五年级作文批改记录
想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动有趣。下面是小编精心收集的五年级作文批改记录，希望能对你有所帮助。
五年级作文批改记录 篇1
一、设计理念
孩子观察世界，近乎童话，用孩子自己的语言来解释世界的事物，这就是最好的童话。
二、设计特色
用孩子喜爱的动物，抓特点想象，编写童话故事。
三、课时目标
1、学生学会根据动物特点进行想象，口头编一篇情节合理，完整的童话。
2、培养学生口头表达能力。
3、渗透真、善、美的品德教育。
四、主要教学环节
(一)、谈话引入
(二)、拓展童话写作素材，找动物特点
1、逐一投影出示兔子、乌鸦、大象等动物图片，找一找、这些动物的显著特点。
结合生答板书：
2、说说你还喜欢什么动物?这些动物有什么特点。
3、出示课题：根据动物特点编童话。
(三)、学习例文，分析写作方法
1、投影出示《爱吹牛的小白兔》，组织学生用喜欢的方式读一读。
2、交流童话写了什么，她是根据什么写的?
3、交流：这篇童话哪些地方值得你学习?
(四)、学编童话
那咱们一起学着她的样子编童话好吗?我们刚才找到了那么多的小动物的特点，你能不能选择其中一个用童话化的想法说说这个特点的由来。
1、学生独立填写自己的想法;
2、交流，师生评点;
3、同桌展开交流故事的具体内容;
4、集体交流34位学生，师生围绕合理、有意义进行指导点评。
(五)、结束小结并布置作业：课外写下这一篇童话。
五年级作文批改记录 篇2
一、设计理念
儿童作文应是儿童生命的表达，生活的反映。本课以照片为依托，让学生从生活中快乐地求真、写真。
二、设计特色
读说写结合，求真写真。
三、课时目标
通过回忆，能真实具体地叙述并写下照片中的故事，表达真情实感，感受快乐生活。
四、主要教学环节
(一)欣赏画面
1、激情导入
播放一组照片。看了这些照片，你有什么感受?
照片里的同学们笑容多么灿烂，姿态多么可爱。照片能记下我们美好的生活。今天，就让我们走进照片的世界，感受快乐的生活。
2、展示照片，用一两句话介绍自己的照片。
(二)口述故事
1、每张照片都记载着一段难忘的回忆，蕴藏着一种美丽的心情。或是成功的喜悦，或是沉醉于自己爱做的事，或是享受家人团聚的天伦之乐……闭目凝思，重温故事。(在乐声中回忆)
2、交流故事
(1)同桌交流
(2)典型交流
把印象最深刻的一幕说详细。
(三)叙写片段
用笔记下照片中的故事。
读片段，明写法;
要求写具体。出示片段，读并分析它是怎样写具体的。
写片段 回想当时人物是怎么说、怎么做的，你心里感受如何。写下来。
选择典型的片段师生共同评改。
(四)完成习作
1、给片段起一个恰当的、与众不同的题目。
2、照片是五彩缤纷的，生活是多姿多彩的。在生活中，如果你有了值得纪念的事，以用照片拍下美妙的瞬间，更可以用你的生花妙笔写下来。课后把照片里的故事完整地写下来，插进刚才写的精彩片段，并把它和这张照片放在一起，让你的`笑容、快乐渗透在字里行间，成为永恒!
想唱就唱(娱乐作文)(五年级)
引领者：嵊州市谷来镇中心学校 黄晓岚
设计理念 引导学生做生活的有心人，让他们时时留心、处处在意，把观察的人和事积存起来。以人为本，尊重学生独特的个体体验，尽力让学生说想说的话，写乐写的人。
设计特色 在比赛中展示自我，表现自我，超越自我。在快乐，轻松的课堂气氛中进行人物的描写，
课时目标 以唱歌比赛的形式展现学生的表演才能，培养学生的观察与思考能力;
在口头表述的过程中，积累学生的词语，指导学生对人物动作、语言、神态的描述;
让学生置身于快乐轻松的课堂中，有话可说，激发说话欲望，培养写作兴趣。
主要教学环节
谈话激趣，引出活动
介绍认识，相互了解;
引出活动，讲述规则。
选拔唱歌选手，进行“塔山之星”比赛
全班推荐3位唱歌能手，逐一进行表演
全班同学都是评委，提示学生注意观察
采访现场观众，觉得哪位选手表现得最出色?
