二年级《观察日记》教学设计

时间:2020-05-16 16:05:43 [第四单元]写一则观察日记 我要投稿

二年级《观察日记》教学设计

  一天就要结束了,一定会有值得记录的想法吧,是时候抽出时间写写日记了。快来参考日记是怎么写的吧,下面是小编收集整理的二年级《观察日记》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

二年级《观察日记》教学设计

  二年级《观察日记》教学设计1

  设计理念

  1、通过学生回忆自己的观察与发现,引导他们懂得如何观察。

  2、让学生沉浸在观察和发现的喜悦中,点燃思维的火花。

  教学目标

  1、引导学生学会观察,培养孩子们观察的兴趣,养成留心观察周围事物的好习惯。并善于发现新事物。

  2、让学生学会按一定的顺序,有条理地写下观察中新的发现,或是观察中发生的事。

  3、让学生了解观察日记的写法,也试着写观察日记。

  4、练习修改习作。

  重点难点

  重点:培养孩子观察的兴趣,让孩子养成留心周围事物的好习惯。把自己平时观察中新的发现,或是观察中发生的事具体、生动地写下来。把自己最感兴趣的写具体。

  难点:写出观察中的新发现。

  突破重难点的方法

  采用启发式和讨论式教学,让学生自主、合作、探究地观察,同时,让学生说说自己观察的事物的特征,及准备采用什么样的句子,来使所观察到的事物显得生动、具体。

  学具准备

  让学生带上自己最喜欢的事物,如水果、植物、玩具、动物等。

  教学建议

  1、先布置学生观察,写观察日记,

  2、为了让学生有题材可写,教师可提供几个实验给学生回家做。

  教学过程

  一、复习导入

  1、激发学生的写作兴趣:说新发现。

  学生谈谈今天的新发现并说说怎么发现的。

  板书:看

  板书:听

  我发现……板书:仔细、认真

  小结:观察的"好帮手":眼睛、鼻子、耳朵、舌头、双手、大脑

  2、师:本组课文我们学习了四篇文章,《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》和《世界地图引出的发现》,它们都写得具体、生动、有趣,同学们知道这些作者为什么会写得这么有趣吗?

  生:与作者的认真观察分不开。

  生:与作者的长期、连续的观察分不开。

  3、师小结后导入:

  对,同学们说得很好。它们都与作者平时的认真、连续的观察密不可分。正因为如此,这些文章才显得生动有趣,有吸引力。今天,我们就来学习作者的这种写法,把它运用在自己的习作中,让自己的习作也显得生动有趣。

  二、引导学生观察

  1、让学生确定自己要观察的事物:

  让学生各自拿出自己准备观察的事物,水果、玩具……

  2、激发学生对事物观察的兴趣:

  过渡:小朋友,你将怎样观察你手中的事物,能说说吗?让学生畅所欲言。

  3、让学生自主、合作、探究地学习,老师相机引导学生把握观察的方法:

  师:请观察同类事物(如水果类、植物类、动物类)的小朋友自愿组成学习小组,大家一起讨论、探究观察这一类事物的方法。

  生:自愿组成学习小组,共同观察,讨论、探究观察方法并将自己小组探究到的该类事物的方法写在纸上。

  师:让学生将自己小组学习的结果贴在黑板上或用投影仪把结果展示出来,与全班同学共同分享。

  4、师相机引导学生了解观察事物的方法,引导学生仔细想──发挥联想和想象,并指导学生把观察到的事物说得生动、具体:

  如是水果类,指导学生全面细致地观察的基础上,让学生说说先观察什么,再观察什么,最后观察什么,并说说每步自己观察的结果。同时,启发学生调动各种感观去认识事物、感知事物,可以闻,可以吃,可以发挥想象等。

  如是观察植物,引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点;

  要用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝,对这株植物的各个部分的形状、颜色、姿态作全面的了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。

  如观察动物,就要观察动物的外形,生活习惯等特点。

  三、学生动手写日记

  四、品读日记

  1、小组交流。

  A读自己日记里精彩的片断、句子。

  B给别人提提意见。

  2、全班交流:

