应付的事情
“录评鉴”常态课听评活动已经启动两周，改变了评课时“指手画脚”、“喋喋不休”的坏毛病，更改变了评课时的关注点，侧重于学生，包括教师的自评。评课应该是教师的内省的过程，教学目标是否达到了？学生学习效果怎么样？环节设计是否合理？学习参与度怎样？有什么优缺点？下一步如何进行更有效的课堂教学？……自省的过程本身就是一种提高的过程，而恰恰这种过程老师不去体验，听课者也是不给予机会，评课就变成了评者说、讲者听的被动局面，讲课老师“被动提高”，效果值得商榷！合作学习的'课堂即将全面铺开，教师们是否对已经习惯的课堂教学感到“痛”？痛则思变，录评鉴活动就是帮助老师自己找思变的“痛点”，不知已经参与的教师是否也是这样想，或者仅仅当成需应付的事情。
“教了一年，重复了一辈子。”这是“只缘身在此山中”的尴尬，凭经验、凭想当然的教学生学习已经成了桎梏。学习是学生自己的事情，主动学习、会学习应成为课堂的中心。
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