血书作文
血书
残阳，红，几滴鲜血从遥远的古战场上消失又渐渐出现，我独自走在这里，看着这沉浮的红色，心中不由的觉得怪异，这里究竟死了多少人？这么多年过去，血迹却还没消失，几支利箭从遥远的天边射来，我轻松的躲了过去，这里到处是百年不化的白骨，那多半是在战场上死去的人吧，他们有梦想，有未来，可是却死在了这不毛之地，为的是什么，呵呵呵似乎是那些统治者可笑的的野心罢了。
前面是敌人的军队，我走在队伍最前面，看了看身旁的伙伴，心不由的安了许多，“咚咚咚咚”战鼓隆隆，身旁的伙伴朋友都奋不顾身的冲到了前面，我自然也是冲了上去，身为先锋部队，我们必须胜，几支利箭射入了我身旁几个战友的身体，箭刺入盔甲，刺入身体，发出一声闷响，血溅在我的脸上。终于冲到了敌人面前，然后就是鲜血飞溅，敌人的，战友的，自己的。不知过了多久，我早已麻木了，碎肉挂在手中的剑上，白色的，红色的，黄色的，粘在剑上，前面又是一个敌人，那人骑在一匹高头大马上，一身华丽至极的的盔甲，只是盔甲上的血，显得那人仿佛魔神一般，我举起手中早已砍钝的的剑，劈了过去，“当当”“噗”痛，钻心的痛，那马上的男人手中的的长枪刺入了我的身体，这是什么感觉，血四处飞溅，身体似乎已经不再是我的了，“要死了吗？”我心中这样想着，然后意识就消失了。
这里的血迹格外的红，也不知道有多少尸体堆积在这里，下雪了，咦，这血为什么是红色的？雪落在地上，化成滴滴鲜血，我仿佛也变成这战场上的一部分了，雪把我变成了一个血人，我很害怕，，就一直的往前跑，那身后仿佛有万千头厉鬼追着我，前面有一个穿着黑色盔甲的人，“朋友，帮帮我。”我对那人喊道，他看了看我，黑色的面甲上一道目光射向我，是他？“啊………”我到底是谁？捂住伤口，我踉踉跄跄的走到那人身前，那人去下面甲，是我。
“那里是谁，你们认识他们吗？”“不认识。”“他们竟然长的一模一样”“看，那个穿黑甲的举剑，前刺”
他是我，没错，他要干什么？剑向我刺来“为什么？”“因为你已经死了。”
背叛，一个永恒的话题，无论谁背叛了你，都要坚持自己，不要让自己也背叛了
《冥月》
夜静悄悄的
他
独自走在灯下
走的很慢很慢
风
静静的吹过
带走了他
悲伤地灵魂
心口
凉凉的
好像有一丝丝裂痕
他
还在走
在这一轮冥月下
他
是那样孤单
天堂？
天堂又在哪呢
夜下
他
只是一缕孤魂
【每天一笑】
有次坐公交，挤都挤不进去，关门就走，还有个人在大喊：师傅，我包夹住了。司机是个东北人：包夹住了，这不是人没事吗！走了一站地，师傅打开门说：哪位包夹住了，现在可以拿出来了。有个乘客幽幽的来了一句：包夹住了，人没上来。
【每日写作指导：如何提高高中语文写作能力……】
写作一直是语文中重要的一项，是对学生综合能力，语言应用的考察，也在考试分数中占有较大比例，但是如何才能写好作文，在考试中取得高分，对同学们来讲却一直是个难题。
专家指出老师们应该教学思路灵活，关注学生个体发展，注重学生语文能力的培养，注重从根本上改变学生对语文的认识：
分数固然非常重要，但同时应当也是能力的提高，靠一次、两次的押题或许一时能取得一个好成绩，但学习成绩的决定因素：学习习惯、思维习惯的培养及形成是需要一定的时间。http://www.t262.com/一个老师辅导一个学生，老师根据学生的情况进行教学，或补差，或提优，进行个性化教学，实现真正意义上的因材施教。为此，老师教你用独特的方法学好初高中语文。
学生作文时最头疼的问题是无话可说。为了解决这一难题，专家告诉大家不妨用刘勰的.话说“流连万象之际，沉吟视听之间”启发他们：要想写好作文，必须谈如何生活，体察入微。生活，是写作的“源头活水”。叶圣陶先生曾说过，“作文这件事离不开生活……必须寻到源头才有清的水喝”，可见观察是中学生认识生活的重要途径。因此，专家指出老师们应该帮助学生明确观察的重要性，结合课本中的名篇交给他们观察生活，表现生活的方法。“授之以鱼”，不如“授之以渔”。例如学了《我的老师》后，可以引导学生观察自己所尊敬的老师，让他们明白老师的高风亮节，除了表现在批改作业到深夜，或带病上课，累倒在讲台上等外，还有许多值得挖掘的素材。以前，同样的材料上代人用来赞颂老师，下一代“涛声依旧”。似乎老师永远是身穿中山装，口袋里插一支钢笔，不苟言笑;老的，少的，农村的，城市的，一个样。通过观察，让其明白不同时代，不同环境，不同科目的老师穿着打扮、兴趣爱好、精神面貌、教学方式等都有差异。当今教师不但追求内在美，还注重外在美;他们不仅仅追求脚踏实地，还注重巧干。课上，他们“激扬文字”“指点江山”，评估论今，妙语连珠;课外，他们驰骋球场，泼洒丹青，舞文弄墨，雅趣如流。罗丹曾说，世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。实践证明，丰富的写作素材，都是靠仔细观察周围事物的来的。
要关注生活，博采众长。古人云：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”可见广泛阅读的重要性。老师应当有计划地引导学生进行课外阅读。例如，在教学中，鼓励学生每天写日记，可写身边的人或事，也可摘录一些名言警句、优美的段落，或介绍一部生动的有趣的影视剧作;规定每月读一本优秀期刊;每个假期读两本名著，如学了《美猴王》《鲁提辖拳打镇关西》后，建议学生读吴承恩的《西游记》和施耐庵的《水浒传》，让他们领略作者刻画人物的手法，反映社会生活的方法。
我们只有“行万里路”——广泛深入生活，只有“读完卷书”——博采众长，才能文思泉涌，“下笔如有神”。
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