  A读自己的好句子。

  B说说别人给你提了什么意见;也可说说你给别人提了什么意见。

  3、教师相机小结:要写一些好词好句,还要写出自己的感想,使文章具体生动。

  观察日记教学反思

  茅坪小学:刘丹妮

  本次日记教学,我把培养学生细节描写作为教学的重难点以及突破口,以学生写日记的兴趣作为基础,渗透知识,教给方法,循序渐进,培养学生的观察能力和写作能力。这节课我主要采用的是创设情景,结合学生学过的课文体会抓细节描写的重要性,再指导学生在自己的作文中进行细节描写的方法。

  1、先说后写

  口头语言是书面语言的基础。我积极地指导学生进行说的练习,从而为写好日记打下坚实的基础。

  2、先看再写

  小学生好奇心强,根据这个特点我有针对性地对小学生进行怎样观察事物的指导,使学生学会初步有目的、有顺序的观察。短短的十几分钟,学生已能下笔写出一篇生动的观察日记了。

  3、先做后写

  中年级孩子活泼好动,我带他们玩耍、品尝、触摸、观察,采取先做后写的办法,引导学生写日记。

  4、作品欣赏

  由于学生观察点、思路的不同,写作能力也存在差异。为了让学生取长补短,我根据平时批阅的情况,选出优秀的日记让学生到台前朗读,通过学生现身说法的一读一讲,无形中让其他学生在欣赏中提高了自己的写作能力,同时也提高了同学之间互评作文的能力。

  纵观一节课,也存在很多不足和需要改正的地方,主要有以下几点:

  1教学板书没有平时美观。

  2、在指导学生细节描写的环节设计中,我设计了学生自由组合小组,设计表格填写,归纳各类事物的细节描写的方法和内容,在课中间结合写作要求,出示《爬山虎的脚》文中的抓动词进行细节描写的片段,指导学生要抓住重点词语,抓住事物特点进行细节描写的方法。这里的动作词语如果用彩色标识就更好了。而在评议学生的作文时候如果结合课文中的细节描写指导方法就更完美了。

  3、学生的听、说、评议他人的文章的能力仍要培养和加强训练。兴趣是好的教育的开始,因此培养学生的写作兴趣是提高学生写作水平的一个重要前提,让我们从身边的事情去发现,去寻找写作的灵感,极大的激发学生写日记的兴趣,提高学生写作的能力吧。

  二年级《观察日记》教学设计2

  【教学内容】

  以学生参与的这次作文教学现场活动为内容,写一篇观察日记。

  【学习目标】

  1、熟悉并正确运用写日记的形式。

  2、通过引导,让学生运用好眼、耳、心等感官,懂得关注现实、仔细观察、积累生活素材的道理。

  3、理解写观察日记要围绕写作中心,联系广泛、多角度思考,养成写日记的好习惯。

  【教学设想】

  指导学生写一篇观察日记,我的理解就是让学生充分调动眼、耳、鼻、舌、身等五官的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉的功能,对所找到的材料进行感觉、品评和分辨,然后有的放矢地把所见、所闻、所感运用日记的.形式当堂写下来,字数300字左右。

  这节写作指导课,我把学生参加这次作文教学现场活动变成一个观察作文点,要求学生运用日记的形式进行写作训练。在教学设计上,我始终引导学生处于一个活动的、开放的,也是具体的情境当中,让学生用自己的感觉器官感受活生生的人和事,关注现实。随着教师的指导,学生会用眼睛看,会用耳朵听,还会用心想,一步步去发现、去观察身边的人,去记录、去思考发生在身边的事,从而学会感受生活、享受生活。

  这节写作指导课,我根据“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的原则,简单设计了四个教学环节:

  1、创设情境,激发写作兴趣;(8分钟)

  2、看议访谈,进入写作状态;(17分钟)

  3、写写评评,展示观察日记。(15分钟)

  4、引导修改,总结观察经验。(5分钟)

  【教学准备】

  1、通过听学生讲自己写日记的习惯,了解学生的写作现状,指导学生规范日记基本格式。

  2、制作简易的教学课件,并利用多媒体相关课件辅助教学。

  【教学过程】

  一、创设情境,激发写作兴趣。(8分钟)

  1、同学们,大家好!我是凌老师,看了同学们上次写的作文《这件事我做对了》,刚才又和同学们一起上了一堂精彩的作文点评课,我为你们的聪明才智所感染,情不自禁地有所感慨:读书人,是幸福人。现在,我又有机会和大家再上一节作文指导课,互相学习,我感到既高兴又紧张。你们紧张吗?(学生回答:不紧张)

