迷人的秋色

迷人的秋色

迷人的秋色1

秋天是一个凉爽的季节，东北季风徐徐吹来，落叶纷飞令人感觉神清又气爽。枫叶转换了色彩，大地被秋姐姐铺上了一片火红色的地毯。我心里怀疑着:这真的是大自然的鬼斧神工吗?是的。

我思索着，是否秋季来临时叶子会落下?是否秋季来临时花儿会凋谢?是否秋季来临时枝枒会枯萎?是的，秋季来临时叶子会落下。秋季来临时花儿会凋谢。秋季来临时枝枒会枯萎。但请你不要担心，它就算是野火也烧不尽，因为春风吹过了就又生气勃勃了。

秋季帮你吹走不愉快；帮你吹散心中的阴霾；帮你吹掉不需要的杂念。若你心中有伤口在隐隐作痛，那么就让它枯萎吧。

迷人的秋色2

　　通过教学，完成了预定教学目标，自己在教学过程有三点收获：

　　一、通过对学生两个能力的考察，学生应该会养成认真倾听习惯，也可以培养学生的阅读能力，在听读中感悟文章的思想感情。传统的教学方法是一味地老师讲，学生听。待老师把课文讲完了，有的学生还不会读课文，甚至不知道课文究竟写些什么。这是什么原因呢？寻根到底就是学生课文听少了，读少了。古人曰：书读百遍，其义自见。这就是说，多听、多读就能自然而然地理解课文。在教学中，注意让学生进行听读训练，学生在多种形式的听和读的过程中，收到了很好的听读效果，深刻感悟文章的内容。

　　二、在教学中，凭借教材，引导语言实践活动。要抓住中低年级学生想象力丰富的特点，利用一切机会，以课文空间为“实践活动乐园”，让学生展开想象的翅膀，自由地翱翔。课文中，作者常常运用“空白”的艺术，把一些内容留给读者，这就为孩子大大开辟了创新的空间，学生也乐意插上想象的翅膀，进行创造、想象。这不仅给教学增添了“乐学”的气氛，更重要的是发展了学生的语言思维。

　　三、通过合作交流，培养孩子们的团队精神，也可以起到好帮差的作用。让成绩好的学生辅导成绩差的学生怎么阅读、自学。 当然，在教学中还有很多不足之处，今后一定多多学习

迷人的秋色3

　　《迷人的秋色》这篇课文主要是通过写山洼里的瓜果来反映秋天的收获，让学生了解秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节。课文的第二部分写得最充实，特别是这些瓜果的色彩、质地、形状都一一作了描写，使学生能联系生活，拉近与文字的距离。 课文中“灿、烂、固、使、柿、简、直、帅、澄、透” 10个生字，大部分与学生的学习生活联系比较紧密，这10个生字要让学生读准字音，并在课文的语言环境及实际的学习环境中正确认读，其中有五个字要求会写，继续重视正确的写字姿势和执笔方法的指导和训练，进一步培养良好的写字习惯。

　　这篇课文写得很美，因此我要求学生能读出感情，培养学生良好的读书习惯。在教学中，渗透对学生情感价值观的引导。通过学习课文，激发学生热爱秋天的情感。让学生读自己最喜欢的句子后练习说话，说说自己最喜欢的水果，初步培养学生的口头表达能力和语言运用能力。

　　经过两学年的学习，学生对识记生字已经有了一定的基础，也掌握了一定的方法，能运用多种方法识字，还学会了查字典。他们具备了一定的阅读能力，但在读正确的基础上，要读出感情还需指导。通过学习实践，学生已具有了初步的合作意识，教学中继续用小组学习等方式加以培养。学生是学习的主体，只有让学生主动体验，在不断的参与过程中，主动性、创造性才能进入最优化的境界。在教学中尊

　　重学生的体验与情感的变化，始终把情感置于阅读的首位，把喜爱，兴趣当作阅读的入门向导。课一开始，以书上直观的画面引入课文，很自然激起了学生的阅读兴趣。学生听听范读，读读课文，带着问题阅读。教师在学生的读读说说中，不断调动主题积极的个性化的阅读动力，使课堂书声琅琅。

