《鲁滨逊漂流记》小说评课稿

时间:2020-11-06 17:00:14 小说 我要投稿

《鲁滨逊漂流记》小说评课稿

  六年级下册《鲁滨逊漂流记》是一篇小说,主要讲述鲁滨逊不屑守成,出海闯天下。在遭遇海难流落到荒岛上以后,他运用自己的头脑和双手,把荒岛改造成世外桃源的故事。今天,语文小编给大家推荐的这篇鲁滨逊漂流记评课稿,是以授课教师的教学目标为出发点和归宿,并分析了教师教材处理和教法选择上是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键。一起来看一下。

《鲁滨逊漂流记》小说评课稿

  鲁滨逊漂流记评课稿由语文网小编整理,仅供参考:

  我认为,要想提高课堂教学质量首先要解决的两大问题就是教什么和怎么教。下面,我就教什么和怎么教这两个方面谈谈听课的收获。

  一、确定课堂教学之灵魂教什么

  有位老师说过,课堂教学的灵魂更多取决于教什么。那么《鲁滨孙漂流记》这篇课文该教什么呢?我觉得姜老师的这堂课有很多的闪光点,对教材有独到的见解,教材处理非常有特色。从教学内容看,姜老师教的不仅仅是这篇课文,还拓展到阅读名著上,力求达到了感受作品的形象、品味作品的语言的目的。今日引导学生读这篇课文,是为了激励学生明天去读更多的名著。因此,在这堂课中姜老师很注重阅读方法的指导。

  二、提高课堂教学之效率怎么教

  从宏观看,本文只是《鲁滨孙飘流记》这部小说的一个梗概和部分精彩章节。那么,如何抓住教学内容引导学生去学习呢?姜老师做得比较好,她先引导学生读梗概部分,把握主要内容。然后引导学生浏览精彩片断,感受人物的形象。姜老师并没有就此而止,而是精选并及时出示名著中与课文内容息息相关的片段,补充阅读。姜老师在这堂课中,将梗概部分内容和精读部分内容的学习安排得非常合理,并将课内的(文本)与课外的 (名著) 进行有机地融合,进一步丰满了主人公的形象。

  从微观看,姜老师在细节引导处颇显精彩。一是注重概括能力的培养。对于这么长的课文,我们如何引导学生读好呢?姜老师首先就是引导学生把它读短。概括能力是思维加工的能力之一。经过思维加工,才能整体把握,长文读短、厚书读薄,没有这种加工能力,阅读只能停留在感性阶段,不可能获得深入、全面的理解。由此,我们可以看出概括能力培养的重要性。本堂课中,姜老师就非常注重这方面能力的培养。比如,读梗概部分时,姜老师引导学生抓住时间、人物、事情、主要经历把它读成几句话二是注重读书方法的指导。在读精彩片断时,姜老师引导学生划出描写鲁滨孙内心的孤独感和绝望的语言,结合自己的生活体验写批注。现在的学生,不能潜心读书是最大的'缺点。指导学生写批注,是一种很好的引领学生潜心读书的方法。所以,姜老师的这一做法,很值得借鉴。

  就像上面有位老师说的,这堂课近乎完美,很值得我学习。这堂课在我的脑海里留下的是一个大大的!,但我也有个小小的?,老师示范写批注在学生读书写批注并交流之前好还是之后好呢?

  上面,是我个人不成熟的看法,不当之处,敬请各位老师批评指正!

  评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。今天小编推荐的这篇鲁滨逊漂流记评课稿,希望对大家的教学有所帮助,同时也欢迎您的补充和建议。

【《鲁滨逊漂流记》小说评课稿】相关文章:

读小说《鲁滨逊漂流记》有感12-10

读《鲁滨逊漂流记》小说有感450字02-03

读长篇小说鲁滨逊漂流记有感01-08

读小说《鲁滨逊漂流记》有感范文500字12-16

读丹尼尔笛福的小说《鲁滨逊漂流记》有感01-08

英国长篇小说《鲁滨逊漂流记》的读后感01-08

小学语文阅读课评课稿11-03

读《鲁滨逊漂流记》有感07-03

读《鲁滨逊漂流记》有感10-28

读《鲁滨逊漂流记》有感07-04