我们的陈老师作文

时间:2018-01-30 14:58:39 写人作文 我要投稿

我们的陈老师作文


我们的陈老师
我们班主任陈老师,身材高大,气质极佳,高高的鼻梁上架着一副深色框眼镜,显得特别有文化。陈老师与生俱来的威严,让我们每个人见到她都感觉到压力和害怕,所以每每陈老师在场,我们都特别的听话,也特别的乖。
记得有一次,我们上音乐课,轩轩突然站起来扭身向后面的同学做了个鬼脸,大家顿时轰堂大笑,年轻的音乐老师李老师生气地批评轩轩,可是轩轩居然得寸进尺,对着李老师又扮了个鬼脸,还吐了吐舌头,若无其事地在教室跑了一圈。李老师说不了他,气得快哭了。只见轩轩回到座位还唱起了歌儿。也不知什么时候,班主任陈老师现在了教室门口,盯着我们,大家顿时鸦雀无声,陈老师严肃地走上讲台,虽然她一声不吭,但我们都感到了无形的压力,教室里静得出奇,轩轩更是吓得一动不动。陈老师指了指轩轩,又指指后面,轩轩乖乖地走到教室最后一排罚站着,大家恢复了井然的秩序,陈老师离开教室,李老师继续上课。
我们的班主任陈老师就是这么厉害,有时不发一言也能把我们收拾得服服贴贴。虽然我们很怕她,但也十分敬佩她。

我们的陈老师作文

【每天一笑】
妈妈回到家,看到小鸣在门口蹲着哭就上前问道:“小鸣,谁欺负你了了,哭的这么伤心?”
小鸣抽抽搭搭的说:“刚才爸爸走路时不小心撞树上了。”
妈妈担心的问道:“爸爸伤的很厉害吧?”
小鸣:“没有。”http://www.t262.com/xiaohua/
妈妈:“那你哭什么?”
小鸣:“因为我刚才笑了。”

【每日写作指导:巧用民间熟语提高写作能力】

  中学生写作能力是语文能力的重要内涵之一,包括立意能力、布局谋篇能力、言辞能力,它要求学生能稳妥地遣词造句,修饰润色,书写成文。我在训练学生写作时,鼓励学生大量收集当地的'民间熟语,并提倡学生在写作时合理运用。实践证明,合理运用民间熟语能有效提高学生写作言辞能力。

  民间熟语包括俗语、谚语、歇后语、流行语等。http://www.t262.com/俗语是民间口头常用的短小、定型的形容性短语,如“背黑锅”、“二百五”、“半斤八两”等;谚语是民间集体创造,广为口传,言简意赅,如“寒从脚起,病从口入”等;歇后语是喻体、解体连缀而成较为定型的趣味性语句,如“青花红涩柿——中看不中吃”等;流行语指在民间流行的反映社会的时尚性词语(包括网络用语),如“酷”、“土得掉渣儿”、“偷白菜”等。

  从被动完成任务到主动收集,三年下来,每个学生都能收集上千条熟语,分类整理,编辑成册,以门、纲、目分类。

  在收集的过程中,学生必须掌握每条熟语的意思、包含的哲理。每次作文课上,我会挑选两三条给学生讲解。

  个人认为,写作中使用民间熟语必须注意三个结合:

  合文体:即要与文章体裁相结合,从各种体裁的需要出发,忌滥用。一般来说,熟语的使用频率从应用文到说明文、议论文、记叙文、小说依次递增。

  合语体:即要与文章的表达方式、语气口吻相结合,也就是要分场合。要分清文章某一部分的表达方式是什么。

  合道体:即要与文章中心思想的表达相结合。学生要从表达文章中心思想的角度出发,科学运用。

  民间熟语在中学生写作训练中的科学运用有以下三点好处:

  有利于提高学生学习母语,使用母语的兴趣;有利于培养学生正确的人生观、价值观;有利于增强学生的实践能力、开展研究性学习。

  民间熟语具有很强的实践性。它来源于实践,又应用于实践,学生乐意开展研究性学习,参加各种形式的实践性活动。

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