　　语文课，重在学习语言，积累语言，运用语言。充分利用课文内容为学生搭建了一座由理解到运用的桥梁，引导他们将课文内容与生活经验联系，大胆地展开联想，把学会的课内外知识活学活用，在语言文字训练的同时使语言积累内化为语言能力。

　　本课的教学分成六个环节在课堂中实施。课的开始看图引入，揭示课题，很自然激起学生的学习兴趣。在初读课文，整体感知的环节，先听范读，根据课文内容提出要求，培养学生边听边记的良好习惯。在此基础上，让学生借助拼音读通课文，是为了让学生借助音节在读文过程中读准生字的读音，从而巩固拼读音节的能力。

　　在学生读通课文后，进入学习课文环节，这一环节是课文的重点部分，通过找出自己喜欢的描写瓜果的句子，组织学生通过朗读理解，在学生理解课文内容的基础上，让孩子选择自己喜欢的水果说一说，引导学生打开思路把课文语言转化为自己的语言，培养学生的语言运用能力、口头表达能力及良好的说话习惯。

　　在指导书写环节，教师应重视对学生进行正确执笔与书写姿势的指导与训练。同时，教师自己在书写中应重视示范指导与书写质量，让学生养成先观察后落笔的写字习惯。

迷人的秋色4

　　《迷人的秋色》是上海市二期课改小学语文新教材二年级第一学期读课文了解内容的第三课。课文写秋天主要是通过山洼里的瓜果来反映秋天的收获，让学生了解秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节。课文的第二部分写得最充实，特别是这些瓜果的色彩、质地、形状都一一作了描写，使学生能联系生活，拉近与文字的距离。

　　根据《课程标准》的目标和要求，参照教材规定的目标和要求，联系学生、教师以及教学环境的实际情况，确定本课的教学目标，具体目标详见教学设计。目标一在于知识点的落实。课文中“灿、烂、固、使、柿、简、直、帅、澄、透” 10个生字，大部分与学生的学习生活联系比较紧密，这10个生字要让学生读准字音，并在课文的语言环境及实际的学习环境中正确认读是非常重要的。其中有五个字要求写的，继续重视正确的写字姿势和执笔方法的指导和训练，进一步培养良好的写字习惯。目标二，学生经过一学年的`朗读训练，已初步了解朗读的基本要求，在此基础上要求学生能读出感情，培养学生良好的读书习惯。目标三，是通过学习课文，渗透对学生情感价值观的引导。通过学习课文，激发学生热爱秋天的情感。目标四，练习说话，初步培养学生的口头表达能力和语言运用能力。

　　二年级学生仍然以形象思维为主，抽象思维为辅，所以他们的思维、想象都需要一定的支撑点，从注意上看，无意注意占主导，所以课堂教学中采用媒体教学，尽可能地吸引他们的注意力。

　　经过一学年的学习，学生对识记生字已经有了一定的基础，也掌握了一定的方法，能运用多种方法识字，还学会了查字典。他们具备了一定的阅读拼音读物的能力，但在读正确的基础上，要读出感情还需指导。

　　通过学习实践，学生已具有了初步的合作意识，教学中继续用小组学习等方式加以培养。

　　学生是学习的主体，只有让学生主动体验，在不断的参与过程中，主动性、创造性才能进入最优化的境界。在教学中尊重学生的体验与情感的变化，始终把情感置于阅读的首位，把喜爱，兴趣当作阅读的入门向导。课一开始，以学生熟悉的画面来引入课文，很自然激起了学生的阅读兴趣。学生听听录音，读读课文，带着问题阅读。教师在学生的读读说说中，不断调动主题积极的个性化的阅读动力，使课堂书声朗朗。 《迷人的秋色》教学反思

