猜猜我是谁作文
猜猜我是谁
有这么一个小女孩我对她了解的不能再了解。她，一头乌黑的长发，一张爱说爱笑的小嘴，炯炯有神的眼睛充满了对知识的渴望。
她，今年十一岁，性格开朗、活泼好动；喜欢看书、做运动；个子不算高，还有点儿瘦，小小的身躯常常在阳光下跃动。
她热爱生活，热爱身边的一草一木，从不悲观的去对待一切。她相信，风雨过后一定是绚丽的彩虹，即使满天乌云，也憧憬着云后的繁星。
她也爱玩儿，只要有空闲的时间，她就会走进丰富多彩的课外生活：看电影、打羽毛球、玩儿电脑……这时候，她可就到了忘我的境界，把烦恼和忧愁统统抛到了九霄云外；有时甚至会将重要的事也忘的一干二净，等想起来的时候，说不定就得惹祸了。
虽然爱玩儿，可不是贪玩，别看她如此不严谨，在学习上，她可是一点儿都不马虎呢！
常言道：“读书破万卷，下笔如有神。”对书籍，她简直是快“走火入魔”了。无论何时何地，一本本书总是与她形影不离。那一个个小方块啊，如同有魔力一般，让她痴迷于字里行间去感受书香的魅力。她对待每一门功课都那么一丝不苟，从不偷懒。老师常说：“学习无捷径，勤奋是根本，”这句话就像一面警钟，时时撞响在她心中。
可别说，她的身上也有缺点，比如：做事匆匆忙忙、粗心大意、不会坚持……
可人无完人。这样的她才纯正，这样的她才是最真实的自己，这样的她才独特！
哈哈，知道她是谁了吗？那就是我——杨煜涵！
【每日写作指导：写景作文三步曲】
世界上有许多美好的景物，日出日落、春去春来、云飘雪降、山海湖泊、名胜古迹、城镇村落、街道庭院……哪一样不值得我们用诗一般的语言去讴歌，但写景作文让小学生煞是头疼，为什么呢？一是胸中无好词佳句，二是作文言之无序。
人教版六年制小学语文第九册第一单元侧重训练的作文就是写景作文。（next88）根据小学生写景作文的现状和课本的'编排情况，我是如何训练写景作文的呢？
一、紧密联系课文指导写作
第一单元的《海上日出》、《夕照》、《迷人的张家界》，还有积累运用一的《大理三塔》，这些文章都是很好的写景范文。
海上日出按事情的发展顺序写出了日出的过程；《夕照》按时间顺序写出了如诗的夕照；《大理三塔》按空间顺序写出了三塔的样子。学生通过学习知道了写景作文要按一定顺序去写，并见识了各种顺序。学生还知道了写景作文在描写时，要“寓情于景”，要带着感情去描写，展开丰富的想象，尽量运用生动的语言、贴切的手法。如：联想、比喻、夸张等。只有这样枯燥的景物描写才会变得充满生机，富有情趣，才会吸引读者。当然学生还知道了文章写得这样细致传神得益于作者的细致观察。
二、读万卷书，过语句关。
“巧妇难为无米之炊”，读万卷书，才能行万里路。要想写好写景作文，积累一定量的写景状物的词汇势在必行。用了两个星期的时间强化训练词语。学生饱览写景的文章，通过朗读、背诵、摘抄等形式积累好词佳句。
三、细致观察，抓住特点。
经过上面两个环节，学生为写景作文已作好准备工作，下面就是实战演习了。事也凑巧，天助我也！那天天降暴雨，天昏地暗。暴雨入注。我就抓住这个机会让学生观察这场突如其来的暴雨，学生观察得很细。之后学生按事情的发展顺序写出了这场暴雨，并且写出了特点。其中一个学生这样写大雨倾盆时：粗大的雨点，狂暴地落在屋顶上，整个天空似乎要崩塌下来，电闪雷鸣、暴风骤雨，似乎要把这个世界吞没。雨下得更大了，大地间像挂上了一幅巨大的珠帘。另一学生这样写天晴雨住时：大雨终于筋疲力尽了，雨渐渐地小了，树木又精神振奋地站了起来，乌云渐渐地退了，太阳露出了笑脸。
这次习作之后我又让学生观察了校园，写校园的景色。在写秋天的校园时，该生用敏锐的眼光捕捉到“丑菊”，用他独特的视角写出了白花凋零，惟丑菊独放异彩。他在作文中这样写到：秋天五颜六色的花儿都不愿自己先凋谢，还想一直比下去。这时丑菊开花了，别的花儿，一看见丑菊那漂亮的鲜嫩的小花，都心甘情愿地低下了头。
通过这三个环节的环环相扣，学生写出了令人满意的作文。当然这不是剧终，贵在坚持。我相信学生在今后的生活中会睁大双眼看世界，留心观察、留意生活、留住精彩！
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