快乐的午餐
快乐的午餐1
昨天吃午餐的时候，大家都愣住了，因为今天的午餐跟平时都不一样。
平时我们都是用汤勺吃饭菜，今天却改用筷子，吃我最爱的面条。
同学们看到一次性筷子，就把它掰开开始吃面。可是有一个男同学没有吃，而是站在那儿把筷子拿在手里，在桌子上咚咚咚地敲了又敲。因为他是器乐组打架子鼓的，他把筷子当成他的打鼓棒了。
最好笑的是，大家因为喜欢吃面条，所以把“面条”都变成自己的口头禅了，嘴里一直在喊：“面条！面条……”
很多人吃了一碗还嫌不够，再去打第二碗。我也觉得很好吃，我吃了两碗。吃好面条后，我看见坐在我旁边的那个同学吃了大概三四碗，他本来就长得胖，吃这么多，他就显得更胖了。我调皮地对他说：“你吃的肚子这么大，像要生宝宝了！”
快乐的午餐2
教学目标：
1、在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。
2、结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。
3、继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。
教学重点：用一一对应的方法比较大小。
教学难点：清楚地表达出比较的结果
教学准备：课件，图片，教具
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
师：小朋友们，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠们采摘到课好多好多的松果。今天中午，它们决定好好地庆祝一下，享受一个丰盛的、快乐的午餐。揭示课题：快乐的午餐（并板书）。
师：请仔细观察主题图，说说你看到了什么。
生：我看到了松鼠，盘子，勺子，桌子?（6只松鼠?）
二、观察操作，探究新知
活动一：摆盘子
师：要开始吃午饭了，可是餐具还没有摆好，谁可以帮小松鼠摆放餐具？从图中我们知道有几只松鼠，几个盘子？
生：有6只松鼠，6个盘子。
学生上台摆餐具。
摆完后，请学生说一说他是怎么摆的。（一个对着一个地摆）引导学生说1只松鼠对1个盘子。
师：这位小朋友摆的真棒，每个人都有一个盘子，现在也请全班一起来摆一摆，用圆片代表松鼠，用三角形代表盘子，请先拿出它们各自相对应的数量，再动手摆一摆。
师：盘子够吗？你们怎么知道？
引导学生完整清楚地表达：松鼠的数量和盘子的数量一样多。
小结：一一对应地摆，松鼠和盘子都没有多余的，这样说明松鼠的数量和盘子的数量一样多。（板书：一样多）
活动二：摆勺子和杯子
师：盘子够了。那么勺子和杯子够用吗？先数数勺子有几把，然后用刚才的方法摆一摆，看一看，勺子够吗？
引导学生完整清楚地表达：勺子的数量比松鼠的数量少1个；松鼠的数量比勺子的数量多1个。(板书：少)
师：勺子不够怎么办？
生：加上一个勺子就一样多。
师：再来数数杯子有几个？摆一摆，结果是什么?
引导学生完整清楚地表达：杯子的数量比松鼠的数量多1个；松鼠的数量比杯子的数量少1个。(板书：多)
师：怎么做杯子和松鼠一样多？
生:去掉一个杯子。
3、谁最多，谁最少？
小结：“最”是指两个以上物品进行比较时居首位的。从图中可知杯子最多、勺子最少。（板书：最）
4、总结：我们能用一一对应的方法比较多少，（板书副标题：比多少）并能够用清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少。
完成练一练第1题，引导学生读懂题目要求，再进行解答。
三、应用知识，解决问题。
1、游戏：摆学具。
（1）圆片和三角形摆得一样多。
（2）圆片摆得多，三角形摆得少。
2、画一画