　　语文课，重在学习语言，积累语言，运用语言。利用多媒体课件、课文内容为学生搭建了一座由理解到运用的桥梁，引导他们将课文内容与生活经验联系，大胆地展开联想，把学会的课内外知识活学活用，在语言文字训练的同时使语言积累内化为语言能力。

　　本课的教学分成六个环节在课堂中实施。课的开始看图引入，揭示课题，很自然激起学生的学习兴趣。在初读课文，整体感知的环节，先听录音，根据课文内容提出要求，培养学生边听边记的良好习惯。在此基础上，让学生借助拼音读通课文，是为了让学生借助音节在读文过程中读准生字的读音，从而巩固拼读音节的能力。在学生读通课文后，进入学习课文环节，这一环节是课文的重点部分，通过找出自己喜欢的描写瓜果的句子，组织学生通过朗读理解，在学生理解课文内容的基础上，让孩子选择自己喜欢的水果说一说，引导学生打开思路把课文语言转化为自己的语言，培养学生的语言运用能力、口头表达能力及良好的说话习惯。在指导书写环节，教师应重视对学生进行正确执笔与书写姿势的指导与训练。同时，教师自己在书写中应重视示范指导与书写质量，让学生养成先观察后落笔的写字习惯。

　　通过教学，完成了预定教学目标，自己在教学过程有两点收获：

　　（1）在听读中感悟文章的思想感情。传统的教学方法是一味地老师讲，学生听。待老师把课文讲完了，有的学生还不会读课文，甚至不知道课文究竟写些什么。这是什么原因呢？寻根到底就是学生课文听少了，读少了。古人曰：书读百遍，其义自见。这就是说，多听、多读就能自然而然地理解课文。在教学中，注意让学生进行听读训练，学生在多种形式的听和读的过程中，收到了很好的听读效果，深刻感悟文章的内容。

　　（2）在教学中，凭借教材，引导语言实践活动。要抓住低年级学生想象力丰富的特点，利用一切机会，以课文空间为“实践活动乐园”，让学生展开想象的翅膀，自由地翱翔。课文中，作者常常运用“空白”的艺术，把一些内容留给读者，这就为孩子大大开辟了创新的空间，学生也乐意插上想象的翅膀，进行创造、想象。这不仅给教学增添了“乐学”的气氛，更重要的是发展了学生的语言思维。

迷人的秋色5

　　我爱那生机勃勃、繁花似锦的春日，更爱那硕果累累、风高气爽的秋日。

　　亲爱的朋友，走出家门，走出校园，到秋天的原野去走走吧！

　　你看，这边是棉田，一个个的棉桃好像一个个的铜铃，一串一串，沉甸甸的，把果枝都压弯了。那铜铃仿佛正在微风的吹拂中“叮叮”作响。棉叶儿湿漉漉的，风儿吹来忽闪忽闪地左右摇摆，就像孙悟空扛着的大芭蕉扇。下边的几个棉桃都欢喜得裂开了嘴儿，吐出一团团雪白的棉絮，棉絮上还有一颗颗不断滚动的露珠儿，在早晨阳光照耀下，一闪一闪的，晶莹透亮。

　　在人们开垦的荒地里，一株株高大伟岸的红高梁，高高地擎起红红的火把，威武挺直地站在那里。一阵秋风掠过，它们东摇西晃，交头接耳，那亲热劲儿，像是在悄悄地传递着丰收的消息。

　　瞧，那边的豆地里，枝枝蔓蔓的豆秧儿手挽手地连成一片，谷子地里，那沉甸甸的谷穗得意地点头哈腰，在向人们致以深深的敬意。地瓜田里，那绿莹莹的地瓜秧，已渐渐盖住了地面。在那稍有空隙的地方，我看到的一定是又香又甜的大地瓜，地皮拱得裂开了一道一道的缝儿。

　　望着这一派丰收的景象，怎不使人思潮翻滚。秋天的原野，美丽的秋色，迷人的秋色！你在人民勤劳双手的耕耘中；你在人们辛勤汗水的滋润下，秋天的原野啊，明天，你更加美丽，更加迷人。

