《把铁路修到拉萨去》教学心得体会
此文为人教版五下第一组的第4课，为略读课文。我在让学生自读课前提示后得出几个问题后然后要求以此自学课文。在简单扫清阅读障碍后，我就问题来检查学生自学情况。其中第一个问题为：青藏铁路是一条什么样的铁路?
学生纷纷举手以课文中的句子作答：
1、一条长长的铁龙，从柴达木盆地深处的工业新城格尔木起步，（第3段）
2、是一条全世界海拔最高，线路最长的高原冻土铁路。（第5段）
3、是西部大开发的标志性工程青藏铁路，这就是造福广大人民的青藏铁路。
4、(补充第一个学生说的)跨过巍峨的昆仑山，将通过这里，穿越“世界屋脊”青藏高原，到达雪域圣城——拉萨。
在用课文文句作答的过程中，我发现有的就注意删除相关词字，取其精要来回答。(如2)有的就照搬课文，一成不变地读（如1和4），有的则前半句注意了，后半句则无力改变。(如3)。于是，他便决定在此作些文章，以加强语言文字句的训练。
我先让全体学生自读和齐读划出的以上文句，然后要求紧扣问题，用“是……是……是……”等形式来组句回答。于是，我领读“青藏铁路是——”
学生读：一条长长的铁龙，从柴达木盆地深处的工业新城格尔木起步，跨过巍峨的昆仑山，将通过这里，穿越“世界屋脊”青藏高原，到达雪域圣城——拉萨。很明显，在中间难以避免地出现了混乱，一部分同学仍将“将通过这里”读出来，一部分同学则跳过了这些词句。这时当然得停下来问问，但也无须费力，大家都会马上明白删除的根由了。第二次的接读就因此有了改规，删除了“青藏铁路”和“青藏”两词，成为：是西部大开发的标志性工:程，是造福广大人民的铁路。三处训练完后，我仍不满足，要求学生考虑语言表达的内容来确定排序，这个问题不难，学生很快确定，原先的第三处应放在第二的.位置上，这样一段完整的语段就形成了，去再用领读、齐读和自读加以巩固:青藏铁路是一条长长的铁龙，从柴达木盆地深处的工业新城格尔木起步，跨过巍峨的昆仑山，穿越“世界屋脊”青藏高原，到达雪域圣城——拉萨；是一条全世界海拔最高，线路最长的高原冻土铁路；是西部大开发的标志性工程，是造福广大人民的铁路。
此处文本挖出的可以说是一个较为典范的语段训练，从文句的组织到文段的布局都能对学生提供直观形象的训练材料，具有较强的可操作性。且就语感的牧养而言，就需这样细而不腻，繁不而琐的经常性熏陶，恒之，则语文大可为也。
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