偷吃记作文600字

时间:2018-01-29 16:26:08 应用文 我要投稿

偷吃记作文600字

偷吃记
妈妈带我回到家中,我去写作业,妈妈去烧菜。
我先做数学,开始很顺利,我一下子做了一大半。做着做着,一道难题挡在我面前。哎呀,好难呀,仇老师布置作业时也不讲一下,我在心里嘀咕着。我起身去厨房喝水,看见一盘牛肉正摆在那儿,一股香味也飘了过来。哇,看起来很好吃耶!我伸过手去,肉就要被我拿到了。妈妈突然回过头来说:“吴战,不要动牛肉,等爸爸回来我们一起吃!”我见小偷行为被揭发,只好灰溜溜地走出厨房。
我又坐在书桌前,开始想那道难题。呀,好难呀,方程什么的全没法子解,怎么办,我只好又去喝水。(我遇到难题时老想去喝水)走进厨房,我又看见那盘牛肉,那香味好像要把我的魂都勾出来了。我看见妈妈正在洗菜,便悄悄伸过手去。眼看就要拿到了,呀,妈妈的头转了一下,我只好又缩回手去。我决不气馁,再来一次。我的手又一次悄悄地慢慢地伸过去,眼睛也盯着牛肉,耳朵却听着妈妈那边的动静。如果我能看见,那时的我一定像极了一只偷食吃的老鼠。
终于得手了!我几乎蹦跳着出了厨房。我张开握得紧紧的手掌,两块牛肉正静静地躺在手心里,它们像两块黑色油膏。我迫不及待地把牛肉吞进口中,又香又辣,好吃极了!我的大脑一下子清醒了好多,坐在书桌前用分解质因数的方法解了那题。
我过一会儿去吃一块,过一会儿又去吃一块,大概吃了五六次后,牛肉已经所剩无几了。
妈妈把饭菜都烧好了,她把菜端了出来,我和爸爸也坐在桌前等着吃饭。当妈妈再次走进厨房时,尖叫声随之传来,爸爸忙过去看。我因为做贼心虚,只好坐在桌边不吭声。一会儿工夫,案子就破了,“凶手”——我被抓住了。
妈妈罚我吃饭时不能吃菜和把这件事情写成文章,我欲哭无泪。吃完饭,我坐在桌边,开始写……

偷吃记作文600字

【写作指导:引导学生积累写作素材】

  素材是未经提炼加工的写作材料,是作文的物质基础,犹如木之本,水之源。俗话说:“巧妇难作无米之炊。”这就是说没有材料,即使是能工巧匠,也无法造出精美的器物。儿童心理学表明:学生写作,首先必须拥有写作文的有关的材料、中心思想、段落层次、语言表达——一切都无法从头谈起。所以学生作文要有雄厚的材料。”所谓“雄厚”就是广泛吸收积累之结果。那么,如何积累雄厚素材呢?我总结了过去的`教学实践,主要有两种途径:

  1、从现实生活中积累素材

  生活是写作的源泉。那么,如何汇积生活中的写作源泉呢?我认为:首先要丰富学生的生活。小学语文大纲指出:“指导小学生作文,要从内容入手。”内容就是写作材料,写作材料来源于生活。生活越丰富,积累的素材就越多。心理学表明:儿童天性好玩、好动。(next88)教师应抓住这一心理特征,有计划、有目的组织一些有益的课外活动,如春游活动、文体活动、读书活动、演讲活动、看电视、听广播等等,丰富学生的生活经验,积累写作素材。

  2、从书本中积累素材

  书本中的材料也是反映着生活实际,怎样积累书本的材料呢?古人说得好:“读书破万卷,下笔如有神。”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”这就告诉人们,积累书本中的材料就是靠多读,多背书面的优美词句,好的片段,优秀作文。以便积累谴词造句,选材与立意,层次与段落,详写与略写,开头与结尾,过渡与照应等写作技巧。让学生做到多读精思,举一反三。

  四、加强指导,教给写作方法

  大多学生作文时的所表现出的共性是“眼前闪烁着事物的形象,笔下却形容不出来。”所以在实际教学中,我们必须做到:

  第一、把作文教学贯穿整个语文阅读教学的始终。每篇课文就是很好的范作,学生在反复阅读的基础上,提示学生注意人家是怎样开头、怎样搜集和组织材料、怎样谴词造句,怎样结尾的。

  第二、认真审题,搞清本篇习作的范围和写作重点,在作文教学中,通常接触到的是记叙文体,所要学的内容又以人物、事件、环境为主。但人物、事件、环境这三者往往是互相揉和和在一起的,又各有侧重吧。所以必须让学生搞清每篇习作的侧重点,离题万里或千篇一律。

  第三、要使学生作文时吧有话可说,教师要进行充分备课,明确写作目的、要求,注意猎取学生看得见,摸得着的人和事乃至周围环境,切记作文题目往黑板上一写,简单几句要求一说了事。

  第四、帮助学生编制写作提纲。提纲是学生的作文的构思过程,因为学生作文时,要么无话可说,要么语无伦次,空话连篇,从早上眼睛一睁写到晚上上床熄灯,一笔流水帐。这就需要有一个组织和整理材料过程,搞清哪些应详写,哪些应略写,哪些先写,哪些后写,这样才有条不紊,条理清楚。

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