迷人的秋色6

　　教学目标

　　知识与技能

　　１、 认识、会写“突、灿、烂、固、遍、称、赞、逗、帅、串、迷”１２个生字。

　　２、 有感情地朗读、背诵课文。

　　３、 理解课文内容，激发学生热爱秋天的情感。

　　过程与方法

　　利用多媒体课件辅助教学，通过观察、想象，在读中感悟语言美，理解课文内容。情感态度价值观 培养学生热爱秋天，热爱大自然的感情；培养学生探究大自然的兴趣。

　　重点难点

　　重点：掌握生字的音、形、义，背诵课文。

　　突破方法：自主学习，合作探究；反复朗读，熟读成诵。

　　难点：了解比喻句的不同表达形式。

　　教法与学法师：引导、点拨。生：观察、想象、自读自悟。教学准备 多媒体课件。

　　课时安排

　　３课时

　　第一课时

　　☆ 课时目标

　　１、认识、会写“突、灿、烂、固、遍、称、赞、逗、帅串、迷”１２个生字。

　　２、指导学生正确、流利地朗读课文；初步了解课文内容。

　　一、谈话激趣，出示课题。

　　１、同学们，春、夏、秋、冬，你喜欢哪个季节？ 根据同学们的回答，随机板书： 花木灿烂 春 轻松愉快 夏 白雪皑皑 冬 ２、是呀，一年四季真是各有特色，那你知道现在是什么季节吗？对，今天，我们就来学１５课，相信你们会喜欢秋天的景色。

　　二、初读课文，自主识字。

　　１、学生自由读课文，要求：读准生字的音，读通课文的句子。

　　２、学生互相检查生字的读音。

　　３、老师检查学生自主学习的情况。 出示词语认读。 突然灿烂固然遍地简直称赞缀满玛瑙 。

　　４、 指名分段读课文。

　　三、再读课文，了解课文的主要内容。

　　１、学生读课文，思考：课文主要写了什么内容？

　　２、讨论上述问题。

　　３、默读全文，找出课文的中心句。 “迷人”是什么意思？ 这句话表达了作者怎样的感情？ 指导学生读出赞美之情。四、指导学生书写生字。

　　１、学生读生字，选择喜欢的方式记生字。

　　２、师带领学生分析生字的间架结构。

　　３、学生练习写生字。五、小结。通过学习，你有什么收获？

　　第二课时

　　☆ 课时目标：

　　１、有感情地朗读、背诵课文。

　　２、理解课文内容，激发学生热爱秋天的情感。

　　一、复习导入

　　１、指名听写生字。

　　２、指名分段读课文。

　　二、品读课文，指导学生有感情地朗读课文。

　　１、学习第一自然段。

　　（１）、自由读课文，说说知道了什么？

　　（２）、“啊，秋色更浓了”表达了作者怎样的感情？

　　（３）、指导学生朗读第一自然段。

　　２、学习第二自然段。

　　（１）、指名读课文，说说这一段写了什么样？

　　（２）、理解：“固然……更……”的意思。

　　（３）、齐读第二自然段。

　　３、学习３—５自然段。

　　（１）、瓜果遍地的秋色更加使人喜欢，作者具体写了哪些水果？自由读４—５自然段，用笔画出来。

　　（２）、分组学习，讨论：作者抓住了每种水果的哪些特点？怎样写具体的？

　　（３）、全班交流。边交流边出示课件帮助学生理解，边指导朗读。柿子：红得简直像火一片火。与枫叶作比较。苹果：红、艳、逗人喜爱、金光闪闪。山楂果：红玛瑙似的。葡萄：晶莹透明、圆润可爱。

