小学家长公开课观后感

时间:2020-04-20 08:03:15 观后感 我要投稿

小学家长公开课观后感

  公开课伴随着新课程实施的深入推进,教育界不仅努力更新指令型课程中已经形成的传统的教学方式,也在积极反思着长期沿袭的不乏泡沫的教研方式。大家不妨来看看小编推送的小学家长公开课观后感,希望给大家带来帮助!

小学家长公开课观后感

  小学家长公开课观后感篇1

  作为一年级小豆包的家长,第一次参加了学校的公开课。跟孩子们一起上课,看孩子们的课堂表现,老师如何教授孩子们学习。作为成人的我受益非浅,总结了下主要有以下几点。

  一、老师把教授形式的课堂变成了一场人人参与的活动,使学习变得有趣。课堂上的内容一点都不枯燥,别看是十以内的加减法,老师纵深交错,把握着大局让孩子自由发挥,可以自发大胆的去找规律,去天马行空的探索,去大胆表述自己的想法,在孩子学习到知识的同时还很大程度锻炼了孩子的口头表达能力。就像老师说的,有的孩子自己会说,有的孩子听完老师讲的会说,有的孩子听完老师讲的,同学讲的会说,有的孩子听完老师讲,同学讲以后还是不会说。那么如果是这样的话,我们可以在家里给孩子创造环境,让孩子去锻炼,去练习,去讲述。慢慢的相信孩子会一步一步的,发展成为自己会说。

  二、老师对孩子的无痕教育。老师没有说教,对孩子的影响于无声。课堂上老师鼓励孩子去表达,去表述自己所看到的、想到的、所认为的任何事想法见解。整个课堂上,老师都鼓励学生积极发言,并且鼓励孩子敢说,敢于发表自己的观点,敢于说出自己不同的想法。老师比较特别的一点是鼓励孩子发言,并不是用说教式的语言去告诉孩子“你要积极发言,你可以积极发言,说错也没关系”,而是在孩子不管做出什么样的发言以后,老师给予充分的肯定和积极的鼓励,特别感动的一点是当课堂上有的孩子不敢发言,声音小或者是怕说错,或者是说出自己的观点以后觉得不太理想,老师都会给予积极的肯定,老师鼓励孩子的大胆,敢发言,敢表达自己的想法,老师并不注重孩子发言的内容是怎么样的是对是错,有没有创新,是不是独特的见解,老师关心的是孩子敢于发言,敢于去说,敢于去表达的精神状态,我觉得这一点老师做的特别好。老师也提到了,说我们班的孩子特别敢于说话,我觉得这跟老师对孩子们的要求也是有关系的。老师鼓励孩子们去说让孩子不会感到害怕、不敢说,所以老师给了孩子足够的自由,让孩子去表达,所以孩子才会显得什么都敢说,敢于表达。是老师给了孩子勇敢做自己的自信和自由。老师对孩子的影响是潜移默化的,看不出教育的痕迹。

  三、老师与家长的沟通不遗余力。坦率的说,一个老师带了将近40个孩子。刚开始的时候跟老师沟通,我是比较担心的,因为我觉得如果40个孩子的家长都去跟老师沟通,都去跟老师询问自己家孩子的情况,老师的工作量可见之大。虽然老师说有问题随时都可以沟通,不用怕麻烦,但是作为家长,跟老师沟通必定需要占用老师的业余时间。而老师也有家庭有孩子,有自己的生活,觉得还是有点不好意思的。但是经过几次沟通以后,我发现老师是特别真诚的。就像她反复说的那样,都是为了孩子,家长和老师的沟通都是为了更好的帮助孩子。所以我觉得作为家长我们也可以放下负担,该麻烦老师的时候就去麻烦老师。同时呢,我们在家也协助好孩子,做好我们的家庭教育,家校共同培育孩子,相信孩子会成长的特别好,特别快。

  最后说说我家娃的表现,举手数次,回答两次,第一次声音大到像是在喊话,第二次他举手说找到黑板上的错误了,结果站起来又捊一下思路发现没错儿,我都有点觉得不好意思了,但老师肯定了他的态度,敢说就是好样的`,孩子也觉得没什么,倒是我自己觉得汗颜了。另外孩子上课动来动去,不安分,但观察着耳朵倒是没走开,对问题还是有反应,慢慢来吧,一下子扳不过来,得辛苦老师常提醒了,也许渐渐沉浸课堂中了反而能忘了这些了。

