高效课堂作文

时间:2021-10-23 20:49:49 课堂 我要投稿

有关高效课堂作文四篇

  在平时的学习、工作或生活中,大家都写过作文,肯定对各类作文都很熟悉吧,作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢?下面是小编为大家整理的高效课堂作文4篇,希望对大家有所帮助。

有关高效课堂作文四篇

高效课堂作文 篇1

  在每个时代上学学习都是很快乐的事情,但是在我们这个时代学习是更快乐的事,因为在这样的课堂上可以展现自我,让我们性格开朗,学习更自在轻松。

  在上课的时候,课堂就有我们自己主宰。这样我们就会把不会的题记得更清楚,把会得题弄得更明白,同时上台展示不仅是展示你的风采,更是锻炼你的勇气和信心。记得我第一次上台展示的时候,我特别紧张,肚子里像有好几只兔子在怦怦地跳,虽然我不是第一个上台展示,但收尾的重任却落到了我的肩上,组长临上台的一句话让我更加紧张了:“收尾就全靠你了,你要收不好,我们前面就算白展示了”听到这句话我唯一能做的就是调整心态,等到展示的时候好好发挥……

  我们展示完后给予了我很高的评价,正因为这高的评价,我的勇气才收了回来,经过这一次的展示,我上台展示的次数也频繁增多,我的学习也有了很大的进步。我觉得这种学习方式比以前好多了,而且好处也很多。比如:可以让我们不懂就问,训练语言表达能力,体会老师的艰辛,而且还能培养胆子。

  我希望我能在这样的环境中学习更加优秀。

高效课堂作文 篇2

  古人有云:“养不教父之过,教不严师之惰”。古语似乎告诉我们:学生能否成才,老师起着决定作用。

  中国自古以来就十分重视教育事业,老师也倍受人们尊重。封建时代,学子拜师要先对老师行跪拜礼,俗话说“男儿膝下有黄金”,由此足见他们对老师的尊崇。信奉“严师出高徒”的老师对学生的要求也极为严格。

  “一日为师,终身为父”,旧时老师与学生地位悬殊,等级分明。但是也有例外:孔子和曾子都是一代圣贤,但谁能料到一个为师,一个为生的他们竟是一对知心朋友。他们的这种“亦师亦友”的关系让我们称道。现在这一幕也到了我们身边。老师,既是我们在求学路上让我们学会认知的导师,也是一位能让我们倾诉心声的益友!

  今天,“新课改”的春风刮了过来,刮遍了神州大地,刮走了那些在人们的思想中根深蒂固的盲目尊师思想,剩下的,则是一种崭新的、和睦融洽的师生关系。从此我们不用再“披星赶月”。风餐露宿了!有了更多的活动时间就不用再苦熬黄灯的写作业;也就有了更多的学习课外知识的时间。在我看来它是我们千万学子的大救星!大大减轻了广大学生的学习负担。

  我们的课堂再也不是以往的老师高高在上拼命讲,学生恭恭敬敬在下乏味听,腰杆被沉重的书包压弯了,脑袋被文山题海搅浑了。这一幕已是“滚滚长江东逝水”!课堂内,是一片生龙活虎的景象,老师时而说几句幽默的话,引的大家哄堂大笑,大家像老朋友一样畅谈着自己的感想,交流自己的心声,在与别人思维的碰撞中,智慧的火花闪烁着耀眼的光芒。在欢乐声中,我们度过了一节又一节课,懂得了一个又一个道理,掌握了一种又一种技能。谁也不会为下节课没预习好而担心受皮肉之苦,知识再也不是死记硬背,而是巧学妙用了,我们获得了前所未有的大解放,实现了“才高八斗,学富五车”的愿望!

  课间时分,大多同学都到外面去活动了,还会有三两个同学在向老师请教,他们纷纷“援疑质理”,却无“俯身倾耳”之举,有的只是那激烈的争论和得到答案后阵阵爽朗的笑声……

  老师是我们课堂上的组织引导者,是我们成长做人的指路明灯,是我们课后的铁哥们。新课改消除了我们和老师之间的隔阂,让我们成为知心朋友,让我们的学习成为享受!