投票选出“塔山之星”，进行人物描写的口头指导
确定要写的人，进行描写练习
说说印象最深的一个人，提示学生可以从穿着、长相、表演时动作、神态、语言等方面入手。
要求学生写作时不说出选手的名字，完成后进行“猜一猜他是谁”的游戏。
交流讲评，课外延伸
随机选出几篇作文进行朗读，猜猜写的是谁?
全班同学一起讲评，进行人物描写的学习和指导。
建议学生课外把“塔山之星”选拔赛精彩的记录下来。
五年级作文批改记录 篇3
一、设计理念：写作教学应贴近学生实际。让学生易于表达，乐于表达。
二、设计特色：通过游戏的方法培养学生对作文的兴趣。
三、课时目标：
1、通过游戏培养学生对作文的兴趣，使学生主动参与游戏，并能将游戏过程有条理、清晰地叙述下来。
2、学习一定的观察方法，能表达出内心的真实感受。
3、在游戏中获得成功的体验，享受习作的乐趣。
四、主要教学环节：
(一)导入
1、交流引出“观察”、“思考”与“表达”。
2、谈哑剧 (二)快乐游戏
1、学生做简单的哑剧动作，师生互猜。
2、教师做一个哑剧的连贯动作：老师推门走进教室，打开点名册开始点名……
3、分别推荐2个学生模仿老师的哑剧，要求学生仔细观察动作与神态。
4、学生评价，交流感受。
(三)口头作文
1、学生自由练说。
2、师生课堂交流。
(四)课堂作文
1、取题目。
2、学生写作文，师巡视指导。
(五)课堂点评
1、抽生读自己的文章，请其他同学当评委。
2、师生互评。
(六)学生修改作文，教师课堂总结。
五年级作文批改记录 篇4
题目：
1、题目新颖
2、题目别致
3、题目普通
开头：
1、开头点题。
2、运用排比（比喻、设问、反问、对比）修饰手法式开头，吸引读者目光。
3、引用（诗歌、名言、俗语、歌词）式开头，吸引读者目光。
4、开门见山式开头，吸引读者目光。
5、抒发感情式开头。
事例部分：
1、用三角符号画出好词语！
2、用波浪线画出句子很优美。
3、运用了比喻、拟人、设问等修辞手法来描写，使习作的语言优美、生动。
4、巧妙运用了歇后语（名句、诗句？？），增强文章的说服力。
5、运用动作、神态、语言、心理活动等描写方法，把习作写具体，写真实。
结尾：
1、结尾点题。
2、首尾呼应式结尾。
3、引用（诗歌、名言、俗语、歌词）式结尾。
4、运用（比喻、设问、反问对比）修饰手法式结尾。
5、抒情议论式结尾。
6、结尾写出了自己的感受。
7、结尾写出了自己明白的道理。
8、结尾抒发了自己的情感。
总评：
1、习作语句通顺、语言朴实（生动、优美）。
2、习作结构完整，写作思路清晰。
3、你能运用“总—分—总”的结构方式（事情发展的顺序）写作文，结构清晰。
4、你的习作好词佳句真多！
5、运用动作、神态、语言、心理活动等描写方法，把习作写具体，写真实。
6、你的习作运用了比喻（拟人排比、设问、联想和想象）的修辞手法，使习作的语句更优美、生动。
7、习作的开头能运用
8、习作的结尾能运用......
9、通过写这件事，体现了人物品质。
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