  小学家长公开课观后感篇2

  4月10日,XX小学家长公开日,我们家长在学校的多媒体教室听了一年级四班的语文公共课,受益非浅,收获颇丰。

  公开课这种教学方式给人一种耳目一新的感觉,让我们家长置身课堂,更进一步的了解到了老师如何教,孩子们如何学的。

  感受到师生在课堂上不仅要有知识方面的信息传递,更应有情感方面的互动。一年级的新生由幼儿园进入小学,他们面对的是一个全新的环境、全新的学习模式。他们既好奇又困惑,既憧憬又害怕。根据一年级新生的心理特点,老师耐心的指导他们,真诚的鼓励他们,激发他们的学习热情,以读悟情,从不同形式,不同层次的读中去感悟课文,感悟人生。根据学生的表现增加孩子的自信,提高孩子的心理素质,对生字的认识方面。老师采用了先教后提问的方式,由学生在老师的指引下大声读出来。对被提问孩子的长处及时给予评价。老师的亲和力自然地表现出来。抓住了孩子课堂中的不松散情绪。激发孩子的积极性。

  角色的转换,老师让学生当一当小老师对孩子的阅读进行评价。许多孩子跃跃欲试,不仅说出了台上同学读书标准,声音的高低,句子的停顿等,还给了合理的建议如何正确的读。鼓励他们说出自己对事物的认识,从而达到教学的目的。学生转换了角色,都在思考,在表达,这样一来,学生对课文的理解就更加透彻了,也更加能够体会课文的真正含义。

  课中穿插男女生分组找“独体字”加强了对独体字的认识并且还让孩子们在学中玩、玩中学,调动了孩子们的学习热情,鼓励孩子们大胆发言、表演。将刻版的学习变得富有趣味性。老师做到了,让每个孩子都有被重视的感觉。并衔接了幼儿过渡时期孩子的疲劳反应。一节课40分钟,有的孩子已经疲倦!!!

  教师在教学过程中不是日复一日不断的教给学生新知识,而是为了教给学生学习的方法,使学生懂得用已学的方法去学习新知识、解决新问题。对书写方法老师是抓住孩子的心理通过孩子的辨别能力诱导孩子对字书写的正确性“比如:快乐:”老师是一笔一笔的让孩子记住每一笔放在什么位置好看,而不是说用强硬的方便必须这样写。孩子容易接受。抓住了孩子的心理教育。

  栗老师的讲课循循善诱,具体生动,深入浅出,专业知识渊博,授课技巧娴熟;孩子们坐姿规范,发言踊跃,善于思考,举一反三,真正体现了师生的教学相长。也使我们更直观的了解到了育才小学良好的学风。

  语文课上,栗老师耐心地引导孩子们从读课文、字词的讲解到认真的书写,由浅入深地进行,课堂气氛异常活跃。

  我们知道,教师的职业是神圣的,因为他肩负着孩子们的未来,但这神圣中又包含多少智慧和辛苦呢?一节课的内容,作为老师却要做多种准备,不仅要让孩子们学会内容,还要学会方法,学出兴趣。我从栗老师的课堂上看出这种效果,也看到这种效果背后的艰辛,也许我的孩子现在不是班中或校内最好的,但谁又能说在老师的这种执著和耐心下我们的孩子将来不是最优秀的呢?

  通过观摩这次公开课,我的主要感想:一是教学形式新颖。老师结合现代科学技术手段教学,孩子们易于接受,效果明显。二是教学方法得力。老师们结合教学内容,根据孩子的特点,有针对性地编写大纲,贴近孩子的实际,注重教学方法,启发诱导,充分调动了孩子的积极性、创造性。三是老师精神风貌好,充分展现了育才小学的风采。孩子在这里愉快地学习、生活、全面发展,我们非常荣幸。学校和老师已为我们的孩子付出了这么多。作为家庭,作为家长,我们又付出多少呢?在对待孩子上,我们是否也做到了象老师一样的耐心和细致……

  孩子们的每一点进步,都离不开老师们的心血。作为家长我非常感谢老师,感谢育才小学。我们一定积极配合,学校家庭共努力,与孩子共进步、共成长。

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