勇气读后感

时间:2021-06-08 09:10:16 名著读后感 我要投稿

勇气读后感(通用6篇)

  认真品味一部名著后,想必你有不少可以分享的东西,需要写一篇读后感好好地作记录了。可是读后感怎么写才合适呢?下面是小编整理的勇气读后感(通用6篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

勇气读后感(通用6篇)

  勇气读后感 篇1

  今天我看了一本书,它的名字叫做《勇气》。

  说真的,每次看它都有不同的心得,都决得有不同的意义,这本书真的是很好,让我想起很多事,也告诉我要忘记很多事。我发现自己有点爱上虚拟的网络,可以让自己的心事得到抒展,让更多的人知道自己的想法,也许是我大惊小怪了吧!真真假假,都觉有意思,人生也不能太无趣。

  这本书写的最经典的是有个80岁的老太太的两个小纸条,简直就是精髓所在。我把它拿到单位,几个好友都看了一遍,结果每个人的想法都不相同,太神奇了。

  我的想法就是,自己的世界好小,视线太短,知识面很狭窄,懂了好多,人外有人,天外有天,这个世界没有尽头的,心态加深到另一个层面,还没决定所要处的位置,不着急给自己定位,看来人需活一世学一世,学无止尽!一个人独处非常有优势,可以让自己更加了解自己,好好静静的思考。我还缺少很多良师益友,还要学很很多。

  勇气读后感 篇2

  “当我是个年轻教师的时候,我热切地盼望这么一天:我对教学了如指掌,我如此称职、如此有经验、如此有力量,所以我走进任何教室的时候都不再有害怕的感觉。可是现在,我才明白那一天永远不会到来,我总会有恐惧,但我不必置身心于我的恐惧之中——因为我的内心世界景观中还有我表达和行动的天地。”

  《教学勇气》中的这段话,使我心中与之产生强烈共鸣,这段话仿佛就为我迄今为止的教学生涯做了最恰当的注释。十七年前,当我刚刚踏上工作岗位的时候,心中对自己的教学工作充满期盼,充满自信,总觉得有一天我能对教学了如指掌,在课堂上无所不能。但现在,我时刻会产生“我怎么不会教了?我的能力是不是很差?”的焦虑感、恐惧感,害怕我的领域与我形同陌路,害怕作为教师的我成了过时的人。我问一个问题,我的学生像石头一样保持沉默——恐惧在那里;每当我感到似乎失控,诸如上课时因为我自己不得要领而把学生弄糊涂,恐惧又在那里。当一节上得糟糕的课出现一个顺利结局时,在它结束后很长时间内我还恐惧——恐惧我不仅仅是一个水平低的教师,还是一个糟糕的人。读了《教学勇气》中的这段话,让我长时期困惑、焦虑、恐惧的心豁然开朗。

  “我恐惧我的教学很糟糕,这种恐惧或许不是一种失败的信号,而是关注我的教学技艺的一种证据。我恐惧某个话题在课堂上会突然出现,这种恐惧或许不是警告我逃避这个话题,而是发出一个信号:这个话题必须注意。我恐惧在那危机四伏的个人和公众交接处教学,这种恐惧或许不是懦弱胆小,而是坚定了我的信心,去冒这个凡出色教学都需要冒的风险。”这段话让我明白了能够使人们对真正的学习有所感悟、有所触动的恐惧是一种健康的恐惧,这种恐惧能提高教育,而且我们必须找到激励它的方法。但是我们首先必须对付那种使得我们自我封闭、无动于衷的恐惧,这种恐惧会割断我们跟人密切联系的能力,会破坏我们教与学的能力。我不必在恐惧中进行教学:我可以在好奇、希望、同感或诚实这些与我内心的恐惧一样真实的感受中教学。我可以有恐惧,但我不必置身心于恐惧之中——只要我愿意立足于我内心世界景观中的其他天地而教学。真诚对待存在的恐惧为出发点,而不是以恐惧本身为出发点,关注恐惧而不惧怕恐惧,能使我们的教学更加有效。

  我们经常评价:“很多学生没有方向、缺乏动机。这些学生对团队合作和协商所必需的社交技巧所知甚微。他们在需要行动的情景下表现沉闷、被动;而在需要反思的情景下,却表现出攻击性和破坏性。”我们常把教学的低效、失败归咎于学生的“不配合”,这种想法是非常错误的。读了《教学勇气》,我了解到在课堂上,“学生也是害怕的:害怕失败,害怕不懂,害怕被拖进他们想回避的问题中,害怕暴露了他们的无知或者他们的偏见受到挑战,害怕在同学面前显得自己愚蠢。当学生的恐惧和我的恐惧混合在一起时,恐惧就以几何级数递增——这样教育就瘫痪了。”在教学中,我们经常忽视学生的恐惧,没有思考如何消除学生的恐惧,学生缺少前进、展示的动力,久而久之,沉闷的课堂时时呈现。书中说:“没有科学家是通过跟世界保持距离、离开世界来认识世界的:如果我们总是在求知者与已知事物间修建那堵客观主义的墙,那么我们除了那堵墙本身以外将一无所知。科学要求与世界的接触,要求求知者与已知事物真实的相遇。”在我们的课堂上,如果我们不在学生和认知事物之间修建客观主义的墙,尽可能给学生创造与事物真实相遇的空间,我想,我们的学生也会渐渐消除恐惧,找到学习的真谛。