　　（４）、多种形式指导学生读相关的句子，读出赞美之情。

　　（５）、完成课后练习３。

　　（６）、深入讨论：秋色多姿多彩，作者为什么只选取了“瓜果遍地”的秋景来写？

　　（７）、秋天还会有哪些迷人的景色呢？仿照课文表达方式说一说。三、总结全文。通过学习这一课，你有什么收获。

　　第三课时

　　☆ 课时目标复习、巩固本课所学知识。

　　一、用课后的生字组词。

　　二、写反义词。增加——（）喜爱——（ ）透明——（）特色——（ ）

　　三、填一填。灿烂的（）紫色的（）红红的（）

　　四、我会造句。更加……___________________________________________________。串串……___________________________________________________。

　　五、仿照课文的写法，写一种自己喜欢的水果或树木。

迷人的秋色7

　　凉爽的秋风吹走了夏天的炎热，带来金色的秋天。天高云淡，瓜果飘香。农民伯伯即将迎来一次大丰收！

　　走进秋天，我和秋风在田野里散步。高粱笑红了脸，玉米一笑露出了“大金牙”，秋风吹着稻穗，发出了“沙沙沙”的声响，向日葵不好意思的低下了头散发出了瓜子的香味。

　　走近秋天，我和秋风在果园里玩耍。苹果脱下了绿衬衫，穿上了红战袍。葡萄把衣服染成了紫色穿在了身上。柿子害羞的红透了脸。石榴裂开了小嘴，牙齿晶莹剔透，在嘻嘻哈哈的傻笑。橙红的橘子，像一盏盏小灯笼带着脸上的微笑，在微风中摇晃。

　　走进秋天，我和秋风在花园里唱歌。花园里的桂花开了，有一句诗就是专门来形容它的，那就是“桂子花开，香飘十里”，花园里菊花也开了，有紫的、有红的、有黄的。真美！

　　啊！迷人的秋色令人陶醉。头上有明丽的阳光照耀，捡一片落叶悄悄珍藏，秋天永远向我们微笑！

迷人的秋色8

　　我喜欢春天的绿，夏天的爽，冬天的酷，但我更喜欢秋天的黄。

　　秋天的格外的蓝，蓝得就像光滑的绸缎。清澈得就像湖里的水。这蓝蓝的、清澈的天空格外得高，一望无际的蓝天上衬托着淡淡的白云，让我的格外轻松、愉快。告诉我这就是秋高气爽、天高云淡。

　　秋天的颜色总是和分不开的，要不怎么叫金秋呢！你看里那一盆盆怒放的，它们那么漂亮、那么高贵，吸引着无数的蜜蜂飞来飞去，我想：不光我们喜欢这金黄菊花，就连小蜜蜂也被它深深地吸引了。路边的柳树、杨树也争着抢着给自己换上了黄色的外套。每天上学的路上，我总是欣赏着一片片叶子由绿色变成，虽然它们不会说话，可是我也懂得它们要告诉我秋天来了。秋天的金黄色不光是美丽，而且也代表着收获。虽然我没有亲眼见过，但是我在上、书本上也见过沉甸甸的稻谷、小麦、玉米长成金黄色的，就该收获了。

　　秋天有迷人的秋色，有丰收的喜悦。我喜爱这迷人的秋色，喜爱着成熟的季节！

迷人的秋色9

　　当大雁排着队儿向南飞去时，当野菊花争相开放时，金秋来临了。

　　倘若，春天是一位活泼、纯真的少女，那么秋天就是一位秀丽、端庄的少妇了。

　　盈盈秋水，是她含情的秋波吗？那缥缈的月夜，是她朦胧的睡态吗？美妙大自然，是她斑斓的梦幻吗？肥沃的土壤，是她神奇的肌肤吗？艳艳秋菊，是她恬静的笑容吗？皎洁明月，是她未泯的童心吗？

　　秋天是温柔的，因为她是一位母亲；秋天是多情的，因为她孕育出了如此多的儿女；秋天是秀丽的，因为她曾是如花似玉的春女；秋天还是含蓄的，旷野上，天空中，黄昏时的牧童，暮色中的笛声，溶溶月色中的温馨，温馨中的甜甜歌声......如诗、如画、如歌、如梦，无不在你心中萦绕，牵动你的一片悠悠深情。

　　秋天是收获的季节，那茫茫秋野中，村村舍舍，车儿如舟，镰刀如浆，乘载着满怀的喜悦回到家中。还有那拾麦穗的少女，带来了秋的另一份收获。

　　秋天又是播种的季节。当你把一颗颗饱满、沉重的种子播进泥土时，不也把你饱满的、沉重的希望播入了这春华秋实的田野里吗？

　　明年的春天啊！将萌发出绿色的希望，那么，秋天，定会结出金黄、丰硕的果实......