完成练一练第1题，引导学生读懂题目要求，再进行解答。
3、比一比
完成练一练第3题，引导学生读懂题意，再解答。
四、课堂总结
谈收获：今天这节课你学到了什么知识？
作业：
练一练15页1,2,3,4题
板书:
快乐的午餐（比多少） 松鼠图片 一样多 盘子图片 勺子图片 最少 杯子图片 最多
《快乐的午餐》教学反思
《快乐的午餐》是北师大版小学数学一年级上册第一单元中的一课内容。在教学本课时，教师通过数一数、摆一摆、画一画等教学活动让学生学习掌握比较物体的多少，重点学会运用一一对应的方法进行比较。
对于一年级的学生来讲，比多少比并不难，在入学前对此概念已有初步的认识，但大部分的学生的都是凭直觉或的办法来比较，并不一定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少。通过本节的教学，使学生会用一一对应的方法来比较物体的多少。，创设生动的故事情境，激发学生的学习兴趣，让学生体会在摆餐具中都有数学问题，使学生感受到数学与生活密切联系。我还安排学生动手操作，让学生学会用一一对应的方法来比较它们，悟出“一样多”“多”“少”“最多”“最少”的理性认识。
通过本节课的教学，我个人反思还有需要改进的几个地方：
1、整节课的表扬性语言较少，特别是对于个别上课表现突出的同学没有及时进行表扬，树立良好的学习榜样，调动全班学生的学习积极性。
2、数学源于生活，在摆学具前，如果让6个学生扮演松鼠，并请其他同学根据图中所给信息现场分发餐具，初步感受一个对着一个，这个环节既能令联系学生已有的生活经验，又能为接下来摆学具环节做好铺垫。
3、在学生动手操作的过程中，由于没有对学生进行足够的引导，发现部分学生不会摆，个别学生虽然是一只对应着一只，但是挤在一起，或者摆放的不整齐，这些摆法都不能一眼看出多少。对于摆放正确的学生也未利用多媒体将其展示给全班看。如果及时将这些摆法和黑板的摆法做对比，将使学生能更好的掌握一一对应方法。在操作中应该引导学生有序去摆，一一对应摆放整齐。
4、一年级学生还处于培养良好学习习惯的初始阶段，学生自控能力比较差，注意力持续时间比较短，所以需要教师不断的调动学生学习积极性，及时吸引学生的注意力，组织好教学，以达到更好的教学效果。
5、语言是思维的外壳，本节课要求学生能够清楚的语言表达，学生说清楚一定能想清楚。要求学生边看边说，对学生的说要正确引导，加强师范，培养学生的语言表达能力。
快乐的午餐3
“叮铃铃……”下课铃响了，同学们立刻奔出教室，如饿虎扑食似地扑向食堂。
刚到食堂，顾鹏就张开“血盆大口”,不一会儿，一碗饭就被他一扫而光了，他满足地摸了摸肚子，夸张地打了个饱隔，说道：“快分枣子啦！”“遵命!”张逸航慢吞吞地分起枣子，时间一分一秒地过去了，可张逸航依然慢条斯理，一副好脾气的样子，顾鹏有些不耐烦了，催促道：“快点！”“真烦”张逸航转了转眼珠子，一个主意随即诞生了，“不如我们抢吧！”我们立即拍手叫好。
“一，二，三，开始！”张逸航一声令下，我们就抢了起来，只见郑鉴廷张开手臂，把枣子往自己身边揽;顾鹏伸出自己的一双大巴掌，恨不得把所有的枣子都放到自己身边来。个个使出了浑身懈数，真是八仙过海——各显神通。
不一会儿，枣子就被我们分销一光，只见揽得多的得意洋洋;揽得少的则垂头丧气，一言不发。
“咦，你怎么不吃啊？”细心的倪子晶发现刘洋的枣子空无一粒，不禁喊道。我们不禁把目光转向了刘洋，只见她摆摆手说：“我不想吃。”“那怎么行呢，怎么可以吃白饭呢？”我们七嘴八舌地议论道，纷纷把枣子分向了她，连一向有些小气的夏瑞圻同学也从自己少得可怜的枣子中分了一个给刘洋。
刘洋不禁笑了，笑得好美，好美！
快乐的午餐4
我们从关爱中心回来后，就相约一起去吃牛肉饭。