  如果我们认为真理产生于相互问询的复杂过程,教室看起来就会像一个资源丰富、相辅相成的共同体。我们关于认识的假设可以打开也可以关闭建立联系的能力。而建立联系的能力正是良好的教学所以来的基础。

  我相信,正确的认识恐惧,超越恐惧。当我和我的学生发现可探索的未知领域,当我们面前展现曲径通幽、柳暗花明的一幕,但我们的体验被源自心灵的生命启迪所照亮,那时,教学真是我所知的天下最美好的工作。

  勇气读后感 篇3

  合上书,静静想:如果生命是一条孤独的河流,谁会是我灵魂的摆渡人?

  小说的封面只写了“摆渡人”这三个字以及一句“如果我真的存在,也是因为你需要我”简单的话,这样的信息不免提醒我这是一本玄幻的书,但慢慢读到后面,我发现这本小说不仅仅有关引渡灵魂,更多的是体现对幸福的一种无畏的追求。

  迪伦在生前未获得的幸福在她死后却感受到了,这要感谢的是她的勇气。迪伦在生前是不快乐的,她周围的一切都是如此迂腐、世俗。以至于在她的引渡人崔斯坦告诉她其实已经死了的时候,她竟感到平静,内心毫无波澜。迪伦如此特别的行为深深地吸引了崔斯坦。在穿越那个连接着“现世”与“天堂”的荒原时,迪伦与崔斯坦从相互鼓励,相互安慰,相互依赖,到最终两人彼此相爱。

  可又有谁说真正的爱是无需经过历练的呢?崔斯坦作为一个摆渡人,他的义务就是引导灵魂穿越荒原,这使得他自始至终就不相信自己能活动于除荒原外的世界。而迪伦呢,正好相反。作为一个“普通的已故的人”,要么去往天堂,要么就留在荒原中最终变成一个连自己都不认得自己的恶鬼。迪伦与崔斯坦看似永远无法相伴。然而,迪伦与崔斯坦的勇气为他们赢得了美好的结局。

  在现实世界里,我们中的很大一部分人都像那些一般的灵魂,在从自己的摆渡人那亲耳听到了自己已故的消息后,哭哭啼啼,留恋往事。失去了正视死亡的勇气,失去了战胜恶鬼去往天堂的勇气,甚至自我放弃,最终落得和恶鬼一样的下场——苟且、懦弱、贪婪。但是迪伦不一样,我从迪伦每一次的抵达“安全屋”的成功中看到了迪伦强大的内心,那种面对黑暗与魔鬼的强大的无畏之心!有这样一颗勇敢的心,无论眼前有多么漆黑,她的心中永远有一盏明灯,她的眼前永远有一丝希望!

  如果每个人都安安静静坐等幸福来敲门,那全世界岂不都在等待?敢于敲门的人总是有机会赢得幸福的。是的,在寻找爱的旅途中,总会有困难与荆棘,也难免会存在分割荒原与天堂的无尽的玻璃墙——你站在墙的这边,我站在墙的那边,即使玻璃再透明却无法看见彼此。然后你被自己怯懦的心给打败,因为害怕回到荒原后再次面临危险。于是你装作自己无法回去是因为墙——上天的阻挡。其实,说白了,这堵墙不过是你心灵的一堵墙,你的害怕胜过你的爱,你的墙自然就高了,倘若你真的可以不顾生死,敢于一搏,那么那堵墙就根本不会存在。胆小的人终究得不到刻骨铭心的爱,他们的爱就好比是云,再厚,风一吹也就散了。

  迪伦坚定的爱让任意一扇门后面都成了他的爱人所在的荒原,在迪伦转动把手后,她毫不犹豫选择了回去。那一刻,我是真的佩服她的勇气,毕竟这一回去是无人给她做向导的,她将独自面对种种危险。

  小说的结尾很圆满——迪伦与崔斯坦最终都回到了现实世界。而正是这圆满的结局更让我相信了——一个人无论是生是死,他都需要勇气。我们可以安逸,但绝不应该在安逸中遗失勇气。

  勇气读后感 篇4

  好书是适合一读再读的,每读一遍都会有不同的收获。妈妈给我买了美国作家伯纳德·韦伯的《勇气》,这是绘本图书,漂亮的插图,简单的文字,其中蕴含的道理却很多很多。我反复咀嚼书中的文字,看似简单的.文字却让人回味。

  勇气是什么呢?作者对勇气作了诠释:

  勇气,是你第一次骑车不用安全轮。

  勇气,是你有两块糖,却能留下一块到第二天。

  勇气,是你知道个大秘密,却答应对谁也不说。

  勇气,是爱它,却不摘它。

  勇气,是努力藏起你小气、嫉妒的一面。

  ……

  当我在环湖花园游泳馆学游泳,听到妈妈让我和伙伴比赛谁有勇气——从池边跳下1。8米深的游泳池,并游回浅水区,我心惊胆颤、双腿瑟瑟发抖。妈妈期盼的眼神,教练的标准示范,让我鼓起勇气再也不犹豫,终于往下一跳……我成功了。这就是勇气!

