与诗词一起走过的日子作文

初二作文 时间:2018-01-08 我要投稿
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与诗词一起走过的日子
“诗词是文化的精魂。”千百年来,诗词如倾国倾城的女子从梦境中走出来,引无数文人英雄竞折腰。随着时间的推移,历史的痕迹逐渐淡去,而诗词,却承载着历史,承载着情感,乘风破浪而来。她美丽,她灵动,她温柔,她沉静,她如一泓清泉,缓缓流入我的心田,让我无论是在小时候还是在长大后,都徜徉在诗词的梦境里,久久迷醉,不能自拔。
还牵着妈妈的衣角的时候,妈妈每日都会揽着我,教我朗读那生硬死板、艰涩难懂的诗词。这时的我,总会在妈妈怀里不自在地扭动着身子,偶尔才会安分下来听听妈妈的解读:“你看啊,‘宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来’写的是冬日里坚韧的梅花;还有‘忽如一夜春风来,千树万树梨花开’,写的是冬天飞扬的白雪;‘春色满园关不住,一枝红杏出墙来’呢,写的是春日里生机盎然的景象;‘疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏’写的也是梅花噢,但是它写的是梅花的清绝高洁,意思可不一样噢……”妈妈絮絮叨叨,努力制造出诗中的唯美意境,而我却调皮好玩,不曾记下几句,至今想来仍是遗憾。
坐在教室里听老师讲诗的时候,我总会一板一眼地把老师分析的意思规规矩矩记好。于是,我懂得了“落花不是无情物,化作春泥更护花”中的奉献精神,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的忧国忧民,“醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回”的豪情壮志,却不曾自己品味过诗词的内涵,不过背背记记,也没什么趣味。
偶尔拿过诗集尝试读几首古诗的时候,我总会冥思苦想,最后品得中间的些许意味,便兴奋不已。看到妈妈在昏暗的灯光下穿针引线为我缝补衣服,便能想起“临行密密缝,意恐迟迟归”间温柔的亲情;翻阅着唐玄宗和杨玉环的爱情故事,便总会想起“世间安得双全法,不负如来不负卿”间执着的爱情;朋友为了不让我淋湿而把我送到家的时候,便回忆起“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”间真挚的友情……虽然不过勉勉强强能读懂些意思,却也能品悟些内涵,诗词在我眼里,变得美丽了许多。
当我意欲接触近代诗人美丽的诗作的时候,虽然文字不那么艰涩难懂,却也是意味深长。于是,“悄悄是离别的笙箫,沉默是今晚的康桥”中淡淡的孤寂黯然,“我说你是人间的四月天,笑响点亮了四面风,轻灵在春的光艳中交舞着变”中愉悦的温婉灵动,“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”中沉郁的爱国情感,就此嵌入了我的心灵深处——我知道,我是真的被诗词的灵动美丽,而深深打动了。
江南水岸,冷月傲梅,是诗词所描述的繁华江南;大漠风沙,萧萧易水,是诗词所承载的荒凉西北。她用古老的美丽打动了我,我愿流连在诗词灵动美丽的幻境里,用最柔软的心,感悟这最深沉的诗词魅力。

【每天一笑】
刚看到一个小孩吃雪糕,于是我就问他“小朋友,大冬天的吃雪糕你不怕生病么?” 
小朋友撇了我一眼说:“我爷爷活了一百零二岁” 
我惊讶的问:“这么说你爷爷长寿的秘诀就是这个?” 
小朋友:“不,是因为他从不多管闲事!”  https://www.t262.com/xiaohua/
后来他说他爸妈不在附近,我打了他一顿。

【每日写作指导:小学作文得高分的三大秘诀】

  小升初语文作文非常重要,但是很多小学生惧怕写作文!常常听有些小学生说:“我就怕作文,一提笔就头疼,总觉得没东西可写。”有的干脆说:“我真不知道该写什么,从何写起。”有的学生作文虽然也交上来了,但仔细一看,刚开个头,敷衍几句,就草草收场。内容空泛笼统,不知所云。针对这些情况,王雨洁老师建议大家要注重综合能力的提高,多看书,多观察生活,书看的多了,知识丰富了,写出来的作文必然也就言之有物,生动起来了。

  1、在讲读中渗透写作知识

  课本里的文章大多是名家之作,适合学生阅读,适合学生从中学习一些简单的写作知识。https://www.t262.com/因此,在平时讲读课文时,应该根据课文内容,结合具体的语言环境,把文章的写作方法、写作技巧、写作特点等一些简单的知识有机地向学生渗透。通过这种潜移默化的影响,让学生逐步掌握一些写作方面的知识,从而指导学生的写作练习。如《翠鸟》一课,用蹬、飞、叼、贴这几个动词把翠鸟这一串的连贯动作写得非常生动、形象、有顺序。那么,讲读中就应该让学生体会这样恰当使用动词的好处,进而让学生掌握如何使用动词把一个活动的场面写具体的方法。

  2、丰富课外生活,引导学生积累写作素材

  生活是写作的源泉。小学生写作文更离不开生活。要想让学生写好作文,首先就要丰富他们的课外生活,经常开展一些有意义的、形式多样的活动。而且还要在活动中有目的、有计划地引导学生学会观察、学会发现、学会积累。如在组织学生打雪仗时,要求学生留心同伴的动作、神态等;在游园时,让学生讲述自己最感兴趣的一项活动等。

  经常开展丰富多彩的课外活动,能够使学生逐步养成对周围事物多看、多想、多问的良好习惯。这是提高学生作文能力不可缺少的一个途径。

  3、增加课外阅读,让学生多方位吸取营养

  阅读是写作的基矗首先建议并要求学生多读书、读好书。其次,要充分调动学生读书的积极性。通过一些活动,促使学生去读书,培养读书兴趣,养成良好的读书习惯。如经常开展读书汇报活动,开展朗读比赛,开设谈天说地课等。另外,在学生读书的过程中,教师要有目的地进行指导,让学生读有所得。好的文章大多也都是一篇好的例文。因此,文中的好词好句、构思立意、写作方法等知识都能对学生有所影响。所以,要教学生学会学习。如引导学生在读书时做到摘抄好词好句,背诵好的片断,学习开头方法等等。经常读书的同学,他们的语言表达力、分析能力、概括能力等都高于其他同学。

  当然,提高学生作文能力最重要的是教师能够重视学生作文能力的培养,并且能够有计划、有目的、有步骤地对学生进行训练。

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