  2、对啊!真正的读书人就是要守住心灵的宁静,耐得住美丽的寂寞!让我们为自己正享受着开放而幸福的读书生活鼓鼓掌吧!(学生鼓掌)谢谢!虽然我们并不曾相识,但我坚信:这节语文课同样会架起一座师生情感交流的桥梁,我们会成为心心相印的朋友。真心实意想和老师交朋友的同学请举手。(学生举手)谢谢!既然是朋友,凌老师想提两点要求:一是同学们上课时要胆大心细脸皮厚,能回答问题时就大声回答。你们能做到吗?(学生回答:能)二是同学们能做的事情老师不做,行吗?(学生回答:行)好,为了验证一下我们的默契,我先来改变一下上课的开始程序。老师先说“上课”,班长大声喊“起立”;然后老师说“我自信”,同学们高声喊“我开心”,听清楚了吗?(学生回答:听清楚了)

  3、上课。(班长喊:起立)我自信。(学生喊:我开心)

  4、好,谢谢大家的支持!我现在已经感受到大家进入课堂了。现在,我想打听一下我们班哪位同学的字写得特别漂亮啊?一起大声说出他(她)的名字好吗?谢谢!(走到这位学生面前)你好,请上讲台展示一下,帮老师把这次作文课的题目“写一篇观察日记”写在黑板上,可以吗?(学生回应)

  5、谢谢!请回到座位上。现在请坐在前后左右的三、四位同学聚在一起作为一个学习小组开个1分钟的短会,审审题,讨论一下这样的作文要扣住什么来写?计时开始……

  6、时间到!面对一篇作文,同学们首先应该知道要围绕什么去写,然后才思考怎样去写,最后确定写些什么。是这样的吗?(学生回应)

  7、(点一两位学生回答)那你来说说,你们小组讨论审题问题的结论是什么?(尽量让学生回答关键要抓住“观察”和“日记”两点,教师可以适当点拨)

  8、那好。谁来讲讲自己平时都是如何写“日记”的?也就是说,写日记的结构是先写些什么,然后写些什么?(点两三个学生说说,互相补充)

  【教师适时总结,多媒体课件导出“日记”的一般格式】

  9、为了便于记忆,老师创作了一首诗歌,请同学们一起读一下。(学生齐读日记的基本格式小诗:日记日记,天天要记;记下日期星期几,加上天气和心情;)(教师点评一下朗读)

  10、日记的格式一定要规范。好!心动不如行动,现在请同学们在作文本的第一行先写下这些,要简要一点。开始……(看学生写得差不多了)第二行开始写正文了,要具体一点:回忆一下,今天天气如何?描写一下吧?现在你的心情如何?也形容一下吧?也给你们1分钟,开始……

  11、当然,写日记的目的就是记录一天的真实的生活,而且记的是一天生活当中最有价值和重要的事情,还要谈谈自己真实的感受。所以这首诗还有下半节,请大家齐读一下!

  (学生齐读日记的基本格式小诗:日记日记,不要忘记;记上见闻和感受,留下一页好记忆。)

  12、非常好!我感觉到了:读书的声音才是世界上最美丽的声音!让我们完整地来感受一下你们最美的声音吧。请齐读《日记歌》!(学生齐读:日记日记,天天要记;记下日期星期几,加上天气和心情;日记日记,不要忘记;记上见闻和感受,留下一页好记忆。)

  【适时多媒体课件导出本节作文指导课的写作内容:请以“你参与的这次作文教学现场活动”为内容,写一篇观察日记。】

  二、看议访谈,进入写作状态。(17分钟)

  (一)看。

  13、都说“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”,我们初一(2)班的同学们今天参加这次作文教学现场活动,目之所及,一定看到了平常课堂上不一样的地方。现在我请几位同学来说一说,平时你们上作文课和这一节课,你都看出了哪些不一样?(点三个学生说说,互相补充)

  14、“眼睛是心灵的窗户”。你想写好作文,写出真情实感,就要多方联系。首先要用好自己的眼睛。刚才同学们说了好多方面,都很好地说明大家平时注意用眼睛去观察周围的人、事、物、景,这些东西,就是活生生的作文素材。但光有了素材还不行,看,还要看仔细,看具体,要做个生活的有心人。现在,我想请这位帮我写字的同学回忆一下,一个月前,你参加作文教学活动后有何感受?(请写字的同学说)

  15、谢谢!请坐。你的描述和感受与别的同学有什么不同呢?我想请你的同桌也来说一说。请!(请同桌说,教师点评)

  (二)议。

  16、谢谢!请坐!大家注意了没有,好象真的有不一样的地方呢?其他同学也来七嘴八舌地说一说,更具体地描述一下,你一个月前和今天看到的不一样的地方吧!