能和小伙伴们一起吃午餐，真是太高兴了。我把我最爱的牛肉饭和蛋羹推荐给大家品尝，我们很快就吃完了。
餐厅里有一些榻榻米的小隔间，要脱鞋进去的，我们觉得很有意思，就跑进去玩了。我们玩宠物大战的游戏，把榻榻米的底下当成基地了。
回家的时候，小伙伴说：“我们这么快就回家了吗？”哈哈，真是难舍难分，我们下次再玩吧。
快乐的午餐5
“请同学们看到课本的第六自然段……”语文李老师滔滔不绝地讲解着课文，底下时不时传来几句同学们的回答声。这是上午的最后一节课，教室里到处弥漫着一种被刻意隐藏的按捺不住的激动的心情。同学们都做出规规矩矩听讲的的假象，实际上每一个人的思想都早已飞到窗外的那几盆菜里去了。大家都尽情的猜想着今天的午餐时光，思索吃饭时要聊些什么，以致于越想越着迷。于是心中的那团激动的火焰越烧越旺“用什么都包藏不住了，”纷纷“露出真面目”。突然之间同学们的屁股想钉上了钉子似的，不停的摇晃，眼神开始不断四处张望，整个人完全属于放松状态，都着急地等待着那一串清脆悦耳的铃声。
“叮铃铃”，此时李老师早已上完了课，听到这声音后，几个同学冲动的站了起来全然忘记了老师的规定。等到李老师把桌子重重的拍了一下时，他们才反应过来按照顺序今天是第一大组最先上去打饭，李老师刚一出教室，教室里便立刻沸腾了起来，几个贪吃鬼在与同学畅谈时都不忘随时做好冲向队伍的准备。坐在靠窗户边上的同学对午餐的好奇心已经到了极限。把椅子移到一旁，双脚踮起，双手紧紧抓住窗台，把脑袋侧着放，小心翼翼地把脑袋探出窗外，低下头悄悄地看一下今天吃什么。
终于轮到我了，我迫不及待地大步走到门口排队。我手上拿着筷子和碗排在队伍中有一点心急，便用筷子在碗的内侧敲击了几下，希望前面打饭的同学听到这声音后能快一点。每一个同学大都这样，久而久之也便都明白了敲击声的奥秘。“我最喜欢吃番茄了，给我多打一点，”我前面的胖子叫道。‘‘少了我还要’’。他嚷道。后面排队的同学纷纷发出了不满声，“知足了，你都打一满碗了，装都装不下了。”打菜的同学也显得有些无奈，但他看到他那副执着的模样，实在不忍心拒绝。便再挖了一小勺番茄，他这才心满意足的离开了队伍。嘴里还哼这小调，十分满足。
打完饭菜后，我立刻回到了座位上，我实在不愿在途中多停留一秒钟。因为此时我的肚子早就在里面大声唱起了“空城计”，表示抗议。我快速将菜塞入口中，嚼着嚼着我觉得我品尝到的不只是菜的美味，更有和大家在一起干同样的事，吃着一样的饭菜，这一种集体的的味道。这种味道十分的稀有，因为只有在这学校的午餐的时光才能品味到其中的特别。
午餐时光是那样的美好，我们在吃的时候还会时不时地抬一下头看看别人的吃相时，也会忍不住大笑几声，这个时候谁也不会去介意。在浓浓的集体气氛中，我们尽情地品味着午餐时光的乐趣。
快乐的午餐6
“你的幸福是什么？”也许，有人会回答是第一次被老师表扬，是去看一场电影……但是，我的幸福是那一顿特别的`午餐。有人一听一定会回答：“一顿午餐？太简单了！”不，那样想的话就大错特错了！那不是一顿普通的午餐，而是一顿充满爱的午餐。
那天，阿姨生病了，我没吃早饭，坐公交车去了学校。午饭时间还没到，我的肚子就唱起了“空城计”。午饭铃一响，我立马冲了出去，排好队去了学生餐厅。“啊？饭没了！”随着我的尖叫，大家都转过头来看着我。桌长连忙帮我解围：“有饭啊，给你。”她悄悄地勺了一勺子的饭，给了我。大家一看，都回过头去勺饭。我浑然不知，一小口一小口地吃着桌长给我的一小勺饭。一位同学对我说：“我给你两勺饭吧！”我非常开心，连声道：“谢谢你！”同学们见了，纷纷效仿。我欣喜若狂，大口大口地吃着。桌长见了，关心地说：“慢点吃，别噎到了！”“哦。”不知怎么了，我那顿饭吃得很香。不过，现在我明白了，因为这顿饭里包含着同学们对我的关爱呀！如果没有同学们，我那天可就得饿着肚子回去了。