  当我第一次作为升旗手上台演讲,别提有多紧张了。我被授予升旗手缎带,台下一千多名同学赞赏的眼光,给了我无比的自豪与自信。我在热烈的掌声中,顺利地完成了自己的演讲。这就是勇气!

  当我作为班干部看到同学不守纪律,虽然指出来却遭到他们的冷眼与嘲笑,我心里很难过。老师充满信任的话语和朋友的体谅与理解,让我坚持原则,尽心尽力,无怨无悔。这就是勇气!

  生活中,勇气无处不在。勇气是一种精神的力量,人格的力量,智慧的力量。我们拥有它,就能扬起风帆,克服一切艰难险阻,驶向胜利的彼岸……

  勇气读后感 篇5

  信仰,使人们所必需的,什么也不信的人不会幸福——[法]雨果

  没有信仰,则没有名副其实的国土——[美]惠特曼

  在德军雪亮的刀影里,在死于刀下的亲人身边,一个法国女人与一个素昧平生的美军士兵重复着一个简短的对白“你愿意把我藏起来吗”?“哦,当然了”。诠释了勇气的双重意义。

  这放手一搏的勇气,这在死去丈夫身边还冷静地把陌生人藏匿的勇气,这语言不同国籍不同身份不同的两个人,为什么对勇气做出了这样相同的选择?因为信仰,因为这来自大洋两岸的共同信仰,对自由,对和平,对反侵略反法西斯共同的最高信仰。“信仰是没有国土和语言界限的,凡是拥护真理的人就是兄弟和朋友”。有了这样的信仰,与为了信仰的那份执著,双重被信仰激发地对侵略者的同仇敌忾的烧天怒火熊熊燃烧在一起。更有那对自由忠贞不渝的千千万万法国人,誓与同样信仰的人们,用手提着头颅,踏着同胞的血泪,冲破如云的战阵,越过侵略与压迫的邪焰,将豺狼驱出国土去。

  是的,他们来不及停下掩埋同伴的尸体,来不及悼念惨死的亲人,这对自由对国家对民族的信仰把他们的心烧得发慌,一分钟也不能耽搁了。因为这烈火似的信仰后是自由国土上幸福的日轮。而且,被泪水泡软的骨头,恶鬼们嚼起来省牙。美国人说,有信仰才有国家,法国人说,有信仰才有幸福,这平凡的法国女人,有对自由的信仰,虽失去亲人,可她是个幸福的女人;这伟大的法兰西人民,有对自由的信仰,虽有无数泣血的黑夜,可终究有个光辉灿烂的黎明,一个自由的国土。

  勇气读后感 篇6

  前些天我读了《勇气》这篇文章,文中叙述了在一所英国名门公立学校——哈罗学校发生的一件事。一天,一个强悍的高个子男生,命令一个刚入学的新生替他做事,可是被新生断然拒绝。这位高个子男生恼羞成怒,竟劈头盖面地向那位新生打了过去,可新生却并不愿乞伶告饶。这时围观的学生有的冷眼相看,有的起哄嬉笑,有的一走了之。突然一个外表文弱的男生站了出,并要为那个新生受高个子的一半的拳头。这时自认为强悍的高个子男生羞愧地停住了手。

  那位被殴打的新生名叫比尔,这件事让他深感爱与善的可贵,经过努力,后来成为英国颇享盛名的大政治家。而那位挺身而出、愿为陌生人分担痛苦的,则是扬名全世界的大诗人拜伦。

  一股相信自已是正义的勇气让拜伦在当时做了如此大胆的举动,这种毫不畏惧的气魄精神真是值得我们学习。

  读了这个故事,让我也联想到自己的一次经历。记得开学不久,在一次激烈的班委竞选中,同学们上台纷纷发表自己的竞选演讲。坐在下面的我,看着讲台上一些勇敢同学的发言,心中非常羡慕。我也有想担任班职——体育委员的愿望,可我只是心里默默地想,没勇气上台演讲。这时,我的同桌似乎看出了我的心事,鼓励我上去争一把。周围的同学也纷纷为我助威,“上去竞选,怕什么,你能行!”在同学们的鼓励下,我终于鼓起勇气向讲台走去,在同学们的热烈的掌声中,我迈出战胜胆怯的第一步,也最终让我赢得了胜利的成果。我的出色演讲得到老师和同学的赞同,我如愿以尝的担任了体育委员一职。

  读了这篇文章,我似乎懂得了一个真理:在人生的征途中,只要有这份小小的勇气,去做别人做不到的事,一定能取得胜利的结果。一个有勇气的人,一定会实现自己的梦想。

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