  (点一个平时不爱说话的同学说,再点两三个学生说,互相补充)

  17、谢谢!请坐!大家注意了没有,同样在一起参加作文教学活动,同样在课堂,认真回忆,仔细观察,你就会发现别人没有发现的地方,具体描述,就能把发生的事写得真实生动了。这靠的是什么呀?(尽量让学生说出“靠眼睛、耳朵和心”等……)

  18、同学们,写好一篇观察日记,就是要关注现实,积累生活的原素材,这就是本节课的学习目标。先有思想家,后有实践者。现在,请同学们回顾一下过去,对比一下现在,用6分钟时间把自己参加这次作文教学活动中看到的、听到的、印象比较深刻的地方继续写在作文本里,尽量写具体一点。开始……

  (学生当堂写作活动中……思考训练6分钟左右)

  (三)访谈。

  19、时间到,没写完的等会还有时间继续写。现在,作为你们的新朋友,我想知道我们班谁的声音最洪亮?请大家推荐一下。大声说出他的名字好吗?(走到这位同学面前)是这样的,我呀,很想了解一下同学们参加这次活动的真实想法,还精心准备了一份调查问卷,想请你做个“胆大心细”的神勇记者,帮我去现场访问一下,怎么样?一个问题采访一个人就行。(尽量鼓励这位学生平时调皮的学生去)

  20、好,先给这位神勇记者掌声鼓励一下。(学生鼓掌)好象还少了个帮凶——我来做吧,一个业余摄影师,帮他拍下这节课中最难忘的一些特写镜头。其他同学可要瞧仔细喽?不然你的作文可又少了精彩的一笔哦。神勇记者,开始采访吧!

  21、(学生采访中……)

  【适时多媒体课件导出“初一(2)班神勇记者采访中……”字幕】

  问题1(采访一个平时害怕写作文的学生):请先自我介绍一下。

  (等他介绍完,继续)在参加这次作文教学活动前,你害怕写作文吗?

  (等他回答完,继续)那你现在对自己写作文有信心了吗?

  (等他回答完)谢谢!

  问题2(采访班长或学习委员):请先自我介绍一下。

  (等他介绍完,继续)你觉得我们班同学在这次作文教学活动中表现了哪些优点和不足?

  (等他回答完)谢谢!

  问题3(采访一个平时作文比较好的学生):请先自我介绍一下。

  (等他介绍完,继续)你觉得参加这样的作文教学活动,对你写作文方面有什么收获?

  (等他回答完)谢谢!

  三、写写评评,展示观察日记。(15分钟)

  22、采访结束,让我们用热烈的掌声祝贺一下!现在,我们要将自己在参加这次活动的内容继续写下去,把自己参加活动前后的心情也重新整理一下,加点自己新的感受、意见和愿望什么的。再给大家6分钟的时间,字迹潦草一点也不要紧,快点动笔、开心写吧!开始……

  (学生当堂写作活动中……思考训练6分钟左右)

  23、时间到。上这样的作文课紧张吗?(学生乱答)有的人不紧张,是因为“文章本天成,妙手偶得之”,他开心地完成了任务;有的人太紧张,平时没训练,“莫等闲,白了少年头,空悲切”啊,写作文,要是平时我们多注意观察,有了随时写日记的好习惯,善于积累生活素材,做个生活的有心人,那该多好啊,因为您从此懂得了时间的宝贵,时光不等人啦。现在,请完成这篇日记的同学举一下手。(学生举手)我想请几位同学展示一下他的作品,从头到尾把这篇观察日记声情并茂地念一下,可以吗?让我们一起来学习学习、切磋切磋,怎么样?首先,大家推荐一下,我们班的文学之星是谁?大声说出他的名字!