我的幸福，很简单，却包含着大家的爱。我爱那顿饭，爱那些亲爱的同学们，更爱这处处飘着爱的芬芳的学校——宁波国家高新区实验学校。
我永远忘不了那一顿饭，忘不了亲爱的同学们关切而又温暖的目光，忘不了那几句普通却温暖人心的话语。那份份火热的爱心温暖着我，那是幸福，是我永远的幸福，我将永远忘不了那顿特别的午餐！
快乐的午餐7
叮铃铃！上午第四节课的铃声响了，同学们“唰唰”收起了书和作业本，拿上饭包欢呼雀跃地到班级门口排起了长队，快乐的午餐时光开始了，我们排着整齐的队伍向食堂进军。
我们喜滋滋地来到食堂，刚到门口一股令人垂涎欲滴的菜香味就扑面而来，不争气的肚子也馋得“咕咕”叫了，我不禁略带满足感的用鼻子轻轻嗅了嗅，下意识地咽了一下口水。我快速地用眼睛扫视了一下周围，突然，目光忍不住停留在了一桶“金光闪闪”的美味上。啊！是炸鸡翅，“我的美味，快到碗里来吧！”我两眼发光，暗自窃喜道。终于轮到我盛饭盛菜了，我迫不及待地打开饭盒，见证着空空如也的饭盒“满载而归”。
开饭啦，我们按照事先分好的组分别在五张饭桌上入座就餐。学校里的饭菜总是色香味俱全，总能抓住我们的胃，既能让我们吃饱，也能让我们吃好。瞧！同学们一个个都顾不得说话，津津有味地吃着香喷喷的饭菜。有的狼吞虎咽，仿佛一个月都没吃过饭似的；有的低着头，细嚼慢咽，像正在品味人间美味呢；还有的边吃边瞅着盛饭的队伍，恨不得立刻就冲上去添饭。我们这桌最引人注目的要数潘熠了。她可是一个名副其实的“大胃王”！只见她端起饭碗，就“扑哧扑哧”地大口吃了起来，或许是饭菜太美味可口了，也或许是她太饥肠辘辘了，一眨眼的功夫，三下五除二，饭菜就被她“消灭殆尽”了。很快，她也加入到了添饭的队伍中去了。顿时，食堂里渐渐热闹起来，充满着温馨与快乐。
午餐时光，短暂却让人意犹未尽，既能让我们享受健康营养的午餐，又能让我们尽情享受集体就餐带来的无比快乐。
快乐的午餐8
这几天，由于我身体不舒服，所以不想吃饭。
今天早上，妈妈问我中午想吃什么饭，我想了想说：“我有点儿想吃红烧肉！”妈妈说可以，而且准备蒸米饭。
中午放学的时候，我刚进屋门，一股香味扑鼻而来，我的口水都快流出来了。走进厨房一看，红烧肉已经做好了，绛红色的肉，里面炖的还有土豆和青辣椒，我禁不住品尝一口，味道真是美极了。
今天的午饭真丰盛，有机会我也要学一学，做一个拿手菜，这叫妈妈常说的：“艺不压身！”
快乐的午餐9
奶奶做的中午饭是排骨汤面条，我刚吃一点儿，就看起电视了，妈妈对我说：“壮壮，赶快吃！再不吃我就给你端走了！”我就赶紧吃饭，又吃了一会儿，我又急着去卫生间解手儿，妈妈说：“你一会儿干这，一会儿干那，是不是吃饭呢？”从卫生间出来后，我又边看电视，边玩儿，边吃饭，妈妈生气了，狠狠地批评了我，不让我再吃了，让我把剩下的面条端到厨房去！
结果放学的时候肚子饿极了，以后吃饭的时候一定要好好吃，不然半晌就会很饿，那多难受呀！
快乐的午餐10
今天是第一天在学校吃饭，我们班吃饭的比上学期多了十多个人，说明学校的午餐越来越受大家的欢迎了！
今天的主食是大米，菜是土豆炖鸡肉，是我最喜欢吃得的菜之一，比奶奶做得好吃多了，当我正吃得津津有味时，桌布一滑“哐当”一声，我的饭“报废”了，衣服上、椅子上、地上全都是白花花的大米，袁老师听见了响声，赶紧走过来，帮我擦干净身上的污渍，当时我感觉老师就像妈妈一样对我，在这里我要谢谢老师对我的关心与照顾。
我真是长大了，发现自己吃得也比上学期多了，吃饭的速度也快了，以后吃饭时要像今天一样吃得多些、吃得快些！避免再撒饭，遭成浪费！
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