高效课堂作文 篇3

  四年级时,学校想出了一个两全其美的好办法,这个办法既能促进学生之间的交流,又能锻炼学生的表达能力、对学习的兴趣。它就是“师友互助”的“高效课堂”。

  第一天上语文课时,老师没有讲课,而是让我们师友共同探讨,同学们很纳闷,难道老师了吗?老师就是老师,一眼就看透了我们的心思,忙向我们解释教育的“进化”,原来是这样!

  在以后的学习生活中,师友互助,让同学们感受当小老师的感觉。当我的学师说出:“请大家坐好,认真倾听我们小组的'汇报!”我们每人都有一种自豪感。

  我在师友互助中,也获得了巨大的收获。再别人发言的同时,不知不觉地提高了自己的语文成绩。

  希望在以后的学习生活里,同学们都能“展翅高飞”!让学习不在是困难!也希望学校在想办法,创造出更好的“高效课堂”!我们也会多多努力,勤动手,多动脑!坚持不懈,为学校争光!“高效课堂”的学习生活中让我懂得:人生路上没有捷径,每一步都要踏踏实实地走,不要妄想一步登天!

高效课堂作文 篇4

  本学期我校决定在初一进行课改,可是怎么上,课改的模式是什么?不知所措。经过一学期的摸索,我们做了如下改变。

  首先,抓住有效预习,摒弃传统的布置看书,或者做书上的练习,作为预习作业,我们备课小组精心研究了上课的导学案,在这节课的前晚每人发了一张导学案,要求在前晚先做自主学习的题目。课前批改导学案为主,充分了解他们在预习时的困惑。及时要求订正,在预习时不是看他们会不会做题,而是让他们找到做题的方法,为什么这么做,要让他们达到一定的高度,而不是成为做题的机器。

  在上课的模式上,以小组讨论为主,力争每个小组成员都要把题目搞懂,而在这时老师要参与进来,走进每个小组进行指导,老师这时候可以提出问题,也可以帮助学生解决他们还有些不懂、不理解的问题,等讨论结束,让他们用自己通俗易懂的语言说给另外几组的同学听,在这里,老师可以出几道题目,让小组竞争,检测一下是否所有的学生都掌握了这个知识点了?比如,学生如何得到的单项式乘单项式法则,是否真正理解的了?多媒体起了作用,出示一些相应的辨析题让学生更能理解,而不是单纯地解决导学案上的题目,而在上课时多媒体与实物展台相结合,并不是要舍弃课件,而是力争让每个学生都动起来了,说出来。从而解决了困惑。我上完课后,节省了很多时间.其中最大的感受是我看到了学生的学习成功与失败之处,其中当堂订正更帮助他们进一步加深了印象,一节课不是要多少花样,而是要看学生的掌握情况。

  其次老师的讲解是必要的,要精,要学会舍弃,另外要让每一位学生说话,让他们说出学习的困惑,好让老师帮助他们。

  我个人认为上好课,教师必须站得高,看得远,不要怕浪费时间,要让学生自己发现,自己寻找公式的。一定要有这一过程,不是照着书抄,这样他们就会深深记住公式,从而会灵活应用。而我们的导学案上特色的“学生的困惑”这一栏,让学生可以把预习时的困惑写上去,我在批改时可以及时在上面参与点评,对于一些重要的信息,我们也可以在课堂上让全班同学一起来研究,这样才会有提前预防,事半功倍的效果。

  我们做教师引导学生,要逐步放手让学生学会自主、独立地探索知识,尝试自主解决问题,从而提高学生的自学能力,实现高效课堂的目的。我想这正是我校要进行课改的宗旨,高效课堂是一项艰巨而长期的任务,但我想只要我们有决心有恒心,我一定会成功的。

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