  (点两三个学生念作品,教师适时点评,学生掌声鼓励)

  24、现在,老师也献丑了。昨天晚上,我睡不着,也写了篇下水日记,希望能给同学们今后关注现实生活,从而写好作文一点参考和启示。(课件演示,教师范读)

  xxx年12月5日,星期六,夜风微凉,心情紧张

  中午,我乘车来到了美丽的省城广州,要给十七中的同学们上一节作文指导课。这是一个月前就已经定下的事了,没想到时光飞逝,还没等我来得及感怀,它已匆匆而至了。我是个不太自信的人,我真的不知道我会不会成功,但我的领导一直支持我,众多老师帮助我,这让我又觉得,虽然有微凉的风告诉我冬天来了,但我从家常闲聊中倍觉春意暖怀。于我很听话,按照领导嘱咐,早早就睡下了,却辗转反侧,无法入眠。我在想啊,我的教学设计合理吗?还有什么地方要临时修改的呢?十七中的同学们一定很可爱很活跃吧?他们会喜欢我上的这节课吗?语文学习应该是快乐的,我能带给他们难忘的四十五分钟吗?……这是个难眠之夜。不行,我还是睡吧!我这样告诫自己。广州,羊城?就数数羊吧。1只羊、2只羊……

  也许这是我语文教学生活最难忘的日子,我无法不兴奋而紧张。这一个月里,我们学校正在开展“三主四环2020”课堂教学模式的改革,每位教师都要在课堂教学中践行“一课一得,注重学生合作、当堂训练”的教学理念。我们做老师的,要教给学生学习方法,强化在训练中掌握方法。这样的教学模式,对老师的要求高,备课的内容要多,而学生要主动地学,勤于探讨,但学得轻松,学得开心,我们的课堂时常有激烈的辩论声、愉快的笑声和激动人心的掌声……大家都开始关注自己的校园、关心自己的成绩,惟恐落后。而我,幸运地被选派到省里展示自己的教学方法,怎能不兴奋呢?后来,收到省教厅寄来的同学们的《这件事我做对了》的作文,我一页页地翻阅着,曾为同学们善于观察生活,写出真情实感而欣喜,也曾为有的同学马虎的字迹、胡乱编造的文字而叹惋,更为我们的作文教学缺少系列化训练,同学们缺乏生活体验的现实而忧思难眠。所以,我必须走出课堂,走进同学们的生活了解我的学生;我还要走出校园,去学学唐僧取取真经,不断提高自己的教学水平。这个世界,没有打不倒的敌人,只有打不倒的自己。所以,今天的课,我要按照自己的思路上下去,不论成败,都应该说是一种胜利。

  我的心渐渐平静下来。我是要抱着一颗学习的心来参加这些作文教学活动的,我就要勇于暴露自己教学不足,虚心学习他人的长处,这才是真正的目的。做不了光彩照人的艳阳,就做一轮明月吧,虽然只有寂寞的黑夜相伴;做不了明月,就做一颗平凡的星子吧,哪怕只能做黑夜默默的点缀。想到这些,我笑了。朦胧中,我仿佛看到课堂上十七中的同学们也笑了……

  四、引导修改,总结观察经验。(5分钟)

  25、同学们!谢谢你们!我平时可能是一个很懒的老师,我的生活哲学就是“学生会做的我不做,我不会做的学生做”,但我的学生很多都变成了勤奋的好学生。是你们井然有序的学习支持了老师的教学,也成就了你们出色的表现、成就了我的这堂课,你们才是课堂真正的主人,谢谢你们!日记写好后,当然还要自己学会修改。如何修改呢?其实很简单,把错别字改过来;把与作文教学活动无关的内容删除;把你觉得精彩的地方写得更生动些,运用比喻、夸张、对比等方法就可以了;把你观察的细节从不同角度、采用不同的描写手法改得更具体些;还可以和自己的同学交流一下,互改一下。你们有信心继续修改下去吗?现在,我想再问一次,真心实意想和我做朋友的请举手!谢谢!同学们,我们“写一篇观察日记”需要注意什么呢?老师简单总结一下,请大声齐读一下:五官动员,学会观察;日积月累,妙笔生花。(课件演示,学生齐读)

  26、再次谢谢大家!同学们!祝大家学习快乐!下课!

