深的印象。现在的我投身教育工作,再次来回顾这篇论着,思味再三,感受自是和当初闭目晃头的背诵不可同日而语。古代的大教育家孔子总结自己的教学经验,完成《学记》一书,每一句都值得我去琢磨、去思索。其中一句“是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。”提倡了教与学的统一,给了我最深的印象。

  作为教师,如果只教不学,必定会被社会发展的脚步所淘汰。“教然后知困”。的确,在平时的教学中,一些精心设计的教学环节并不一定会取得理想的效果,教后出现一些问题,需要适时的思索,及时总结成败得失。“知困,然后能自强也。”反思了,总结了,然后在反思总结中找原因,寻找解决问题的办法,使将来不再重复这样的错误,从而使自身获得提高。在平时的教学中,总会有一些感想,但当时没有引起重视而忽视了及时反思,这样就可能导致“知困”后并没有“自强”而是反复地“困”下去。“教学相长”表达的应该就是这个意思。教学需要思考,需要研究,新时代的老师不应该只是教书匠而已,而是能够在不断地实践与学习中提高自己的人才。其实不只是在教学中,在教育工作的各个方面,都需要我们不断地学习,教与学互为基础,互相提高,这点也正是应了本书的主旨。

  第六章的内容在以前我已有过接触,但是本书中的一些观点还是给了我一些启迪的。教师这个职业自产生以来就具有其特殊性,教师劳动是一种复杂的劳动,教师劳动的主要特点是“创造性”、“示范性”、“连续性”。当今社会迅速发展,带动了教育的改革与发展,作为新时代的教师,所要做的不只是“传道授业解惑”而已,而是需要更高的标准和更严格的要求。书中对此方面的描述加入了“高度”一词,所要表达的就是这个道理。

  的确,教师这份职业是份不寻常的职业,它的工作对象是人,他们有思想、有情感、有个性,这也就注定了这份职业的特殊与责任。教师劳动的创造性主要不是在于对未知世界的探索与发现,而在于创造性地运用教育规律,在复杂多变的教育情景中塑造学生。教师的示范性作用不言而喻,身为教师,每时每刻都应明白自己的榜样作用,教师是学生最直接、最经常的表率,教师的示范是学生成长所不可缺少的手段。现在的教育需要教师具有“经师”、“人师”等多种角色要求。社会的发展与进步,需要更具有创造性的教师,来创造更为先进有效的教育教学方法与手段;需要更具有示范性的教师,能够在各个方面带领学生朝更为优秀的方向发展进步;需要更具有连续性的教师,做到自始至终连续不断地促进学生的健康成长。

  作为新时代的一名教师,面对当前的教育要求和对教育者的标准,审视自己,思忖过去、展望将来,觉得修炼自身的素质是非常必需的,除了要具备一定的教学能力,还必须拥有相当的对教育现象的分析能力和对科研的设计实施能力。我当以此为目标,不断改进自己,适应教育,让自己成为符合新时代标准的教师。

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