喜欢读书，爱上写作
从教23年，我给学生布置作业可以说很多次了，但是这次给学生布置作业很特殊，因为我离开教学一线已经五年了，这几年，再没有跟学生在课堂上接触过，那么给学生布置作业又从何谈起呢？
这还要从我的工作性质说起，因为我是图书馆的一名管理人员，为了鼓励孩子们多读书，我提议以班级为单位，可以让学生把喜欢的书借走，并且人手一本，两周时间要轮流看一遍，但是我还有一个小小的要求，不但要把书爱护好，还要写一篇读书笔记或者读后感在还书时交给我，这就是我给学生不布置的作业。
按说，这样的作业对初中，高中，中专的孩子们来说已经不是问题，但是出乎我的意料，孩子们对这样的作业并不感兴趣，为了让孩子们既喜欢读书，又爱上写作，我对学生进行了引导，语重心长地对他们说：“你们喜欢读书是件好事，但是读完一本书必须有收获，当你带着任务去读，读得一定会更认真，实在写不出来，从书上摘抄优美的句子或段落也是收获，只要用心，相信你们一定能行！”
就这样坚持了一年多，现在借书的孩子们已经把写读后笔记当成了一种习惯，不管哪个班还书，一定会有这个班全班孩子的读书笔记如数送来，这对我这个既不是班主任，也不是科任老师的自己来说，不能说不是一种欣喜。因为我引领孩子们爱读书，爱写作已初见成效。
这些送到图书馆的读书笔记，我会定时翻阅，写得好的会及时表扬。我们学校的李柯柯，相杨老师做得就非常好，他们班的学生读书笔记不但写得好，而且干净整齐，每次都能给你耳目一新的感觉，这跟她俩平时严格要求，正确引导是分不开的。
有时学生来借书，看我在电脑前忙活，就问：“老师，你在干什么？”我和蔼可亲地告诉孩子们：“老师也要学习，练笔，人活到老是要学到老的，有机会你们可以到我们学校网校看我的教育随笔。”看到孩子当时的表情，感觉到他们已经意识到我要求他们写读书笔记的良苦用心了，这就是所谓的身教重于言教吧！
让自己喜欢上读书，爱上写作，这是我工作性质使然。你做不到的，要求孩子们去做，我想效果一定不会太佳。做孩子们的'榜样，这就是我每天读书，写作的动力。
今天我给孩子们布置作业，我希望以后孩子们能自觉给自己留作业。留心生活，感悟人生，随时记录这些生活片段，愿孩子们能在自己的笔下定格一份份生活的美丽。
【散文概念】
散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。
六朝以来，为区别于韵文、骈文，而把凡是不押韵、不重排偶的散体文章，概称散文。随着文学概念的演变和文学体裁的发展，散文的概念也时有变化，在某些历史时期又将小说与其他抒情、记事的文学作品统称为散文，以区别于讲求韵律的诗歌。现代散文是指除小说、诗歌、戏剧等文学体裁之外的其他文学作品。其本身按其内容和形式的不同，又可分为杂文、小品、随笔等。散文形散而神不散，有一个明确的主旨贯穿全文。
【散文特点】
短小优美，生动有趣。它的历史可以追溯到甲骨文，是和诗歌、戏剧、小说并列的文学体裁；它包括政论、史论、传记、游记、书信、日记、奏疏、小品、表、序等各体论说、杂文， 是语言艺术文学体裁的典范，并具有很高的审美价值，在长期流传过程中，它浇灌了各个时代的文学园地，也灌溉了历代文人，至今仍使人们受益。
散文是“集诸美于一身”的文学体裁。文学是表达人生和传达思想感情的。通常来说，小说、诗歌、戏剧无论是在结构上，还是在格律、剪裁、对话等安排布局上，都有很严格的要求：而散文，却可以自由些，看起来只是不经意地抒写着一己的经历和感受，所表现的多是零星杂碎的片段人生。语言诗意优美。
散文主要分叙事性散文、抒情散文、哲理散文、议论性散文。
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