  二年级《观察日记》教学设计3

  一、教材和学情分析

  本单元以“体会作者是怎样通过仔细观察,把动物的特点写具体的,又是怎样真实地表达人与动物之间的感情的”为专题,每篇文章的字里行间都富含细腻的语言和丰富的想象力,为我们展现了一个生动的世界。因此,本次习作应从现象入手,指导学生进行实际观察,并能进行较长期的观察活动,并通过指导提高科学观察的效率。

  五年级的学生已具备较高水平的观察力,他们能够用自己的眼睛去看世界。本次习作能启发学生用自己的器官去感知生活,用心去感悟生活,用自己的笔记录生活,从而激发智慧与思维的火花。

  二、教学目标

  1、能写出多篇观察日记,并能够记录详细,了解豆芽的变化规律。

  2、发展锻炼观察能力、认知能力、写作能力。

  3、养成实事求是观察记录的习惯,掌握科学的探究方法,培养学生对事物、对生活的兴趣和对自然界的热爱之情。

  教学过程

  第一课时

  一、引入:

  昨天我们已经预习了日记——《螳螂的启示》,谁能说说:它和我们所写的日记有哪些不同之处呢?(同一个写作内容,却由几则日记共同组成)

  这样在一段时间内,围绕同一个写作内容,把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来,叫作连续观察日记。

  二、写出第一篇观察日记:

  1、同学们,现在小黄豆就在你的手中,请你也把自己发现的记录下来吧。(学生写观察日记)

  2、再读《螳螂的启示》,找出能体现作者观察细致的语句,对比自己的日记,说说你的体会。

  3、请同学们再审视自己的作文,加以修改,尽量做到观察细致入微。再同学之间互相交换作文,提出修改意见,教师参与其中,并加以指导。

  三、小结:

  同学们,在刚才的过程中,你们都表现出色。是否这样,就达到了写观察日记的要求呢?我们下节课再来继续学习。

  第二课时

  一、引入:

  同学们,经过了一周,你们的小豆芽一定又有了新的变化,今天我们就再次与它们相约,一起来分享你的观察日记。

  二、学会多种感官观察与表达:

  1、上节课我们知道了,写观察日记一定要像哨兵一样细心。其实,只做到这一点还远远不够。观察还要全面,调动多种感官,从多个角度和层面来描写。

  看:眼睛看到什么﹖

  听:耳朵听到什么﹖

  触:手可以摸到什么?

  嗅:鼻子可以闻到什么?

  味:舌头是否可以尝到什么?

  另外,大家还要在全方位感知的同时辅以自己的感受:大脑里想到什么﹖心中感受到了什么?

  2、小组交流观察日记。

  3、作品展示,交流收获。

  A、生上台,展示PPT,图文并茂,声情并茂朗读习作。

  B、全班交流:XX同学的观察日记,你最欣赏什么?

  C、生发言,师相机点拨。

  D、说说通过这次写观察日记,你有什么收获?

  总结写作技巧。

  4、师总结:能够做到细致入微,并能从多方面对观察对象加以感知,并记录下来,再辅以自己的体会,就可以形成一篇优秀的观察日记了。

  三、布置作业

  修改自己的观察日记,运用我们已学到的观察方法,继续观察,写出一组优秀的观察日记。

  教学反思:

  一位哲人说过:“这个世界不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。”这节作文教学我努力地让学生用自己的眼睛去观察、去发现、去感悟。整个教学体现如下特点:

  一、以“范例”为线,引导学生初步观察对比

  本次习作是“学些连续观察日记”,我紧紧抓住了“观察”这一核心,精心设计教学流程。新课伊始,便直入主题,让学生结合已有的日记书写模式,“对比观察”文本范例《螳螂的启示》,从而让学生初步感知什么是“连续观察日记”,为后续的写作做好铺垫。

  二、以“训练”为核,教给学生观察的方法

  观察能力是写作的基本功。如何让学生“会观察”,“能观察得全面具体”,特别是把观察到的能有选择、有趣味、生动地写下来,绝非一日之功!我在教学中借鉴了“全方位感知训练”,让学生充分运用口、耳、眼、鼻、手这五种感官,分别从味觉、听觉、视觉、嗅觉、触觉这五个角度去观察小黄豆的变化,使学生有章可循,有路可依,他们在老师的训练、指引下,学会了观察的方法,使自己的观察更趋于全面性、完整性,有了充分的感知、全面的观察,写作已不再是难事。

  三、以学生习作为媒,引导学生总结写作技巧。

  通过学生习作PPT的展示,生动地再现了他观察、记录、完成习作的过程。同时从习作的字里行间,感受观察的细致,合理的联想更令人感动。为其他同学做了个很好的示范,此时,写作技巧再加以总结,学生下一步的习作修改便有章可循了。

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