　　秋天啊，夹带着如此多的遐想。我人生当中的金秋，是否也有如此浓重的一片秋色？

迷人的秋色10

　　教学理念：本课是篇讲读课文，预案的设计努力倡导让学生结合新课程理念，用自主、合作、探究等学习方式，理解课文内容，感受秋天的美丽景色。本课生字新词安排在整体感知时集中学习，侧重记字形，穿插三种练习形式，学后及时加以巩固。另外三个新词“固然、逊色、缀满”侧重理解词义，分别放在语言环境中学习，解决教学的难点之一。本课生字虽多，但由于采用了分散和集中相结合的方式，学生不觉吃力。本课内容与学生生活比较贴近，在备课时按五个板块进行设计：谈话激发情趣，揭示课题；初读课文，整体感知；品读课文；拓展延伸；小结。

　　教学目标：

　　1、能正确、有感情地朗读课文，认识、会写12个生字。

　　2、通过学习课文，渗透对学生情感价值观的引导，激发学生热爱秋天、热爱劳动的情感。

　　3、初步培养学生的口头表达能力和语言运用能力。

　　重点：掌握生字的音、形、义，背诵课文，感受文中介绍的瓜果的美丽之处，从而热爱秋天，并能用语言表达。

　　难点：理解“逊色、缀满”等词语，了解比喻句表达形式的妙用。

　　教学准备：小黑板 多媒体课件

　　一、谈话激发情趣，揭示课题

　　1、谁来说说一年四季中你最喜欢哪个季节？为什么？

　　根据学生回答，教师随机板书：

　　春 百花齐放

　　夏 绚丽多姿

　　秋 果实成熟

　　冬 大雪纷飞

　　2、是呀，一年四季真是各有特色，景色宜人。现在正值金秋，谁来说说秋天有那些吸引人的地方？

　　3、（课件出示秋景图）学生观察，谈感受。

　　4、今天，我们一起来学习课文《迷人的秋色》，看看作者是如何赞美秋天美景的。

　　（课文一开始，以学生熟悉的画面来引入课文，很自然激起了学生的阅读兴趣。联系学生的生活体验，唤醒他们对四季的热爱，引出课文第一节，通过朗读、小结，揭示课题。学生对四季已有一定的认识，所以很容易就引起了共鸣，纷纷举手发言。引出第一节和揭示课题显得比较自然、顺畅。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、听录音，用“――”找出文中介绍了哪些瓜果。

　　2、交流、出示：（课件出示水果名称及相应的图）

　　shì

　　柿子 红得耀眼

　　jiāo

　　红香蕉苹果 鲜艳

　　shuài dēng

　　大金帅苹果 黄澄澄

　　zhā

　　山楂果 玛瑙似的

　　pútáo

　　水晶葡萄 晶莹透明

　　紫玫瑰葡萄 紫中带亮

　　3、自主、合作学习生字：说说自己能记住哪些字？用什么方法记住的？

　　出示生字 ：

　　Tú càn làn gù biàn jiǎn chēng zàn dōu shuài chuàn mí

　　突 灿 烂 固 遍 简 称 赞 逗 帅 串 迷

　　a、注意读准字音，记住字形。 b、小老师带读。

　　c、开火车读字组词。

　　4、这么多水果，你能否用一句话向大家介绍？

　　出示填空练习：

　　在迷人的秋色里，有 ，有 和 ，有 ，还有 和 。

　　（通过感知课文→了解内容→学习生字→说话训练→完成练习，五个环节丝丝入扣，紧紧相连。这一部分的容量很大，但由于节奏快，学生的注意力很集中，达到了很好的教学效果。）

