被坑了作文
被坑了
国庆长假之后，又迎来了漫长的学习生涯，一大早到学校一切照旧，只是在第三节下课时，老师叫了我和另外两个同学到会议室去。
到了那才知道，原来下午要开会，要求给老师系红领巾，我一听很高兴，终于可以展示自我了。回教室准备上英语课，我利用上课之前这点时间练习。一开始，我系得不好，给自己系的时间只用2秒，可给别人系时，就不知道从何下手。我一个人低头不停地系着，总是找不到感觉，过了一会儿，我把注意力放在了我的同桌身上，何不让他当我的模特呢。他很乐意地答应了，立刻挺直身子，双眼瞪得炯炯有神，仿佛就是一个领导，我一遍一遍地为他系着红领巾，但是我们发现，不管我怎么系，他最后都要花好常时间才能拿下来，于是我不停地换着方式，就在似乎要成功的那一时刻，突然一个声音，打破了我的思考：“还不会系红领巾呀！”我一转头，英语老师面带微笑的看着我，这时白少问：“是谁不会系红领巾啊？！”那个恨啊！刘备说：“当然是李鹤鸣啦！”顿时全班笑翻了，嗨！为了不给学校丢面子，我这点算什么。
我一到下课就放弃了和舍长一起眺望远方的时间，一直在练习把握多大的力度，正好手不能碰到领导的下巴，怎样才能又快又好地……
时间过得很快，一下就到要开会的时候了。我第一个冲过，坐在第一个位子上，班级陆陆续续地进场了，我又转头看了看旁边的同学，他们一个个紧张地不得了，而我却很轻松，因为练过啦！我不停地幻想着我第一个系完，进完队礼第一个下台的快感。
“请给老师线上红领巾。”听到这句话，我很兴奋，终于来了。咦！我怎么变成了最后一个，不管了，只要系上红领巾就行了，但到我这时，大队辅导员用手把我拦住说：“够了，少来了一个人！”
我听到这话顿时脑袋“嗡”了一下，我不知道怎么了，我的神经差点从脑袋里跳了出来，这就像狙击手已经瞄准了敌人开机时却忘了上膛；就像玩电脑时，就要打败BOSS时电脑没电关机了；就像好不容易花了很长时间在电脑上写了一份稿子，点关闭的时候忘了保存……当时脑袋里只有三个字“被坑了……”
【每日写作指导：初中作文的谋篇布局……】
一篇初中的考场作文，大致包含几个步骤：审题立意——选材——谋篇布局——展现文采。其中“谋篇布局”这一步解决的就是如何安排内容和表现所选内容的问题。安排内容主要是为所选择的材料构思文章的大结构和大框架，而表现内容则主要是表现学生自己对材料的理解及自我个性。我想，这是初中学生应首先明确的观念。
安排内容就是架设文章的大框架。就一篇考场作文而言，很悲催的，学生必须遵循所给方格一个字一个字往上写。（next88）也就是说，考场作文不允许考生真正淋漓尽致地发挥。考生的发挥必须在固定的模式之下，这些文字展现在方方正正的格子里才会显得赏心悦目。而这就需要谋篇布局的功夫。
在谋篇布局的过程中，写提纲是最重要的一步。写提纲要注意两步内容：一是确定文章主题和主要内容，二是给文章分层分段，同时确定每一段的大致内容与大概字数。这个提纲不管是真正写在纸上还是仅在心中打成腹稿，都必须保证能在提纲中有条不紊地放进想放的内容。打个形象的比喻，就是必须有一个大柜子，每个柜子里有不同的.小格子。将每个小格填满内容后，必须检查一遍小格，将填得太满的地方再分成新的小格，将填不满的地方（也就是对文章展现来说表现力不强的地方）大笔一挥，立马砍掉。这是安排内容需做的事。
而所谓的表现内容，说白了，就是用表现手法让安排好的东西真正成为自己的。俗话说，太阳底下无新鲜事。尤其对初中学生而言，其所写的很多内容，都是大部分人经历过的生活，平平淡淡写下来，其实新鲜感并不多（尤其是阅卷老师还看过那么多篇作文）。此时，就需在如何表现内容这步花点心思。因为，一篇文章的目的（尤其当这篇文章不是科技文时）主要在于表现自己对一些一成不变的事物的独特认识。这个认识一方面由独特的人生经验得到，一方面由不同的表现手法得到。我始终认为，所谓表现手法，实际上是一种看待事物或说看待生活的方式。你是这样来看待生活的，因此，你会这么来写。因为你本身比较富于戏剧性，所以比较喜欢设置悬念，采用倒叙手法；因为你本身情感较为敏感与丰富，所以你比较喜欢描述细节；因为你本身较为成熟，看问题较为深入，所以你喜欢批判式的语句。这些都是你的个性，即使在考场上，也不应被方格子湮没。学生可以按照自己的判断有意识地训练一到两种类似的表现手法，如托物言志，设置悬念，欲扬先抑，镜头式展现等等。
或者，当同学们转变这个观念之后，一方面，分数确实会得到提高，因为我们的作文确实是按课程标准的要求一点点完成的；而另一方面，确实能在这些限制颇多的写作框架中展现个人对世界的独特认识。这个认识仅仅属于自己，并用自己擅长的方式来表现，从而仅仅表现自己的想法。考场作文，做到这一步，才是真正优秀的作文。
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