我能行作文
我能行
万宁海之南实验学校六（1）班：卓崇崇（指导教师：姜世权）
我这个人嘛，别的不说，胆小可是众所周知的。就连见到小强都如同老鼠见到了猫似的，就更别说独自演出啊、上台演讲啊这种“重量级”的事了。但是自从上次去万宁市参加英语演讲初赛之后，一切都改变了，我的那颗脆弱的心似乎坚强了起来。这不，挑战又来了。
这天早上，吃完早餐后，我一如既往地怀着美好的心情走向教室。忽然，看见李老师表情严肃地向我走来，我的心砰砰直跳，难道我做错了什么事吗？没有吧？只见李老师微笑着对我说：“崇崇，恭喜你，万宁市英语口语大赛你成功地进入了决赛，下个星期六早上准备去北师大参赛吧。”我霎时目瞪口呆了，紧张的心情压迫着我，我着急地询问老师：“真的吗？老师，我进入决赛了？参加决赛的一定都是高手，那我要是失败了会怎样？”李老师还是用平常那句话安慰我：“失败不要紧，可贵在参与。既然你能进决赛，不也是高手吗？我相信你能行！”对，我能行！听了老师的话，我悬着的一颗心稍微有点放下了。每天晚上，我都会把老师给我的材料拿出来反复朗诵，背得越来越熟，信心也越来越高。
到了星期六，当我看到别校的众多参赛学生一个个显得信心十足时，我平时的自信心大大下滑，再加上我的抽签号码是2号，很快就要轮到我了，我不由得更加紧张起来。看到第一个上台的选手沉着镇定、口若悬河的样子，我的心跳越发加速了，连呼吸也变得急促，两只手捏紧拳头放在腿上，我明显感觉到手心里全是汗水。这时，李老师走了过来，拍拍我的肩，低语了一句：“别紧张。我相信你能行！”我自信地点点头。对，不用紧张，我一定能行！我在心里一遍遍安慰着自己，心情也变得平静了许多。
该我了，我上台的时候微笑着与观众们打了一声招呼，接着用滑稽的动作、通畅的语言和良好的精神面貌顺利地结束了比赛。然后，我从容地走下台去，心里充满着自信与期待。当主持人宣布一等奖有我的名字时，我和李老师几乎都同时欢呼了起来。
虽然参加英语演讲比赛获得一等奖，这只是一次小小的成功，但是它告诉了我：只要怀着一颗充满胜利的信心去完成每一件事，成功离我们就不会太远。要永远相信自己：我能行！
简评：小作者真实地记叙了自己参加万宁市英语演讲比赛的经过，文章紧扣题目，多次出现“我能行”，它既是老师真诚的鼓励，也是作者自我的安慰，更是经历此事之后获得的启示。文章对赛前自己紧张的心理活动描写比较细腻，若能把参赛时的表现再描写具体一些，就更好了。
【每日写作指导：小学作文得高分的三大秘诀】
小升初语文作文非常重要，但是很多小学生惧怕写作文！常常听有些小学生说：“我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写。”有的干脆说：“我真不知道该写什么，从何写起。”有的学生作文虽然也交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场。内容空泛笼统，不知所云。针对这些情况，王雨洁老师建议大家要注重综合能力的提高，多看书，多观察生活，书看的多了，知识丰富了，写出来的作文必然也就言之有物，生动起来了。
1、在讲读中渗透写作知识
课本里的文章大多是名家之作，适合学生阅读，适合学生从中学习一些简单的写作知识。（next88）因此，在平时讲读课文时，应该根据课文内容，结合具体的语言环境，把文章的写作方法、写作技巧、写作特点等一些简单的'知识有机地向学生渗透。通过这种潜移默化的影响，让学生逐步掌握一些写作方面的知识，从而指导学生的写作练习。如《翠鸟》一课，用蹬、飞、叼、贴这几个动词把翠鸟这一串的连贯动作写得非常生动、形象、有顺序。那么，讲读中就应该让学生体会这样恰当使用动词的好处，进而让学生掌握如何使用动词把一个活动的场面写具体的方法。
2、丰富课外生活，引导学生积累写作素材
生活是写作的源泉。小学生写作文更离不开生活。要想让学生写好作文，首先就要丰富他们的课外生活，经常开展一些有意义的、形式多样的活动。而且还要在活动中有目的、有计划地引导学生学会观察、学会发现、学会积累。如在组织学生打雪仗时，要求学生留心同伴的动作、神态等；在游园时，让学生讲述自己最感兴趣的一项活动等。
经常开展丰富多彩的课外活动，能够使学生逐步养成对周围事物多看、多想、多问的良好习惯。这是提高学生作文能力不可缺少的一个途径。
3、增加课外阅读，让学生多方位吸取营养
阅读是写作的基矗首先建议并要求学生多读书、读好书。其次，要充分调动学生读书的积极性。通过一些活动，促使学生去读书，培养读书兴趣，养成良好的读书习惯。如经常开展读书汇报活动，开展朗读比赛，开设谈天说地课等。另外，在学生读书的过程中，教师要有目的地进行指导，让学生读有所得。好的文章大多也都是一篇好的例文。因此，文中的好词好句、构思立意、写作方法等知识都能对学生有所影响。所以，要教学生学会学习。如引导学生在读书时做到摘抄好词好句，背诵好的片断，学习开头方法等等。经常读书的同学，他们的语言表达力、分析能力、概括能力等都高于其他同学。
当然，提高学生作文能力最重要的是教师能够重视学生作文能力的培养，并且能够有计划、有目的、有步骤地对学生进行训练。
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