　　三、品读课文，指导有感情朗读2、3、4、5自然段

　　1、出示重点句： gù

　　花木灿烂的春天固然可爱，然而，瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。

　　自读、指名读。

　　学习生字：固。 （换词法理解：固然――虽然 放进句中读）

　　2、春天虽然可爱，但秋色却更加使人欣喜，让人着迷，谁能读得更好？

　　3、轻读第3、4、5自然段，用直线画出自己最喜欢的词或句子。

　　（课件出示相应的句子及图片）：

　　（1）那一片柿树，红得多好看，简直像一片火。

　　学习比喻句：把柿树比作一片火。

　　（2）．．．．．．古今多少诗人画家都称道枫叶的颜色，然而，比起柿树来，

　　枫叶却不知要逊色多少呢。

　　理解“逊色”，课文中，谁比谁要逊色呢？

　　（3）大金帅苹果金光闪闪，呈现出一片黄澄澄的颜色。

　　学习词语：黄澄澄

　　（4）山楂树上缀满了一颗颗红玛瑙似的果子。

　　出示山楂树图，理解“缀满”。学习比喻句：把山楂比作红玛瑙。

　　（5）“水晶”葡萄和“玫瑰红”葡萄活像水晶和珍珠。

　　学习比喻句：把葡萄比作水晶和珍珠。

　　4、思考，深入讨论：（1）文中多处使用了比喻的修辞手法，这样写有什么好处？（2）秋色绚丽多姿，作者为什么只选取“瓜果遍地”的秋景来写？

　　（课文2、3小节是本课的教学重点。通过小组合作，找、读、划、说，让学生自己学习。然后集体交流，在讨论的过程中进行朗读训练，激发对秋天的喜爱之情。学生喜欢的瓜果不相同，喜欢的理由也不尽相同，各抒己见。在讨论时根据句子出示图片，用直观演示的形式使学生较为容易地感受各种瓜果的独特美丽之处，也读出了那种喜爱的语气。）

　　四、拓展延伸

　　1、秋天是个丰收的季节，除了文中讲解的苹果、柿子、香蕉、山楂、葡萄以外，还有很多很多，你能说出几种吗？

　　2．选一种你喜欢的水果向好朋友介绍。

　　（这一环节是气氛最热烈的。学生愿意说、爱说，说得全面、说得开心。）

　　五、小结

　　看着这样果实累累、瓜果遍地的果园，你认为现在最高兴的人是谁？为什么？（只有农民伯伯辛勤的劳动，才有这一派迷人的秋色，所以说：只有劳动，才有收获。）

　　总评：学生是学习的主体，只有让学生主动体验，在不断的参与过程中，主动性、创造性才能进入最优化的境界。在本课教学中，教师尊重学生的体验与情感的变化，始终把情感置于阅读的首位，把喜爱，兴趣当作阅读的入门向导。教师在学生的读读说说中，不断调动主题积极的个性化的阅读动力，使课堂书声朗朗，并利用多媒体课件为学生搭建了一座由理解到运用的桥梁，引导他们将课文内容与生活经验联系，大胆地展开联想，把学会的课内外知识活学活用，在语言文字训练的同时使语言积累内化为语言能力。在教学过程中，积极引导学生通过读自己喜欢的句子自主、快乐地学习。让学生在学习过程中掌握一种学习方法，引导学生学会自主学习，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，珍视学生独特的感受、体验和理解。在总结全文，点明、深化主题环节，教师以“看着这样果实累累、瓜果遍地的果园，你认为现在最高兴的人是谁？为什么？”引发孩子的思考，让他们体会“正是有了劳动，才有了这个瓜果遍地的迷人的秋色”。借此对孩子进行思想教育，激发他们热爱劳动、热爱秋天的情感！

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