解读一个小学生零分作文引发的思考

时间:2017-09-30 17:34:30 思考 我要投稿

解读一个小学生零分作文引发的思考

  看今天的《齐鲁晚报》,一个非常醒目的标题牢牢地吸引了我:《作文说实话老师判零分》。当语文老师的职业病,再加上这几天培训正在探讨如何引导学生写作的问题,所以我就认真地看了起来。

解读一个小学生零分作文引发的思考

  原来厦门一名五年级的小学生按照老师布置的作文题目写了一篇《清明节的思念》,没想到这篇作文被老师首批重写,否则就是零分。家长心里不解,就把作文挂到了网上,结果引起了网友一片热议。

  先看一下这个小学生的作文吧:

  清明节的思考

  每年清明节我们都会去扫墓,这是习以为常的事了。但是,扫墓到底是为了什么呢?也许你会答:“那还用说,当然是为了纪念死去的烈士啦,表达我们对他们的感激之情呀!”你说得没错,可是,假如你是一个烈士,你愿意看到我们现今的人开心幸福还是伤心难过呢?相信你一定会选择开心幸福,那连你都选这个了,更何况全心全意为人民服务的烈士呢?

  再问,你是喜欢千变万化、别具一格的事物,还是喜欢一成不变、千篇一律的事物呢?相信你又会毫不犹豫地选择第一个,烈士们也是与时俱进的人呀,他怎么会喜欢因循守旧的东西呢?所以说,如果烈士们还活着的话,那看到我们还在为他们伤心难过,而不顾眼前应着手做的事,那他们岂不是更伤心更难过吗?更何况,每年不论在哪里,不论在什么地方,我们纪念的方式几乎一模一样,烈士们难道不会厌烦吗?

  听完前面的话,你可不要以为我的意思是不纪念烈士呀,烈士舍小家为大家,艰苦备尝,其精神多么值得我们学习和传承。纪念烈士和先辈,是为了明晓先辈们做人做事的精神,不忘过去的苦难和屈辱,也更是为了不能再落后,不能再卑微,能展望未来,能昂首世界!每年的纪念我们都应是发自内心的,可以采用每人、各单位、各学校不一样的方式。

  比如,我们可以选择漂流瓶的形式来纪念,也许你会说:“这是什么怪方法呀?”别急别急,听我慢慢道来。我们每人在彩色纸上写一句真心祝福的话语,放进漂流瓶里,然后可以投向大海,也可以放在烈士墓前,白花会枯萎,但漂流瓶永远都是亮丽的,让烈士们看一看我们今天幸福的彩色生活。还有,我们可以选择把我们的成绩,我们的收获成果用环保、特殊的形式表现出来,告知英灵,以慰英魂,让他们得知他们的努力没有白费,我认为这是对他们最好的安慰!

  一个五年级的.小学生,应该还算是儿童吧?童言无忌,更何况,我左看右看、上看下看,我还是没有看出他的言论有什么不当的地方。不就是他没按照老师的思路一味地赞同“清明节扫墓纪念烈士”吗?他只是说可以换一种方式来纪念,这没什么不好。时代不同了,我们纪念先烈的方式也可以百花齐放,不一定非都要在清明节前后兴师动众去扫墓,形式主义的东西要不得,会害人的。

  一个五年级的小学生,文笔如此流畅,思路如此清晰,立意能够不落俗套,老师应该大大表扬鼓励才是。在学生普遍厌倦写作而写作又如此重要的今天,培养孩子写作的兴趣是多么重要。可以想象,这个孩子面对老师的评价,会多么伤心、多么难过,孩子的心灵是脆弱的,尤其是当自己的老师否认他的时候。换一种做法,如果他的语文老师能认可孩子的这篇与众不同的作文,并适当提出表扬,那对孩子将是莫大的激励,说不定他就会成为未来的郭敬明、韩寒了呢。

  我们当语文老师的总是在作文教学中对学生讲:写作文一定要写出自己的真情实感。中考、高考对作文的要求里也明确提到这一点,但有时当学生真的在作文中说了有些老师认为不该说的真话时,他们的作文遭遇可能很惨。“作文”与“做人”是要统一起来的,毋庸讳言,在目前的写作中,许多学生为了迎合一些考试的需要说假话、大话、空话,手底下写的往往和心里想的背道而驰,他们担心有些真话不能帮助他们在考试中得高分。

  当语文老师的都有这样的感受:在大作文和随笔之间,学生更爱写随笔。为什么?道理其实很简单,大作文的条条框框太多,随笔可以随心所欲,写自己所想写的事情,发自己想发的感慨,抒自己想抒的心情。总之随笔是自由的,我手写我心。

  我们知道,在作文中胡说八道,即便是真心话那也不行,那是他做人出了问题,必须要教育。但如果学生说的话不违背常理人情,可能只是不符合一些教师的人生哲学,那就该一棍子打死吗?教育无小事,有时看似一个微不足道的教学行为,影响到的可能是孩子的一生。

  “作文如做人”,“文品即人品”,今天的语文老师,我们通过作文教学到底要向学生传授什么?仅仅是为文的技巧吗?仅仅是如何妙笔生花吗?仅仅是如何在考试中拿到高分吗?如果我们的教育让学生失去了做人的基本准则——真诚,那即便学生的作文得了满分,你敢说这是一种成功吗?

  教书育人,教书育人,老师教学生知识,更要教其做人。为人师者,担当造就国家民族建设者的重任,一言一行,要慎之又慎,千万莫辜负了这份太阳底下最光辉的事业!

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