语文阅读羚羊木雕教案设计

时间:2021-04-21 13:39:30 语文阅读 我要投稿

语文阅读羚羊木雕教案设计

  羚羊木雕

语文阅读羚羊木雕教案设计

  ○教学目标

  ① 有感情地朗读,体会课文的思想感情,从中获得对人生有益的启示。

  ② 学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。

  ③ 联系生活实际,学习与父母沟通的方法。

  ○教学重点

  通过朗读感知课文,联系生活实际谈谈自己的看法。

  ○教学内容

  《羚羊木雕》讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳,父母发觉了,逼“我”去要回来,“我”被逼无奈,只得硬着头皮开口,让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔,伤心极了。这种矛盾说到底还是一个“代沟”问题。由于时代的变迁,知识背景的不同,两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异,也必然表现在许多家庭里。

  ○教学设计

  导入

  刚刚升人中学的你,在悄悄地长大,对许多事情有了自己的'主见。对学习,对友情,你可能与父母有不同的看法,它也许让你无奈、伤心,甚至落泪。这节课学习的《羚羊木雕》讲的就是这样一个故事。

  出示学习目标

  (大屏幕投影出示)

  [教学目标]

  ① 有感情地朗读,体会课文的思想感情,从中获得对人生有益的启示。

  ② 学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。

  ③ 联系生活实际,学习与父母沟通的方法。

  (学生齐读或教师提示)

  [检查预习](读、写)

  整体感知

  大屏幕投影问题:

  围绕羚羊木雕发生了什么事情?请同学们用简要的语言概括。

  学生在预习的基础上概括,教师进一步引导学生思考:在这场矛盾冲突中,究竟谁是谁非?要谈出自己的看法,还要再读课文研讨。

  美读(体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的,朗读有助于体会,体会越深刻,朗读就越有感情。)

  分角色朗读,请分配到角色的同学到前面来,可以边读边表演。其他同学当评委。

  大屏幕投影评价标准:

  重音 语气 语速

  [教师导学]

  学生评价时,教师要引导学生抓住人物的神态、语气评。看是否读出人物的性格以及对此事的态度。(其他人物也可用此方法)

  妈妈的神态:紧紧地盯着 孩了的神态:低着头不敢看

  十分严厉 一动不动

  语气{咄咄咄逼人 语气{声音有些发抖

  坚定 哭着喊了起来

  [教师小结]

  妈妈的神态、语气表现她固执、生硬的态度,爸爸的声音虽然很平静,但带着一种不可抗拒的力量,态度与妈妈实质相同。“我”被逼无奈、委屈、痛苦的心理与父母的态度形成鲜明的对比。一面是“逼”,一面是“无奈”,两个方面展示在同学们的面前,你是怎样看待这个问题的呢?

  探究(自主合作)

  大屏幕投影问题:

  ① 女儿既然把羚羊木雕送给了万芳,你认为事情怎样处理才妥当?

  ② 作者的感情倾向是怎样的?怎样理解课文的思想感情?

  ③ 怎样才能避免这一类不愉快的事情发生?

  学生分小组讨论,教师参与,全班交流。如果学生的意见不一致,教师应引导学生注意摆事实讲道理,把握好自己的观点。不论观点怎样,教师都要给予鼓励。

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